【摘 要】
：
目的 对常规肌肉注射法和z路径肌肉注射法进行比较,为临床肌肉注射法提供一个选择的依据.方法 运用单盲法,以需要肌肉注射法给药的门诊患者120例为研究对象,采用自身对照,在每个患者的两侧臀大肌首次注射给药时,分别使用常规肌肉注射法和Z路径肌肉注射法,观察并记录注射后药(血)液外渗和疼痛不良反应的发生情况.结果 Z路径肌肉注射法较常规肌肉注射法药液外溢以及疼痛的发生概率低,差异具有统计学意义.结论 Z
【机 构】
：
434000,湖北省荆州市第一人民医院ICU,434000,湖北省荆州市第一人民医院ICU,434000,湖北省荆州市第一人民医院ICU
论文部分内容阅读
目的 对常规肌肉注射法和z路径肌肉注射法进行比较,为临床肌肉注射法提供一个选择的依据.方法 运用单盲法,以需要肌肉注射法给药的门诊患者120例为研究对象,采用自身对照,在每个患者的两侧臀大肌首次注射给药时,分别使用常规肌肉注射法和Z路径肌肉注射法,观察并记录注射后药(血)液外渗和疼痛不良反应的发生情况.结果 Z路径肌肉注射法较常规肌肉注射法药液外溢以及疼痛的发生概率低,差异具有统计学意义.结论 Z路径肌肉注射法所致药液外溢以及局部不适反应的发生率低,有助于药物的吸收和利用,减轻患者的疼痛,值得在临床推广。
其他文献
21世纪,随着现代医学模式的发展,护理学的范畴也日趋扩展,护理继续教育至今已发展了十几年历史,本文就我国护士继续教育的背景、现状、存在问题及措施进行了综述。
目的 了解齐齐哈尔市社区居民的医院感染知晓状况.方法 采用自填式问卷,按分层整群抽样原则抽取社区居民882人进行医院感染知晓状况调查.结果 社区居民对医院感染的总体知晓度偏低,女性高于男性,年龄越大知晓度越低(P＜0.01),文化程度越高知晓度越高(P＜0.01).结论 应对薄弱环节和重点人群进行知识的普及和宣教。
摘要：近段时间以来，我国的教育改革越来越深入，初中英语教学也因此而受到了更多的关注，大家已经不再满足于传统的教学模式，不仅要让学生在考试中取得较好的成绩，还要推动他们获得英语综合能力素养的真正提升。而阅读作为初中英语教学的基本组成部分，应该得到应有的重视，要培养起初中生良好的阅读能力及阅读习惯，使得他们逐渐具备通过阅读自主提升英语综合素养的能力。本文从现代技术培养英语阅读兴趣，参与情境提升英语阅读
目的 探讨烧伤三号用于腹部手术后切口脂肪液化的临床疗效.方法 将57例腹部手术后伤口脂肪液化患者随机分为观察组和对照组,观察组采用烧伤三号敷料换药,对照组采用常规换药.观察两组伤口愈合的情况及换药次数.结果 观察组患者伤口愈合情况较对照组好(x2=6.73,P<0.05),换药次数均较对照组少(t=4.96,P<0.01).结论 采用烧伤三号换药可促进脂肪液化伤口愈合、减少伤口换药次数,缩短其愈合
目的 探讨大动脉炎患者妊娠晚期行剖宫产手术终止妊娠的术前和术后护理。方法回顾性分析3例大动脉炎患者妊娠晚期实施剖宫产手术的围手术期监护、心理护理、产科护理、活动指导、饮食护理和出院指导。结果所有患者均无先兆子痫、胎儿宫内窘迫、脑血管意外、心衰和血栓栓塞等危及患者及胎儿生命安全的并发症。结论大动脉炎患者妊娠晚期选择正确的分娩方式，加强围手术期监测和护理，能够有效的保证母婴健康，提高新生儿成活率。
目的 了解医护人员对陪住问题的看法,为医院陪住安全管理提供一些依据.方法 采用自行设计调查问卷,对198名医护人员进行问卷调查.结果 医护人员不明确<医院分级管珲评审工作手册>中的三级医院陪伴率≤5%的规定,或对其所要求的陪住率并不认可;不同科室和职务的医护人员对医院陪住的看法存在差异;医护人员认为把满足病人的心理需求、保证住院病人安全才是陪住管理应该考虑的首要因素.结论 应根据病房特点,制定适合
患者男性,61岁,2008年12月19日进食不洁食物(凉拌香菜)后出现恶心、呕吐1次,呕吐物为胃内容物,伴腹泻,稀水便,2～5次/d,无发热.12月20日就诊当地医院,血常规WBC 30×109/L,HGB 128 g/L,PLT156×109/L,Cr132 μmol/L,诊断急性胃肠炎,给予抗炎补液对症支持治疗,每日尿量400 ml,症状无明显改善。
灌肠是将一定量的溶液通过肛管,由肛门经直肠灌入结肠,以帮助病人排便、排气,也可借此方法输入药物,达到确定诊断和进行治疗的目的.临床上,小儿灌肠是一种重要的治疗手段,由于对肠黏膜刺激性大[1],易破溃,引起疾病的交叉感染,现临床上已广泛使用一次性物品,以减少感染机会。
摘要：在“双减”背景下，小学阶段的英语课堂上，教师需要顺应时代的进步，改善自身课堂教学的方法和现状，才能够提高教学的有效性。所以教师更是需要走上专业发展的道路，这样才能够为学生带来更加精彩绝伦的课堂。本次文章也是以“双减”为背景，分析小学英语教师的专业发展方式，希望能够在良好的环境下，为教学工作整体效果的改善，以及教师的专业性发展找到全新的道路。 关键词：“双减”背景;小学;英语教师;专业发展
目的 探讨影响隐性知识在临床护理教学中传递障碍的因素.方法 采用现象学研究法,对10名带教及10名护生进行深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳、提出主题.结果 受访对象对隐性知识概念不知;隐性知识流转不畅;对隐性知识的特征不清;外显表达差.结论 隐性知识的传播对于提高护理临床教学质量具有重要的意义,加强知识管理,寻找促进隐性知识共享及传递的方法,是护理临床教学亟待解决的问题。