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摘 要：我国政府部门正在积极地倡导初中教师重视对学生的道德与法治教学，并且特别强调初中教育机构要开设道德与法治课程，在培养学生道德与法治素养的同时有效提升学生的政治认同意识。学生的道德与法治素养得到提升之后，其在社会上的竞争优势必然会得到提升。针对这一情况，各级教育机构在教育主管部门的支持下，都纷纷开设了道德与法治课程，并且着重培养学生的政治认同意识。
关键词：初中道德与法治;政治认同;策略
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：2095-624X（2021）03-0043-02
从本質上来讲，初中道德与法治课程教学就是引导学生树立起政治认同意识，提升其道德素养以及对法律法规的认知度，使学生能够自觉地遵守我国的法律法规。但是，目前我国初中道德与法治课程教师在培养学生政治认同意识的过程当中，发现教学现状并不乐观，其中存在许多比较显著的问题，这些问题如果未得到及时有效的解决，学生的政治认同意识不仅不会得到提升，甚至还会影响到初中道德与法治课程的整体教学成效。因此，初中道德与法治课程教师需要重点研究如何有效地培养学生的政治认同意识。
一、初中道德与法治课程教学当中培养学生政治认同意识的重要性
近年来，我国初中道德与法治课程教师对学生政治认同意识培养研究的重视度不断提升，经过长时间的调查研究，我们发现，在道德与法治课程教学当中培养学生的政治认同意识对于促进初中教育发展和学生发展具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：其一，可以有效地提升学生的道德素养。道德与法治课程的主要内容可以培养学生的思想政治意识，使其树立起正确的“三观”，并在此基础上提升对党的认同感，进而有效肩负起建设祖国的重大使命，成为一名优秀的社会主义接班人。其二，可以有效地维护国家统一，提升我国的综合实力。初中生属于社会主义接班人，肩负着建设祖国的重大使命，而其如果能够提升政治认同意识，在日后必然可以树立起为祖国发展做贡献的理想。其三，可以有效地提升当前初中教育的成效。素质教育及新课程标准要求初中教师重视学生的德育素养培养，而培养学生的政治认同意识，不仅符合素质教育的要求，还有助于提升初中教育机构的整体教学成效，进而促进初中教育事业全面发展。
二、初中道德与法治课程教学中培养学生政治认同意识的问题
现今，很多初中道德与法治课程教师纷纷投入到了对初中道德与法治教学中学生政治认同意识培养的研究工作当中。众多初中教师经过长时间不懈努力的研究逐渐发现，当前初中道德与法治教学中学生政治认同意识培养的现状并不乐观，其中仍然有诸多误区性问题需要教师及时改正，而这些问题表现在多个方面。其一，初中道德与法治课程教师在教学期间对教材的依赖程度较高，只是单一地依照教材内容对学生进行教学，而没有重点强调政治认同意识培养的重要性，同时在课上对学生的自主学习干预过多，没有尊重学生的自主学习权利，从而导致学生产生逆反心理，无法有效地树立起政治认同意识。其二，教师的教学方法缺乏趣味性。学习兴趣是驱动学生高效学习的重要因素，但是很多教师在教学期间并不会主动提升课堂教学趣味性，没有有效落实多元化趣味教学模式，学生的学习积极性不高，参与度较低，在这种情况下，学生很难有效地树立起政治认同意识，甚至还会对道德与法治教学内容产生消极学习情绪。另外，部分教师在课上与学生的互动交流少，没有去主动解决学生的学习现状，导致教学精准度一直难以得到有效的提升。其三，教师对于信息技术的应用程度较低，没有充分借助信息技术的优势来提升教学的效率，同时也没有借助信息技术来与学生家长通力合作实现教育目标，在这种情况下，仅靠教师的努力很难帮助学生树立起政治认同意识，道德与法治课程教学的作用也无法发挥出来。
三、初中道德与法治课程教学中培养学生政治认同意识的策略
（一）从教学理念着手，重点强调学生政治认同意识的提升
初中道德与法治教师所奉行的教学理念会影响到学生的学习理念，同时也会影响学生政治认同意识培养的成效。针对这一情况，初中道德与法治教师需要重视对教学理念的革新，重点培养学生的政治认同意识，提升学生对自身政治认同意识的自我培养能力。为此，第一，初中道德与法治课程教师需要重点分析每一位学生的政治认同意识情况，并且在课上要有意识地强调政治认同意识是每一位学生都必须树立一种意识，该意识是每一个中国公民都必须具备的一种意识，然后具体阐述出政治认同意识的核心含义，以此来提升学生对政治认同感树立的重视度。第二，需要凸显出学生在教学中的主体地位。教师在课上要引导学生发言，让学生表达出自身对国家的看法。教师可以从学生的话语当中对学生的政治认同意识进行量化分析，从而确定学生的政治认同意识情况，并对学生进行有针对性的教学，尤其要帮助思想观念有问题的学生转化其不良的思想观念。
