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摘 要：受到新冠疫情的影响，线上教学已经进行了两月有余，就当前疫情防控的形势来看，线上教学还会继续持续一段时间。一些家长反映，非常不适应线上教学的模式。线上教学的模式的确是给我们大家提出了新的挑战，也带来了许多新的问题。但是如果换一个角度来看，这就不仅仅是少部分学生进入不了状态的问题，我们的部分家长朋友是不是进入了状态呢？一个负责任的家长，首先要高度重视线上教学，不能有任何侥幸心理，更不应该推卸责任。
关键词：疫情环境;线上教学;家长角色
受到新冠疫情的影响，线上教学已经进行了两月有余，就当前疫情防控的形势来看，线上教学还会继续持续一段时间。一些家长反映，非常不适应线上教学的模式，老师成了“主播”，家长成了“班主任”，孩子不在状态，家长经常要与孩子斗智斗勇，感到“压力山大”，“什么时候能够熬到头”。希望能够尽快回归到正常的学习状态。线上教学的模式的确是给我们大家提出了新的挑战，也带来了许多新的问题。但是如果换一个角度来看，这就不仅仅是少部分学生进入不了状态的问题，我们的部分家长朋友是不是进入了状态呢？在正常情形下，教学工作主要是在学校，通过课堂教学的形式来实现的，主要的工作也都是由教师来完成的，这样以来，家长的作用也就显得没有那样突出，甚至时间久了也给一些家长朋友带来误解，认为教学工作完全就是学校的事情，学生的学习也应该完全由老师来负责的。但是在当前线上教学条件下，教学活动由学校转移到了家庭，课堂变成了线上，这样以来家庭教育就处于非常重要的地位，这是不容置疑的。原来许多原本是由教师来完成的工作，必然就落在了家长的身上，也只能由家长来完成。一个负责任的家长，首先要高度重视线上教学，不能有任何侥幸心理，更不应该推卸责任。
当下多数家长朋友意识到了这一点，积极主动地配合老师，遇到问题时时积极主动的请教老师或其他家长;有的家长不仅能时刻陪伴孩子学习，还能主动检查学生背诵作业的完成情况;有的家长对“网课”也非常感兴趣，积极主动的为孩子找一些微课视频让孩子看;还有的家长知道终身学习的重要，每天和孩子一起学习一起进步。这样的家长就是线上教学情形下的逆行者，他们都意识到了自己所应当承担的责任。
首先，家长要为孩子学习营造一个可以专注的环境，让孩子在上网课之前、学习看书之前，把房间布置得整洁，书桌收拾得干干净净，将所有的食品、摆饰、玩具、电玩、镜子等无关物品都收起来。让孩子尽量穿着正装，系上红领巾，使教学有仪式感。有了这样的氛围，学生就会从内心深处感受到教学是神圣的，学习是一件严肃的事情，从而不敢有丝毫的马虎。在现实中，个别家长没有重视到这个问题，或者是没有注意到这些细节，有的孩子穿着背心短裤上课;有的起床晚，脸不洗饭不吃，睡眼惺松就开始上课;甚至还有个别的孩子躺上床上听网课。这样的情形，孩子又怎么可能会进入状态呢？
其次，家长的陪伴也非常重要，特别是对于自律性相对较差，或者是低年级的学生。在陪伴的过程中，除了必要的提醒和约束，要做到尽量不去打扰孩子。特别是孩子在专心听课和思考时，他们正沉浸在自我进步的体验中，这个时候，家长要做的就是远离，尽量不要打扰孩子，让孩子在安静的环境中专注学习和思考。
再次，家長要学会静待花开，切不可拔苗助长。对待孩子，要以表扬和鼓励为主。有的时候，学生在学习过程中可能会迷惑、可能会深究，并且他们有自己的方式，要允许他们成长，允许他们犯错误，即便是失败，也能给他们体验和经历，家长切不可越俎代庖、包办代替。
还有，家长要帮助孩子制定生活作息制度和学习计划。计划要结合孩子的实际，目标不能定得过高，更不能单纯是家长意志的体现;计划不要定的过细，要留有余地和空间;要给孩子留出足够的娱乐和活动时间，要照顾到孩子的爱好和兴趣;计划应落实到纸面上。总之计划的制定要切实可行具有操作性。计划一旦制定，就要长期坚持，以便培养孩子逐步养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，让孩子逐步学会自律。
最后需要特别指出的是，个别家长朋友切不可一味的推卸责任，一味的什么都不在乎，认为一切等到学校复课就都解决了，平时也不跟老师沟通，自己不会操作手机和电脑，也不向别人学习，就任由孩子去天马由缰，对孩子的当下学习不管不问，这必然会导致孩子的线上学习流于形式，甚至陷于无效，最终只能是耽误了自己的孩子。
教育既是科学也是艺术，孩子的成长需要家庭、学校和社会三方面形成合力。无论孩子在学校里还是在家庭都是一样，只不过是三方面所承担的角色和任务不同，对孩子所施加教育和影响的角度不同，但是最终的目的只有相同的一个，那就是孩子的身心和谐发展与健康成长。新冠疫情给我们每一个人都带来了冲击，对于社会政治经济层面的影响更是广泛而深刻的，但是无论如何都不应该成为影响孩子学习和成长的理由。对于所有的家长朋友和孩子来说，线上教学既是机遇，也是挑战。曾国藩讲过一句名言：自律者出众，不自律者出局。面对新冠疫情，谁是迎接挑战的逆行者，谁是怯战畏难的的逃兵，相信每个人都会有自己的答案。
参考文献
[1] 马宽斌.网络环境下家庭教育中的家长角色分析[J].软件导刊：教育技术，2012.
