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摘 要：播种一种行为，收获一种习惯，改变一种命运，培养良好的行为习惯可以使人终身受益，而初中时期正是形成良好习惯的关键时期，因此面对这群活泼可爱的初中生，我就意识到不仅要教他们学习科学文化知识，更要对他们进行行为习惯养成的培养，多关注学生的思想，行为，礼仪等常规教育，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
关键词：初中生;德育;行为习惯
德育是一项繁琐的工作，老师每天看起来是在做一些鸡毛蒜皮的事情，抓卫生，抓纪律，扣分等，每天不断在学生耳边重复“你应该怎么做，你要怎么做等”大道理，然而德育不是说教，大道理学生都明白，但他们做起来就很难，其实大部分学生已经有了正确的认知，那么我们要让他们在正确的认知与正确的行为之间形成良好的习惯，我觉的有如下几点：
一、加强思想教育，培养良好行为习惯
为了落实好学校的德育工作，我经常认真学习《中小学教师职业道德规范》等，从思想上培养自己良好的职业道德和师表风范，对学生做到耐心，爱心，关心，爱护，尊重和理解每一个学生，多和学生谈心，和学生建立良好的，平等的师生关系，让学生真正喜欢上老师，听从老师的教诲，然后再顺势给学生灌输养成良好行为习惯所带来的好处，通过每周的班会课来分享身边和看到的德育好故事，比如：人生第一课， 生命的价值，错误也有价值等，例如我曾经给他们讲过一个普通大学的毕业生去世界500强公司面试，面对很多名牌大学毕业生而且只有一个名额的情况下，他却应聘成功了，只是因为面试时他把地下掉的垃圾捡起来了，由此可见，良好的行为习惯是我们获得成功的重要途径，学生也能体验到行为习惯在生活中的重要性，在思想上愿意去养成良好的行为习惯。
二、结合实际情况，重视常规行为习惯
初二的学生已进入青春期，比较逆反，对说教非常抵制，希望能获得老师的公平对待，对于这个阶段的孩子，我充分抓住他们的心理特点，让班上的每一个学生一起给班级制定二十条“天天好行为规范”（内容包括出勤，迟到，完成作业，劳动卫生，好人好事，个人或为班级荣誉加分等），学生每天有了行为规范准则，更自觉和主动养成良好的行为习惯。例如：我班有个叫蒋贵的学生，经常偷拿其他同学的沐浴露，牙刷等个人生活用品，甚至他还拿同学的牙刷刷马桶......通过一段时间的观察，我发现他喜欢画画，在学校举行手抄报比赛时，我大力推荐他去，课后和他聊一些作品以及画家等他感兴趣的话题，慢慢的，他开始放松芥蒂时，顺势和他讲讲遵守纪律的好处，现在他每天的“天天行为规范”的打分越来越高来了，自信心也越来越高，连作业都开始主动交了，到了初二，他的各科成绩居然及格了。
三、多开展活动，激励良好习惯的形成
初中生争强好胜，喜欢竞争，多开展活动，能激发学生的热情，所以我每两周都会在班级中开展形式多样的的德育文明活动，比如：德育知识竞赛，德育好故事，讲讲身边的文明礼仪人等等 ，尽量鼓励每一个同学都参与活动中，让学生心理上更能体会行为规范的重要作用， 例如我班的冯嘉俊同学原本来是一个不太讲卫生，爱讲脏话的人，在一次谈论身边重文明礼仪人的活动时，我特意让他来分享，他讲了袁子豪同学，学习好，从不讲脏话， 看到老师和同学都会很有礼貌的打招呼，课桌旁边永远都是干净整洁，还说自已也很喜欢这样的同学，很想和他做好朋友，下课后，我鼓励了他并且把他们调到同桌，帮助他一起改掉坏习惯。经过一段时间的鼓励，现在他的课桌也干净整洁多了，基本上也不说脏话了。
四、发挥班干部的作用，落实良好习惯的养成
每天中午上课前我都会提前10分钟来学校召开班干部会议，总结班上工作和本周表现好的学生以及有待提高的学生，表现好的学生，在班会上表扬，表现不太好的学生，询问和了解原因，一起解决问题，慢慢改正缺点，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。同时充分发挥班干部的模范带头作用，榜样的力量是巨大的，让班干部带头养成好习惯，其他同学向班干部看齐，形成一个大家都乐意养成良好行为习惯的班级气氛。
五、坚持不懈，不怕困难，直到成功
习惯的养成不是一朝一夕，也不是一两个活动就能完成的， 它需要不断的训练，不断的坚持，日积月累，才能形成一个好的习惯，正如我们通常所说“做一件事容易，做好一件事很难，”所以在形成良好的习惯的背后是老师付出的巨大努力，作为班主任，我每天都会协同班干部和文明礼仪助手做好榜样，每日做好天天行为规范，同时也会提醒和督促大家摆好桌子，学习用品，课桌下面不要乱扔垃圾等，例如：刚入学时，我就要求学生书写认真，让学生写成一个良好的书写的习惯，在学习内容渐渐增多的情况下，周末还是会布置学生去认真书写，周日晚回校检查，通过一年的训练，学生的书写得到了很大的提高，台面也是整整齐齐的。
我国著名的政治家刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不為”，用正确的理念引领学生，用爱心呵护学生行为习惯的养成，做好学生思想的引领者，教导学生从生活的点滴小事做起，“细节让教育很美丽”只有把细节工作做好，耐心的倾听学生的意见，细心的询问事情的原因，才能走进学生的内心，让学生慢慢地养成良好的行为习惯，达到润物细无声的效果。
