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在汉语作为第二语言的教学中,听说分立的教学模式不利于两种技能的协调发展。本文提出了"交融—分层—互动"的听说一体化教学模式,该模式的理论依据是图式理论、输入输出理论和互动理论。文章结合具体课件详细阐述了该模式的内容和实施流程,并对该模式可能存在的问题进行了讨论。
对外汉语听说一体化教学模式新探——以初级阶段听说教学为例
【摘 要】
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在汉语作为第二语言的教学中,听说分立的教学模式不利于两种技能的协调发展。本文提出了"交融—分层—互动"的听说一体化教学模式,该模式的理论依据是图式理论、输入输出理论
【机 构】
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暨南大学华文学院
【出 处】
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华文教学与研究
【发表日期】
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2014年01期
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