[2] 孙晓莉.当代小学教育中家长的角色定位和应对策略[J].小学时代：教师，2010（5）：106，102.
关键词：疫情环境;线上教学;家长角色
受到新冠疫情的影响，线上教学已经进行了两月有余，就当前疫情防控的形势来看，线上教学还会继续持续一段时间。一些家长反映，非常不适应线上教学的模式，老师成了“主播”，家长成了“班主任”，孩子不在状态，家长经常要与孩子斗智斗勇，感到“压力山大”，“什么时候能够熬到头”。希望能够尽快回归到正常的学习状态。线上教学的模式的确是给我们大家提出了新的挑战，也带来了许多新的问题。但是如果换一个角度来看，这就不仅仅是少部分学生进入不了状态的问题，我们的部分家长朋友是不是进入了状态呢？在正常情形下，教学工作主要是在学校，通过课堂教学的形式来实现的，主要的工作也都是由教师来完成的，这样以来，家长的作用也就显得没有那样突出，甚至时间久了也给一些家长朋友带来误解，认为教学工作完全就是学校的事情，学生的学习也应该完全由老师来负责的。但是在当前线上教学条件下，教学活动由学校转移到了家庭，课堂变成了线上，这样以来家庭教育就处于非常重要的地位，这是不容置疑的。原来许多原本是由教师来完成的工作，必然就落在了家长的身上，也只能由家长来完成。一个负责任的家长，首先要高度重视线上教学，不能有任何侥幸心理，更不应该推卸责任。
当下多数家长朋友意识到了这一点，积极主动地配合老师，遇到问题时时积极主动的请教老师或其他家长;有的家长不仅能时刻陪伴孩子学习，还能主动检查学生背诵作业的完成情况;有的家长对“网课”也非常感兴趣，积极主动的为孩子找一些微课视频让孩子看;还有的家长知道终身学习的重要，每天和孩子一起学习一起进步。这样的家长就是线上教学情形下的逆行者，他们都意识到了自己所应当承担的责任。
首先，家长要为孩子学习营造一个可以专注的环境，让孩子在上网课之前、学习看书之前，把房间布置得整洁，书桌收拾得干干净净，将所有的食品、摆饰、玩具、电玩、镜子等无关物品都收起来。让孩子尽量穿着正装，系上红领巾，使教学有仪式感。有了这样的氛围，学生就会从内心深处感受到教学是神圣的，学习是一件严肃的事情，从而不敢有丝毫的马虎。在现实中，个别家长没有重视到这个问题，或者是没有注意到这些细节，有的孩子穿着背心短裤上课;有的起床晚，脸不洗饭不吃，睡眼惺松就开始上课;甚至还有个别的孩子躺上床上听网课。这样的情形，孩子又怎么可能会进入状态呢？
其次，家长的陪伴也非常重要，特别是对于自律性相对较差，或者是低年级的学生。在陪伴的过程中，除了必要的提醒和约束，要做到尽量不去打扰孩子。特别是孩子在专心听课和思考时，他们正沉浸在自我进步的体验中，这个时候，家长要做的就是远离，尽量不要打扰孩子，让孩子在安静的环境中专注学习和思考。
再次，家長要学会静待花开，切不可拔苗助长。对待孩子，要以表扬和鼓励为主。有的时候，学生在学习过程中可能会迷惑、可能会深究，并且他们有自己的方式，要允许他们成长，允许他们犯错误，即便是失败，也能给他们体验和经历，家长切不可越俎代庖、包办代替。
还有，家长要帮助孩子制定生活作息制度和学习计划。计划要结合孩子的实际，目标不能定得过高，更不能单纯是家长意志的体现;计划不要定的过细，要留有余地和空间;要给孩子留出足够的娱乐和活动时间，要照顾到孩子的爱好和兴趣;计划应落实到纸面上。总之计划的制定要切实可行具有操作性。计划一旦制定，就要长期坚持，以便培养孩子逐步养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，让孩子逐步学会自律。
最后需要特别指出的是，个别家长朋友切不可一味的推卸责任，一味的什么都不在乎，认为一切等到学校复课就都解决了，平时也不跟老师沟通，自己不会操作手机和电脑，也不向别人学习，就任由孩子去天马由缰，对孩子的当下学习不管不问，这必然会导致孩子的线上学习流于形式，甚至陷于无效，最终只能是耽误了自己的孩子。
教育既是科学也是艺术，孩子的成长需要家庭、学校和社会三方面形成合力。无论孩子在学校里还是在家庭都是一样，只不过是三方面所承担的角色和任务不同，对孩子所施加教育和影响的角度不同，但是最终的目的只有相同的一个，那就是孩子的身心和谐发展与健康成长。新冠疫情给我们每一个人都带来了冲击，对于社会政治经济层面的影响更是广泛而深刻的，但是无论如何都不应该成为影响孩子学习和成长的理由。对于所有的家长朋友和孩子来说，线上教学既是机遇，也是挑战。曾国藩讲过一句名言：自律者出众，不自律者出局。面对新冠疫情，谁是迎接挑战的逆行者，谁是怯战畏难的的逃兵，相信每个人都会有自己的答案。
参考文献
[1] 马宽斌.网络环境下家庭教育中的家长角色分析[J].软件导刊：教育技术，2012.
[2] 孙晓莉.当代小学教育中家长的角色定位和应对策略[J].小学时代：教师，2010（5）：106，102.