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会计人才的知识结构来源于学校教育、社会实践、在岗学习和后续教育，而其基础是学校教育。市场经
济下的现代社会对职业学校培养会计人才的需求，并不仅仅局限于只懂会计的专才，而是看重职业学校
的职业教育优势，结合会计教育培养出知识结构优化的会计人才。而这种会计人才更能适应现代礼会、
适应市场经济的竞争，更易成为社会主义市场经济下合格的会计人才。
一、现代会计人员的知识结构
市场经济对现代会计人员知识结构的要求，直接关系到职业学校会计教育目标取向和会计教育模式的确
立。从市场经济发达的国家结合我国国情来看，一名现代会计人员的知识结构应当包括八个层次：
1、专业知识。扎实的专业知识是现代会计人员立足社会、服务社会的基本素质，也是获得公众和顾客信
赖的根本原因。
2、金融知识。任何一个经济实体的日常经济活动都离不开金融机构的服务。会计人员必须掌握足够的金
融知识，并树立起经济实体的财务离不开金融机构的中介和服务这一现代经济观念。
3、法律和税务知识。在市场经济中，国家对经济的管理较多地运用法律、税收和利率等手段来进行间接
调控。法律规范、税务政策已渗透到经济组织的每一项经济活动中。会计人员应当熟悉和正确运用各项
法律规范，已成为现代会计人员的必备素质。
4、计算机应用知识。计算机技术的运用，将会计人员从繁杂的记帐、算帐中解放出来，有更多的精力和
时间来参与预策和决策。
5、语言交流和文字表达知识。会计部门既是经济组织日常事务的交汇点，又是决策机构与员工的联系纽
带，会计人员自然要与各方面的人员往来。良好的语言表达和沟通能力是会计人员坚持原则、化解矛盾
、增进团结的重要工作素质。而会计人员的各种案头工作也较多，经常要接触和处理各类报告、公文，
具备较好的文字表达能力是不可或缺的。
6、必要的技术知识和数理分析能力。就会计人员而言，经济组织各环节的运动，最后都集中于会计部门
，对本行业各环节的各种常识，会计人员应当有清醒的认识。数理分析，是会计人员进行经济活动分析
，找出偏差，控制偏差，纠正偏差的重要手段。
7、企业管理知识。会计工作不仅是一项会计信息的生成系统，更是运用会计信息进行分析，参与决策，
制定管理具体目标的活动。企业管理的基本常识，也应当是会计人员不可缺少的知识结构之一。
8、外语。随着知识经济时代的到来，经济全球化的趋势越来越明显。外语知识，是现代会计人员需要强
化的知识内容。
二、会计职业教育模式的思考
教育模式包括课程设置、教学手段、教学方法和教师本身素质的提高几个方面。根据市场经济对会计人
才培养所提出的要求，会计职业教育模式的改进应当以课程改革为起点、优化教师队伍建设，改进教学
方法与手段为措施，培养市场经济需要为框架。
（一）课程设置
课程设置应当以拓宽专业基础、淡化专业界限，注意会计学科与相关学科之间的合理交叉、渗透的要求
。可以把会计学课程设置体系划分为六个层次：
1、现代技术课程，包括经济数学、统计等。
2、经济管理理论，包括哲学、经济学、政治经济学等。
3、市场经济理论，包括金融学、市场营销学、财政与税务、证券学等。
4、法律理论与实务，包括金融法、税法、经济合同法、票据法、商标法等。
5、语言、文字表达及会计文化，包括公共关系学、英语、财经应用文写作、计算技术、电子计算机语言
等。
6、会计学专业课程，包括基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计、财务管理、会计电算化等
。
（二）强化会计教师社会实践，优化师资队伍的实践教学能力
会计是实践性较强的管理科学。会计专业教育的实践教学在整个专业教学中占有相当重要的地位。教师
是教学中的主导，其素质和教学水平在相当程度上影响到会计教育的质量。要获得良好的会计实践教学
效果，首先应该提高教师的实践能力。强化教师的实践能力，可以从三个方面来考虑：1、要求教师兼职
。要求教师兼职实践，进一步从感性上熟悉会计流程和实际处理方法，较快地提高教师教学水平。具体
措施是校企合作，在教师日常没有教学任务以及寒暑假期间要求专业教师到实际部门兼职，以提高教师
的实践能力和实践教学水平。2、建立教师实践基地。教师实践基地的建立容易实现。一方面教师理论知
识较深厚，可以向实践单位提供先进的会计服务，实践单位易于接受；另一方面教师人数少，容易找到
实践单位。教学人员与实践部门配合既可以使实践教学条件改善，增加教师的实践经验。3、组织教师进
行社会调查，了解实际工作部门的生产流程、会计流程、财务管理等等。
（三）教学方法和教学手段
在教学中，实现会计职业教育的目标。可以从二方面来考虑。
1、确定适应职业学校会计教育培养目标的教材体系。我国目前的会计教材的体例和内容都有了较大的改
进。但还缺乏实践价值、创新价值和规范性。不过，从各校及各校联合编写的统编和自编教材来看，也
不乏基本适应职高阶段的优秀教材，可以考虑从中选择部分，结合校本教材，形成既具有较广泛适应性
，又具有职业学校特色及稳定性的教材体系。
2、教学方法。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。没有
足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。因此职业学
校会计教育的教学方法应采用课堂教学与实验教学并举，以及课堂教学与实践教学反复交叉进行的方式
