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新课程理念要求我们“以教师为主导，学生为主体”，突出了教学中学生的主体地位。作为英语教师，要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，要以学生的发展为中心，以育人为本，促进学生在整个教学过程中主动参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，培养学生的综合语言运用能力。
1．教学中学生为主体的重要性
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。英语教学的成效主要在于学生的学，衡量教学的质量，主要是看学生在课堂上是否全身心投入，看学生对所学知识的掌握程度。作为新时代的英语教师，我们都应该有意识地在英语课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习主动性。
2．如何培养学生的主体作用
在新课程改革背景下，课堂教学改革一直是研讨的重点和难点，"教学有法"但"教无定法"，无论你采用何种教学方式，在教学过程中，都要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，这是我们课堂教学研究的方向。教师要树立正确的教学理念， 促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
2．1建立良好的师生关系。美国的心理学家罗杰斯指出："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。"坦诚的理解和合作，可以缩短师生间的距离，教师只有以自己博大的胸怀接纳学生的方方面面，去关怀学生生活的点点滴滴，才能得到学生的理解和合作，为教学的顺利进行起到潜移默化的作用。
2．2教师充分发挥学生的主动性和积极性。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会给学生带来极大的鼓励和信心。在教学中老师们常用的口头语"You are the best!"让学生坚定内心的信念，学生们则认为"I am the best!"，从而进行积极有效的参与性学习。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成。自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。比如：精心设计课堂提问， 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到既有利于促进学生认知能力和思维模式的发展，又有利于培养学生的发散性思维。
2．3培养学生良好的学习习惯。所谓学习习惯是指学生主体在较长的学习过程中，被多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为。俗话说"习惯成自然"，学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对学生思维能力的培养与学习能力的提高起着不同的作用。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，使学生终身受益。
培养学生的良好学习习惯，要从以下几个方面入手：
（1）培养学生多用英语交流。尽量多用英语的好习惯，这要通过老师用英语教英语，让学生用英语想英语，同时正确对待本族语等途径来实现，比如:对初一学生，一开始就要让他们尽量多听，多说英语 。课堂上多用英语，少用母语，要求他们能尽量用英语回答问题，通过作值日报告，对话练习等方式进行口语练习。
（2）培养学生规范书写的好习惯。英语的字母、单词、句子、音标的好习惯，通过对书写的要求，可以养成学生以端正的学习态度去认真学习英语，对每天作业，要求学生书写规范、工整，逐渐成良好的书写习惯。
（3）培养学习会记、巧记、速记单词的好习惯。这是英语教学中最重要，也是最难的一点。因为词汇是语言的建筑材料，要学好英语，必须先过好记忆词汇这一关，在教学词汇时，先要学生掌握拼读技巧，这样使得词汇学习快起来，再让学生用拼读规则记音和形，然后通过课文朗读和背诵记词的意义和用法，用心去记忆。
（4）培养学生预习和复习的习惯。在上新课之前要让学生做到课前预习，先自己拼读词汇，理解课文，勾画出疑难点，这样在听教师讲授新知识时，有的放矢，当堂理解，学会所学知识。已学过的知识，比如词汇、句型、课文，要求学生能做到及时复习，老师可以通过提问、听写、对话等方式督促检查复习情况，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，这样才能提高英语学习。
总之，在英语教学中，我们应该充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。教学方法千变万化，但教无定法，以教师为主导，学生为主体的英语教学模式，已经得到了越来越多人的认可和采纳。新课程改革是时代发展的需要，是赋予我们教学工作者的重任。我们把"以教师为主导，学生为主体"的教学理念渗透到每堂课的每一环节之中，真正实现师生互动，保证英语教学质量稳步上升。
1．教学中学生为主体的重要性
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。英语教学的成效主要在于学生的学，衡量教学的质量，主要是看学生在课堂上是否全身心投入，看学生对所学知识的掌握程度。作为新时代的英语教师，我们都应该有意识地在英语课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习主动性。
2．如何培养学生的主体作用
在新课程改革背景下，课堂教学改革一直是研讨的重点和难点，"教学有法"但"教无定法"，无论你采用何种教学方式，在教学过程中，都要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，这是我们课堂教学研究的方向。教师要树立正确的教学理念， 促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
2．1建立良好的师生关系。美国的心理学家罗杰斯指出："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。"坦诚的理解和合作，可以缩短师生间的距离，教师只有以自己博大的胸怀接纳学生的方方面面，去关怀学生生活的点点滴滴，才能得到学生的理解和合作，为教学的顺利进行起到潜移默化的作用。
2．2教师充分发挥学生的主动性和积极性。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会给学生带来极大的鼓励和信心。在教学中老师们常用的口头语"You are the best!"让学生坚定内心的信念，学生们则认为"I am the best!"，从而进行积极有效的参与性学习。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成。自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。比如：精心设计课堂提问， 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到既有利于促进学生认知能力和思维模式的发展，又有利于培养学生的发散性思维。
2．3培养学生良好的学习习惯。所谓学习习惯是指学生主体在较长的学习过程中，被多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为。俗话说"习惯成自然"，学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对学生思维能力的培养与学习能力的提高起着不同的作用。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，使学生终身受益。
培养学生的良好学习习惯，要从以下几个方面入手：
（1）培养学生多用英语交流。尽量多用英语的好习惯，这要通过老师用英语教英语，让学生用英语想英语，同时正确对待本族语等途径来实现，比如:对初一学生，一开始就要让他们尽量多听，多说英语 。课堂上多用英语，少用母语，要求他们能尽量用英语回答问题，通过作值日报告，对话练习等方式进行口语练习。
（2）培养学生规范书写的好习惯。英语的字母、单词、句子、音标的好习惯，通过对书写的要求，可以养成学生以端正的学习态度去认真学习英语，对每天作业，要求学生书写规范、工整，逐渐成良好的书写习惯。
（3）培养学习会记、巧记、速记单词的好习惯。这是英语教学中最重要，也是最难的一点。因为词汇是语言的建筑材料，要学好英语，必须先过好记忆词汇这一关，在教学词汇时，先要学生掌握拼读技巧，这样使得词汇学习快起来，再让学生用拼读规则记音和形，然后通过课文朗读和背诵记词的意义和用法，用心去记忆。
（4）培养学生预习和复习的习惯。在上新课之前要让学生做到课前预习，先自己拼读词汇，理解课文，勾画出疑难点，这样在听教师讲授新知识时，有的放矢，当堂理解，学会所学知识。已学过的知识，比如词汇、句型、课文，要求学生能做到及时复习，老师可以通过提问、听写、对话等方式督促检查复习情况，让学生逐渐养成预习和复习的习惯，这样才能提高英语学习。
总之，在英语教学中，我们应该充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。教学方法千变万化，但教无定法，以教师为主导，学生为主体的英语教学模式，已经得到了越来越多人的认可和采纳。新课程改革是时代发展的需要，是赋予我们教学工作者的重任。我们把"以教师为主导，学生为主体"的教学理念渗透到每堂课的每一环节之中，真正实现师生互动，保证英语教学质量稳步上升。