（二）从教学方法着手，有效落实多元化道德与法治教学模式
正确的教学方法可以有效地吸引学生，并让学生积极主动地进行各类知识点的学习，道德与法治课程也不例外。在采用正确的教学方法的前提下，学生的政治认同意识培养活动参与积极性也必然会得到有效的提升。针对这一情况，初中道德与法治课程教师需要有效地实施多元化教学模式。具体而言，首先，初中道德与法治课程教师需要有效落实趣味教学模式，该种教学模式主要是引导学生开展一些游戏活动，并在游戏活动当中融入所要讲解的道德与法治知识。例如，教师在培养学生政治认同意识的过程当中，初中教师可以设计一次感悟祖国美好的文化活动，让学生自行搜集关于国家好政策的材料，然后在课上以讲故事的方式阐述，依照阐述内容的精准度以及情感投入度评选出优秀学生并颁发奖状。其次，需要有效落实分层教学模式。由于学生的基础、受教育的环境以及家庭环境存在较大的差异，因此，学生的政治认同意识并不相同，针对这一情况，初中教师需要有效开展分层教学活动。例如，教师可以依照学生的基础政治认同意识将学生分成不同的小组，如学习兴趣提升小组、观念转变小组以及政治认同意识践行能力提升小组，然后分别设置教学内容和评价标准，教师对每一位有进步的学生都要给予表扬，不要吝啬自己的表扬，从而提升每一位学生的政治认同意识以及学习自信心。最后，教师对学优生要适当地提升评价标准，在表现出教师对其期待感的同时，使其不会产生骄傲自满的心理。而在对学困生进行评价的过程当中，要适当地降低评价标准，有进步就要鼓励。 （三）从教学技术着手，极大地发挥信息技术的优势
现阶段，初中教育信息化改革是大势所趋，教育主管部门也特别强调初中教育机构管理者要尽快完成信息化建设工作。在这种大环境下，很多初中教育机构有效地引入了信息化教学设备。而初中道德与法治课程教师要顺应这一趋势，有效利用信息技术，提升学生政治认同意识培养的成效。具体而言，首先，如果仅靠抽象的文字知识，学生的学习体验就很难得到有效的提升。例如，教师在培养学生的民族自豪感时，如果仅讲述祖国的伟大，学生就无法直观地了解到相关知识，因此，初中教师就需要有效利用信息技术功能，展现在党的领导下我国繁荣昌盛的景象，以此来有效地提升教学的直观性。其次，如果仅靠教师的努力来培养学生的政治认同意识，而没有家长的帮助，甚至家长在不注意的情况下说一些负面情绪的话，就很难实现既定教学目标。因此，初中教师需要借助信息技术和家长建立良好的沟通协作关系，对家长进行家庭教育指导，引导家长在家做好榜样，有意识地宣传一些关于国家的正面形象，使子女树立起民族自豪感以及政治认同意识。例如，教师可以利用微信与学生的家长取得联系，可以将班级内所有的家长拉进一个群，也可以单独添加每一位学生家长，从而随时随地地与家长进行互动交流沟通，分析学生在家以及在校的学习，并告知家长在对子女进行政治认同意识方面的家庭教育方面，可以和孩子一起观看时事政治新闻，了解当前我国在国际上的地位，从而提升孩子的民族自豪感以及政治认同意识。
结 语
对学生政治认同意识的培养已经成为初中道德与法治课程教师的重点教学目标，同时也是我国教育主管部门以及素质教育所重点强调的教育内容。从现实的角度分析，作为社会主义接班人的初中生，其政治认同意识的树立十分必要，在该种意识的驱使下，初中生才能够有效地肩负起建设祖国、维护国家统一等重大使命。针对这一情况，初中道德与法治课程教师需要重点研究优化初中道德与法治教学，培养初中生政治认同意识的策略。
[参考文献]
[1]蔡卫宁.优化初中道德与法治课教学，培养学生政治认同[J].新课程导学，2019（29）：7.
[2]朱张虎.培育科学行动与隐性政治认同的试题设计[J].中学政治教学参考，2018（32）：55-57.
[3]刘荣明.基于政治认同视角谈政治教学情境的选取策略[J].考试周刊，2017（24）：139-141.
[4]邱爱娟.初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探——以部编版《共圆中国梦》为例[J].考试周刊，2019（47）：136.