，即日常的会计专业课程教学将有1/3的时间进行实践教学，并在实践教学中结合金融、法律、人文环境
进行，以加强对学生会计素质和能力的培养。
济下的现代社会对职业学校培养会计人才的需求，并不仅仅局限于只懂会计的专才，而是看重职业学校
的职业教育优势，结合会计教育培养出知识结构优化的会计人才。而这种会计人才更能适应现代礼会、
适应市场经济的竞争，更易成为社会主义市场经济下合格的会计人才。
一、现代会计人员的知识结构
市场经济对现代会计人员知识结构的要求，直接关系到职业学校会计教育目标取向和会计教育模式的确
立。从市场经济发达的国家结合我国国情来看，一名现代会计人员的知识结构应当包括八个层次：
1、专业知识。扎实的专业知识是现代会计人员立足社会、服务社会的基本素质，也是获得公众和顾客信
赖的根本原因。
2、金融知识。任何一个经济实体的日常经济活动都离不开金融机构的服务。会计人员必须掌握足够的金
融知识，并树立起经济实体的财务离不开金融机构的中介和服务这一现代经济观念。
3、法律和税务知识。在市场经济中，国家对经济的管理较多地运用法律、税收和利率等手段来进行间接
调控。法律规范、税务政策已渗透到经济组织的每一项经济活动中。会计人员应当熟悉和正确运用各项
法律规范，已成为现代会计人员的必备素质。
4、计算机应用知识。计算机技术的运用，将会计人员从繁杂的记帐、算帐中解放出来，有更多的精力和
时间来参与预策和决策。
5、语言交流和文字表达知识。会计部门既是经济组织日常事务的交汇点，又是决策机构与员工的联系纽
带，会计人员自然要与各方面的人员往来。良好的语言表达和沟通能力是会计人员坚持原则、化解矛盾
、增进团结的重要工作素质。而会计人员的各种案头工作也较多，经常要接触和处理各类报告、公文，
具备较好的文字表达能力是不可或缺的。
6、必要的技术知识和数理分析能力。就会计人员而言，经济组织各环节的运动，最后都集中于会计部门
，对本行业各环节的各种常识，会计人员应当有清醒的认识。数理分析，是会计人员进行经济活动分析
，找出偏差，控制偏差，纠正偏差的重要手段。
7、企业管理知识。会计工作不仅是一项会计信息的生成系统，更是运用会计信息进行分析，参与决策，
制定管理具体目标的活动。企业管理的基本常识，也应当是会计人员不可缺少的知识结构之一。
8、外语。随着知识经济时代的到来，经济全球化的趋势越来越明显。外语知识，是现代会计人员需要强
化的知识内容。
二、会计职业教育模式的思考
教育模式包括课程设置、教学手段、教学方法和教师本身素质的提高几个方面。根据市场经济对会计人
才培养所提出的要求，会计职业教育模式的改进应当以课程改革为起点、优化教师队伍建设，改进教学
方法与手段为措施，培养市场经济需要为框架。
（一）课程设置
课程设置应当以拓宽专业基础、淡化专业界限，注意会计学科与相关学科之间的合理交叉、渗透的要求
。可以把会计学课程设置体系划分为六个层次：
1、现代技术课程，包括经济数学、统计等。
2、经济管理理论，包括哲学、经济学、政治经济学等。
3、市场经济理论，包括金融学、市场营销学、财政与税务、证券学等。
4、法律理论与实务，包括金融法、税法、经济合同法、票据法、商标法等。
5、语言、文字表达及会计文化，包括公共关系学、英语、财经应用文写作、计算技术、电子计算机语言
等。
6、会计学专业课程，包括基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计、财务管理、会计电算化等
。
（二）强化会计教师社会实践，优化师资队伍的实践教学能力
会计是实践性较强的管理科学。会计专业教育的实践教学在整个专业教学中占有相当重要的地位。教师
是教学中的主导，其素质和教学水平在相当程度上影响到会计教育的质量。要获得良好的会计实践教学
效果，首先应该提高教师的实践能力。强化教师的实践能力，可以从三个方面来考虑：1、要求教师兼职
。要求教师兼职实践，进一步从感性上熟悉会计流程和实际处理方法，较快地提高教师教学水平。具体
措施是校企合作，在教师日常没有教学任务以及寒暑假期间要求专业教师到实际部门兼职，以提高教师
的实践能力和实践教学水平。2、建立教师实践基地。教师实践基地的建立容易实现。一方面教师理论知
识较深厚，可以向实践单位提供先进的会计服务，实践单位易于接受；另一方面教师人数少，容易找到
实践单位。教学人员与实践部门配合既可以使实践教学条件改善，增加教师的实践经验。3、组织教师进
行社会调查，了解实际工作部门的生产流程、会计流程、财务管理等等。
（三）教学方法和教学手段
在教学中，实现会计职业教育的目标。可以从二方面来考虑。
1、确定适应职业学校会计教育培养目标的教材体系。我国目前的会计教材的体例和内容都有了较大的改
进。但还缺乏实践价值、创新价值和规范性。不过，从各校及各校联合编写的统编和自编教材来看，也
不乏基本适应职高阶段的优秀教材，可以考虑从中选择部分，结合校本教材，形成既具有较广泛适应性
，又具有职业学校特色及稳定性的教材体系。
2、教学方法。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。没有
足够的实验室练习或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。因此职业学
校会计教育的教学方法应采用课堂教学与实验教学并举，以及课堂教学与实践教学反复交叉进行的方式
，即日常的会计专业课程教学将有1/3的时间进行实践教学，并在实践教学中结合金融、法律、人文环境
进行，以加强对学生会计素质和能力的培养。