参考文献：
[1]傅冬梅：关于初中生习惯养成现状的调查研究[J]，新课程（下），2011年03期
[2]李艳玲：如何培养学生良好行为习惯[J]，中国校外教育（理论），2008年S1期
关键词：初中生;德育;行为习惯
德育是一项繁琐的工作，老师每天看起来是在做一些鸡毛蒜皮的事情，抓卫生，抓纪律，扣分等，每天不断在学生耳边重复“你应该怎么做，你要怎么做等”大道理，然而德育不是说教，大道理学生都明白，但他们做起来就很难，其实大部分学生已经有了正确的认知，那么我们要让他们在正确的认知与正确的行为之间形成良好的习惯，我觉的有如下几点：
一、加强思想教育，培养良好行为习惯
为了落实好学校的德育工作，我经常认真学习《中小学教师职业道德规范》等，从思想上培养自己良好的职业道德和师表风范，对学生做到耐心，爱心，关心，爱护，尊重和理解每一个学生，多和学生谈心，和学生建立良好的，平等的师生关系，让学生真正喜欢上老师，听从老师的教诲，然后再顺势给学生灌输养成良好行为习惯所带来的好处，通过每周的班会课来分享身边和看到的德育好故事，比如：人生第一课， 生命的价值，错误也有价值等，例如我曾经给他们讲过一个普通大学的毕业生去世界500强公司面试，面对很多名牌大学毕业生而且只有一个名额的情况下，他却应聘成功了，只是因为面试时他把地下掉的垃圾捡起来了，由此可见，良好的行为习惯是我们获得成功的重要途径，学生也能体验到行为习惯在生活中的重要性，在思想上愿意去养成良好的行为习惯。
二、结合实际情况，重视常规行为习惯
初二的学生已进入青春期，比较逆反，对说教非常抵制，希望能获得老师的公平对待，对于这个阶段的孩子，我充分抓住他们的心理特点，让班上的每一个学生一起给班级制定二十条“天天好行为规范”（内容包括出勤，迟到，完成作业，劳动卫生，好人好事，个人或为班级荣誉加分等），学生每天有了行为规范准则，更自觉和主动养成良好的行为习惯。例如：我班有个叫蒋贵的学生，经常偷拿其他同学的沐浴露，牙刷等个人生活用品，甚至他还拿同学的牙刷刷马桶......通过一段时间的观察，我发现他喜欢画画，在学校举行手抄报比赛时，我大力推荐他去，课后和他聊一些作品以及画家等他感兴趣的话题，慢慢的，他开始放松芥蒂时，顺势和他讲讲遵守纪律的好处，现在他每天的“天天行为规范”的打分越来越高来了，自信心也越来越高，连作业都开始主动交了，到了初二，他的各科成绩居然及格了。
三、多开展活动，激励良好习惯的形成
初中生争强好胜，喜欢竞争，多开展活动，能激发学生的热情，所以我每两周都会在班级中开展形式多样的的德育文明活动，比如：德育知识竞赛，德育好故事，讲讲身边的文明礼仪人等等 ，尽量鼓励每一个同学都参与活动中，让学生心理上更能体会行为规范的重要作用， 例如我班的冯嘉俊同学原本来是一个不太讲卫生，爱讲脏话的人，在一次谈论身边重文明礼仪人的活动时，我特意让他来分享，他讲了袁子豪同学，学习好，从不讲脏话， 看到老师和同学都会很有礼貌的打招呼，课桌旁边永远都是干净整洁，还说自已也很喜欢这样的同学，很想和他做好朋友，下课后，我鼓励了他并且把他们调到同桌，帮助他一起改掉坏习惯。经过一段时间的鼓励，现在他的课桌也干净整洁多了，基本上也不说脏话了。
四、发挥班干部的作用，落实良好习惯的养成
每天中午上课前我都会提前10分钟来学校召开班干部会议，总结班上工作和本周表现好的学生以及有待提高的学生，表现好的学生，在班会上表扬，表现不太好的学生，询问和了解原因，一起解决问题，慢慢改正缺点，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。同时充分发挥班干部的模范带头作用，榜样的力量是巨大的，让班干部带头养成好习惯，其他同学向班干部看齐，形成一个大家都乐意养成良好行为习惯的班级气氛。
五、坚持不懈，不怕困难，直到成功
习惯的养成不是一朝一夕，也不是一两个活动就能完成的， 它需要不断的训练，不断的坚持，日积月累，才能形成一个好的习惯，正如我们通常所说“做一件事容易，做好一件事很难，”所以在形成良好的习惯的背后是老师付出的巨大努力，作为班主任，我每天都会协同班干部和文明礼仪助手做好榜样，每日做好天天行为规范，同时也会提醒和督促大家摆好桌子，学习用品，课桌下面不要乱扔垃圾等，例如：刚入学时，我就要求学生书写认真，让学生写成一个良好的书写的习惯，在学习内容渐渐增多的情况下，周末还是会布置学生去认真书写，周日晚回校检查，通过一年的训练，学生的书写得到了很大的提高，台面也是整整齐齐的。
我国著名的政治家刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不為”，用正确的理念引领学生，用爱心呵护学生行为习惯的养成，做好学生思想的引领者，教导学生从生活的点滴小事做起，“细节让教育很美丽”只有把细节工作做好，耐心的倾听学生的意见，细心的询问事情的原因，才能走进学生的内心，让学生慢慢地养成良好的行为习惯，达到润物细无声的效果。
参考文献：
[1]傅冬梅：关于初中生习惯养成现状的调查研究[J]，新课程（下），2011年03期
[2]李艳玲：如何培养学生良好行为习惯[J]，中国校外教育（理论），2008年S1期