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摘 要：在高中化学教学中开展实验教学，能够促进学生的理解，提升化学教学的效率，实验教学因此也成为高中化学教育中重要一部分。近年来，如何把实验教学与微课相结合来提升化学实验教学效果成为高中化学教师研究的课题之一，文章就对基于微课的高中化学实验教学进行了探究。
关键词：微课;高中化学;实验教学
近年来，微课的发展促使着实验教学形式以及内容的多元化，其对培养学生的化学核心素养有着积极的意义，在微课的辅导作用之下，也能够让高中的化学实验教学更加具有综合性以及结构性，提升实验教学的效率。
1、利用微课可以建立实验教学的导学环节
由于化学实验本身就存在着一定的特殊性，学生不能够像预习书面知识一样进行预习。就算教师要求学生在课前利用导学案或者辅助的一些资源进行预习，学生们也只能够利用文字等来理解化学仪器以及实验原理等内容，学生们的经验不够丰富，尽管看无数遍文字也无法形成有效的认知。因此，化学教师们可以利用微课，在正式开始课堂的教学之前，将需要进行实验的引导内容制作成微课，学生们可以在课堂学习开始前，通过这样文字与图像相结合的微课学习，获得更好的预习效果。与此同时，教师们也可以发布与相关生活生产有联系的微课，让学生们能够了解到化学在日常生活中的应用，让学生们了解到实验内容背后的拓展知识的同时，也能够让学生们对化学课堂产生巨大的兴趣，提高学习化学的积极性，促进化学教学效率的提升[1]。
2、 微课能完善课堂化学实验教学的不足
现如今，数字信息化技术发展，为高中化学实验教学提供了极大的帮助，某些设备的引入可以让化学实验的探索更加深入。事实上，由于部分学校的实际实验条件以及实验本身存在着一些危险性和较难预测性，导致了化学实验课仍会存在着许多限制，化学教师们巧妙地利用在教学环节插入微课的办法解决了这个的难题。在化学实验教学内容中，部分实验存在着一定的危险性，无论是教师还是学生在教室中演示都不太合理，比如，在进行元素周期率的探索，学生在学习碱金属与水的反应规律时，钾金属与水反应十分剧烈，很难操作，这时候教师就可以用微课的形式来演示钠金属以及更活泼的碱金属与水的反应[2]。另外，有些实验不具有危险性也较容易操作，但其反应过快，能够观察到实验现象的时间非常短，这就给化学实验教学带来了一定的难度，可以结合微课，让学生们感受到化学实验的细微变化，完善在课堂实验教学中的不足，让学生们真正的明白化学实验的魅力，对化学产生真正的兴趣。
3、微课能突出实验探究的重要性
随着教育的改革，如今探究性的实验在教学中越来越受到重视，高中的化学课堂也开始逐渐将教师演示实验转变为以学生为主导的课题探究实验。但是，由于考虑到学生的具体发展情况，想要独立的完成探究实验存在一定的难度，探究实验也面临着老师干预太多、过程不完整、探究未落实等实际问题。教师们可以利用微课及时的对学生进行指导，让学生们可以根据自己的具体需求而来选择学习，协助学生完成探究实验。比如，学生不了解如何使用仪器时，教师可以录制相关的讲解微课，或者学生遇到其他数据处理困难时，教师也可以进行相关的讲授，学生们不会受到教师的太多干扰，从而培养学生进行探究实验的独立性，增强学生的化学素养[3]。
4、微课能满足学生的差异化需求
如今的教育倡导进行分层教学，但是对于目前的班级制教学来讲，同班进行授课，不能够较好的顾虑到学生们的差异化需求，同样的实验课程，部分学生认为教学内容过少过于简单，部分学生则认为教学内容过多过于复杂难以消化，教师可以适当的利用微课在一定程度上解决这样的问题。教师可以将微课的资源进行整合，让学生们利用课余的时间进行学习和观看，学习基础以及能力不太好的同学可以反复进行观看，对实验原理以及实验步骤等进行熟悉，给他们预留足够的思考空间，针对学习基础和能力较好的同学，教师可以引导他们利用微课来进行知识的总结和归纳，让微课来促进教学效率的提高[4]。
5、总结
由于微課本身存在的优势给化学实验的教学带来了颇多便利，从而也引起了更多化学教师的关注，如何最大程度的发挥微课的教学价值成为化学教师们不断探索的动力。但目前，微课在高中化学实验中的应用仍面临着部分问题，教师们的制作技术不高、进行微课制作的兴趣不高、与教学内容的契合度不高、课后监管度不高等具体问题，这些问题都预示着基于微课的高中化学实验教学有更大的发展空间。
参考文献：
[1]王芳通，李睿峰.高中化学实验教学的微课设计与制作[J].教育信息技术，2019（11）：77-80.
[2]王中慧.微课在高中化学实验教学中的应用初探[J].才智，2019（14）：158.