[5]曾夏凤.主题探究课法治意识诱导认同的路径[J].中学政治教学参考，2017（8）：27-28.
作者簡介：陆召娣（1988— ），女，江苏盐城人，一级教师，研究方向：初中道德与法治教学。
关键词：初中道德与法治;政治认同;策略
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：2095-624X（2021）03-0043-02
从本質上来讲，初中道德与法治课程教学就是引导学生树立起政治认同意识，提升其道德素养以及对法律法规的认知度，使学生能够自觉地遵守我国的法律法规。但是，目前我国初中道德与法治课程教师在培养学生政治认同意识的过程当中，发现教学现状并不乐观，其中存在许多比较显著的问题，这些问题如果未得到及时有效的解决，学生的政治认同意识不仅不会得到提升，甚至还会影响到初中道德与法治课程的整体教学成效。因此，初中道德与法治课程教师需要重点研究如何有效地培养学生的政治认同意识。
一、初中道德与法治课程教学当中培养学生政治认同意识的重要性
近年来，我国初中道德与法治课程教师对学生政治认同意识培养研究的重视度不断提升，经过长时间的调查研究，我们发现，在道德与法治课程教学当中培养学生的政治认同意识对于促进初中教育发展和学生发展具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：其一，可以有效地提升学生的道德素养。道德与法治课程的主要内容可以培养学生的思想政治意识，使其树立起正确的“三观”，并在此基础上提升对党的认同感，进而有效肩负起建设祖国的重大使命，成为一名优秀的社会主义接班人。其二，可以有效地维护国家统一，提升我国的综合实力。初中生属于社会主义接班人，肩负着建设祖国的重大使命，而其如果能够提升政治认同意识，在日后必然可以树立起为祖国发展做贡献的理想。其三，可以有效地提升当前初中教育的成效。素质教育及新课程标准要求初中教师重视学生的德育素养培养，而培养学生的政治认同意识，不仅符合素质教育的要求，还有助于提升初中教育机构的整体教学成效，进而促进初中教育事业全面发展。
二、初中道德与法治课程教学中培养学生政治认同意识的问题
现今，很多初中道德与法治课程教师纷纷投入到了对初中道德与法治教学中学生政治认同意识培养的研究工作当中。众多初中教师经过长时间不懈努力的研究逐渐发现，当前初中道德与法治教学中学生政治认同意识培养的现状并不乐观，其中仍然有诸多误区性问题需要教师及时改正，而这些问题表现在多个方面。其一，初中道德与法治课程教师在教学期间对教材的依赖程度较高，只是单一地依照教材内容对学生进行教学，而没有重点强调政治认同意识培养的重要性，同时在课上对学生的自主学习干预过多，没有尊重学生的自主学习权利，从而导致学生产生逆反心理，无法有效地树立起政治认同意识。其二，教师的教学方法缺乏趣味性。学习兴趣是驱动学生高效学习的重要因素，但是很多教师在教学期间并不会主动提升课堂教学趣味性，没有有效落实多元化趣味教学模式，学生的学习积极性不高，参与度较低，在这种情况下，学生很难有效地树立起政治认同意识，甚至还会对道德与法治教学内容产生消极学习情绪。另外，部分教师在课上与学生的互动交流少，没有去主动解决学生的学习现状，导致教学精准度一直难以得到有效的提升。其三，教师对于信息技术的应用程度较低，没有充分借助信息技术的优势来提升教学的效率，同时也没有借助信息技术来与学生家长通力合作实现教育目标，在这种情况下，仅靠教师的努力很难帮助学生树立起政治认同意识，道德与法治课程教学的作用也无法发挥出来。
三、初中道德与法治课程教学中培养学生政治认同意识的策略
（一）从教学理念着手，重点强调学生政治认同意识的提升
初中道德与法治教师所奉行的教学理念会影响到学生的学习理念，同时也会影响学生政治认同意识培养的成效。针对这一情况，初中道德与法治教师需要重视对教学理念的革新，重点培养学生的政治认同意识，提升学生对自身政治认同意识的自我培养能力。为此，第一，初中道德与法治课程教师需要重点分析每一位学生的政治认同意识情况，并且在课上要有意识地强调政治认同意识是每一位学生都必须树立一种意识，该意识是每一个中国公民都必须具备的一种意识，然后具体阐述出政治认同意识的核心含义，以此来提升学生对政治认同感树立的重视度。第二，需要凸显出学生在教学中的主体地位。教师在课上要引导学生发言，让学生表达出自身对国家的看法。教师可以从学生的话语当中对学生的政治认同意识进行量化分析，从而确定学生的政治认同意识情况，并对学生进行有针对性的教学，尤其要帮助思想观念有问题的学生转化其不良的思想观念。
（二）从教学方法着手，有效落实多元化道德与法治教学模式
正确的教学方法可以有效地吸引学生，并让学生积极主动地进行各类知识点的学习，道德与法治课程也不例外。在采用正确的教学方法的前提下，学生的政治认同意识培养活动参与积极性也必然会得到有效的提升。针对这一情况，初中道德与法治课程教师需要有效地实施多元化教学模式。具体而言，首先，初中道德与法治课程教师需要有效落实趣味教学模式，该种教学模式主要是引导学生开展一些游戏活动，并在游戏活动当中融入所要讲解的道德与法治知识。例如，教师在培养学生政治认同意识的过程当中，初中教师可以设计一次感悟祖国美好的文化活动，让学生自行搜集关于国家好政策的材料，然后在课上以讲故事的方式阐述，依照阐述内容的精准度以及情感投入度评选出优秀学生并颁发奖状。其次，需要有效落实分层教学模式。由于学生的基础、受教育的环境以及家庭环境存在较大的差异，因此，学生的政治认同意识并不相同，针对这一情况，初中教师需要有效开展分层教学活动。例如，教师可以依照学生的基础政治认同意识将学生分成不同的小组，如学习兴趣提升小组、观念转变小组以及政治认同意识践行能力提升小组，然后分别设置教学内容和评价标准，教师对每一位有进步的学生都要给予表扬，不要吝啬自己的表扬，从而提升每一位学生的政治认同意识以及学习自信心。最后，教师对学优生要适当地提升评价标准，在表现出教师对其期待感的同时，使其不会产生骄傲自满的心理。而在对学困生进行评价的过程当中，要适当地降低评价标准，有进步就要鼓励。 （三）从教学技术着手，极大地发挥信息技术的优势
现阶段，初中教育信息化改革是大势所趋，教育主管部门也特别强调初中教育机构管理者要尽快完成信息化建设工作。在这种大环境下，很多初中教育机构有效地引入了信息化教学设备。而初中道德与法治课程教师要顺应这一趋势，有效利用信息技术，提升学生政治认同意识培养的成效。具体而言，首先，如果仅靠抽象的文字知识，学生的学习体验就很难得到有效的提升。例如，教师在培养学生的民族自豪感时，如果仅讲述祖国的伟大，学生就无法直观地了解到相关知识，因此，初中教师就需要有效利用信息技术功能，展现在党的领导下我国繁荣昌盛的景象，以此来有效地提升教学的直观性。其次，如果仅靠教师的努力来培养学生的政治认同意识，而没有家长的帮助，甚至家长在不注意的情况下说一些负面情绪的话，就很难实现既定教学目标。因此，初中教师需要借助信息技术和家长建立良好的沟通协作关系，对家长进行家庭教育指导，引导家长在家做好榜样，有意识地宣传一些关于国家的正面形象，使子女树立起民族自豪感以及政治认同意识。例如，教师可以利用微信与学生的家长取得联系，可以将班级内所有的家长拉进一个群，也可以单独添加每一位学生家长，从而随时随地地与家长进行互动交流沟通，分析学生在家以及在校的学习，并告知家长在对子女进行政治认同意识方面的家庭教育方面，可以和孩子一起观看时事政治新闻，了解当前我国在国际上的地位，从而提升孩子的民族自豪感以及政治认同意识。
结 语
对学生政治认同意识的培养已经成为初中道德与法治课程教师的重点教学目标，同时也是我国教育主管部门以及素质教育所重点强调的教育内容。从现实的角度分析，作为社会主义接班人的初中生，其政治认同意识的树立十分必要，在该种意识的驱使下，初中生才能够有效地肩负起建设祖国、维护国家统一等重大使命。针对这一情况，初中道德与法治课程教师需要重点研究优化初中道德与法治教学，培养初中生政治认同意识的策略。
[参考文献]
[1]蔡卫宁.优化初中道德与法治课教学，培养学生政治认同[J].新课程导学，2019（29）：7.
[2]朱张虎.培育科学行动与隐性政治认同的试题设计[J].中学政治教学参考，2018（32）：55-57.
[3]刘荣明.基于政治认同视角谈政治教学情境的选取策略[J].考试周刊，2017（24）：139-141.
[4]邱爱娟.初中道德与法治课培育政治认同的课堂初探——以部编版《共圆中国梦》为例[J].考试周刊，2019（47）：136.
[5]曾夏凤.主题探究课法治意识诱导认同的路径[J].中学政治教学参考，2017（8）：27-28.
作者簡介：陆召娣（1988— ），女，江苏盐城人，一级教师，研究方向：初中道德与法治教学。