[3]王芳通，李睿峰.刍议微课在高中化学实验教学中的应用[J].宁夏教育科研，2019（01）：45-46.
[4]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.
关键词：微课;高中化学;实验教学
近年来，微课的发展促使着实验教学形式以及内容的多元化，其对培养学生的化学核心素养有着积极的意义，在微课的辅导作用之下，也能够让高中的化学实验教学更加具有综合性以及结构性，提升实验教学的效率。
1、利用微课可以建立实验教学的导学环节
由于化学实验本身就存在着一定的特殊性，学生不能够像预习书面知识一样进行预习。就算教师要求学生在课前利用导学案或者辅助的一些资源进行预习，学生们也只能够利用文字等来理解化学仪器以及实验原理等内容，学生们的经验不够丰富，尽管看无数遍文字也无法形成有效的认知。因此，化学教师们可以利用微课，在正式开始课堂的教学之前，将需要进行实验的引导内容制作成微课，学生们可以在课堂学习开始前，通过这样文字与图像相结合的微课学习，获得更好的预习效果。与此同时，教师们也可以发布与相关生活生产有联系的微课，让学生们能够了解到化学在日常生活中的应用，让学生们了解到实验内容背后的拓展知识的同时，也能够让学生们对化学课堂产生巨大的兴趣，提高学习化学的积极性，促进化学教学效率的提升[1]。
2、 微课能完善课堂化学实验教学的不足
现如今，数字信息化技术发展，为高中化学实验教学提供了极大的帮助，某些设备的引入可以让化学实验的探索更加深入。事实上，由于部分学校的实际实验条件以及实验本身存在着一些危险性和较难预测性，导致了化学实验课仍会存在着许多限制，化学教师们巧妙地利用在教学环节插入微课的办法解决了这个的难题。在化学实验教学内容中，部分实验存在着一定的危险性，无论是教师还是学生在教室中演示都不太合理，比如，在进行元素周期率的探索，学生在学习碱金属与水的反应规律时，钾金属与水反应十分剧烈，很难操作，这时候教师就可以用微课的形式来演示钠金属以及更活泼的碱金属与水的反应[2]。另外，有些实验不具有危险性也较容易操作，但其反应过快，能够观察到实验现象的时间非常短，这就给化学实验教学带来了一定的难度，可以结合微课，让学生们感受到化学实验的细微变化，完善在课堂实验教学中的不足，让学生们真正的明白化学实验的魅力，对化学产生真正的兴趣。
3、微课能突出实验探究的重要性
随着教育的改革，如今探究性的实验在教学中越来越受到重视，高中的化学课堂也开始逐渐将教师演示实验转变为以学生为主导的课题探究实验。但是，由于考虑到学生的具体发展情况，想要独立的完成探究实验存在一定的难度，探究实验也面临着老师干预太多、过程不完整、探究未落实等实际问题。教师们可以利用微课及时的对学生进行指导，让学生们可以根据自己的具体需求而来选择学习，协助学生完成探究实验。比如，学生不了解如何使用仪器时，教师可以录制相关的讲解微课，或者学生遇到其他数据处理困难时，教师也可以进行相关的讲授，学生们不会受到教师的太多干扰，从而培养学生进行探究实验的独立性，增强学生的化学素养[3]。
4、微课能满足学生的差异化需求
如今的教育倡导进行分层教学，但是对于目前的班级制教学来讲，同班进行授课，不能够较好的顾虑到学生们的差异化需求，同样的实验课程，部分学生认为教学内容过少过于简单，部分学生则认为教学内容过多过于复杂难以消化，教师可以适当的利用微课在一定程度上解决这样的问题。教师可以将微课的资源进行整合，让学生们利用课余的时间进行学习和观看，学习基础以及能力不太好的同学可以反复进行观看，对实验原理以及实验步骤等进行熟悉，给他们预留足够的思考空间，针对学习基础和能力较好的同学，教师可以引导他们利用微课来进行知识的总结和归纳，让微课来促进教学效率的提高[4]。
5、总结
由于微課本身存在的优势给化学实验的教学带来了颇多便利，从而也引起了更多化学教师的关注，如何最大程度的发挥微课的教学价值成为化学教师们不断探索的动力。但目前，微课在高中化学实验中的应用仍面临着部分问题，教师们的制作技术不高、进行微课制作的兴趣不高、与教学内容的契合度不高、课后监管度不高等具体问题，这些问题都预示着基于微课的高中化学实验教学有更大的发展空间。
参考文献：
[1]王芳通，李睿峰.高中化学实验教学的微课设计与制作[J].教育信息技术，2019（11）：77-80.
[2]王中慧.微课在高中化学实验教学中的应用初探[J].才智，2019（14）：158.
[3]王芳通，李睿峰.刍议微课在高中化学实验教学中的应用[J].宁夏教育科研，2019（01）：45-46.
[4]闫象全.浅谈微课在高中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：7-8.