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在新时代的今天，我们做老师的会经常感叹：“现在的孩子不知道在想什么？”“现在的孩子真难教”，还有这样的说法：“现在的孩子软硬不吃”等等。特别是新时代的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。曾经对老师毕敬毕恭的乖孩子已经屈指可数了；曾经唯命是从的学生更是凤毛麟角。“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……”工作的压力之大溢于言表。一直扎根农村教育的我也感触颇深，这就需要我们教师更新已有的知识储备，了解新时代的小学生的特点，并根据特点制定相应的教育对策。下面就本人的几点做法谈谈肤浅的认识。
一、尊重学生的个性
世界万物本就是千差万别、形形色色的，哪有一个框一成不变？何况是人！小学生由于受到社会的影响，各种性格的行为都表露无遗，甚至更多的是个性张扬。搞恶作剧的、调皮捣蛋的、与教师针锋相对的……以前一发现这样的学生我便火冒三丈。自从参加骨干班主任培训后，我便转变了我的看法。我们当班主任的，对于调皮的学生不能再带着有色眼镜看待他们，更不能对他们的错误无限放大。屡教不改、恨之入骨、眼中钉……这些念头都要抛到九霄云外，这些念头是我们以前按条条框框来管教学生却相背而已，也许我们的良苦用心适得其反。金无足赤，人无完人 。如果再一味的强加约束，也许得到的是背道而驰。“不听话、难管教……”便蜂拥而至。这是何苦呢？也许有人说这是我们老师一味地迎合，何不说是为了工作的迎刃而解？天生我材必有用！再好的个体难免也有不足之处，再差的个体身上也有自己的优点，我们先要尊重他们的个性，再及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，抓住契机，鼓励上进。从而以点带面促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。辛勤的园丁们，我们何不根据“花”的喜阴或喜阳来培育五颜六色的花呢？
二、尊重学生的人格
树要皮，人要脸，这是人之常情。再差的学生也有人格尊严。学生一犯错误，老师就劈头盖脸地骂个狗血淋头。这样学生承受的打击可想而知，但你的形象也随之覆水东流。特别是对学生不问青红皂白的情况下，就妄下结论，这样的“枉案”是屡见不鲜。学生连一个“辩护”的机会都没有！“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众？然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。记得有一次常迟到的学生又迟到了，一进教室，我就大发雷霆，因为上个星期才发布班规班约，他就“顶风做浪”。我便罚他打扫教室，他刚要开口，我便大声说“还狡辩？”学生委屈的泪水夺眶而出。后来才知道他是发现班级的清洁区有树叶，为了不让清洁区被扣分才迟到的。从此以后他便不再理会班级的清洁区了。从这件事我们不难发现，给予学生“辩护”的机会就是尊重学生的人格，也是班主任工作是否顺利开展的保证。
班主任更不能当众羞愧学生，“你猪、大傻瓜……”这些刺耳的词语千万不要出现在老师的口中。这是对学生人格尊严的最大侮辱。因为这是对学生人格尊严的最大侮辱！否则，与你对着干的学生将铺天盖地而来。记得一次推门听课中，听了一位年轻教师的一节二年级的数学课《认识图形》，我就坐在一位长得胖胖的小男孩的身边。当老师问：“你身边有什么东西是三角形呢？”很多同学都积极的举手，要求回答问题。身旁的那位胖胖的小男孩也兴奋地举起了手，甚至撅起了屁股，把手举了老高好吆喝着“我，我！”。但由于举手回答问题的学生很多，老师没有叫到这位男孩，就进行下一环节了。然而，这位小男孩锲而不舍，一直是撅着屁股，高举着手，期待着老师让他回答。老师无奈，因为旁边就有听课的教授老师，于是在进行了下面的环节之后，就叫起了他，他很得意的回答：“有的人的脸就是三角形的。”老师对他直接进行了评价：“我觉得你的脸就是三角形的”。其他的孩子哄堂大笑。这位孩子瞬间沮丧的坐下。之后就是一节课的沉闷。从这个故事中，我们可以看出孩子从“兴奋”到“期待”，到“得意”到“沮丧”，再到最后的“沉闷”。这位老师对学生当时的打击就如霜打禾苗。可见，老师对学生人格的尊重，不但可以帮助我们工作的一帆风顺，更能激起学生学习的兴趣，我们何乐而不为呢？
三、尊重学生的兴趣
要玩是少年时期的天性，学生玩各种各样的游戏活动，玩的花样层出不穷。只要不危险，我们都不能反对。亲其师，而信其道。活动既可以调动学生的兴趣，也能拉近与老师的距离。学生开始好玩而不喜欢学习了，就是因为我们开展的活动少了，所以他们才自寻快乐。因此我们要迎合学生的口味，开展各种形式多样、内容丰富的活动，在活动中寓教于乐。有一次，我刚走进教室，就发现有人围在一起打扑克牌。打扑克牌是他们的一大兴趣，但长此以往会影响学习。玩物失志啊。为了扭转这一局面，我便因势利导，开展一个“记忆找扑克牌”的活动，用一到十二的扑克牌打乱顺序，每组12个人轮流按顺序揭牌，从一揭到十二。他们玩得津津有味。这个活动不但可以锻炼记忆，而且可以进行团结教育。从此学生不在玩纯粹的扑克牌了。既能保留他們的兴趣爱好，又能转换他们玩的方式。也许他们还有很多的兴趣，只要我们在尊重的基础上引导得好，相信会教育好他们。
班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
一、尊重学生的个性
世界万物本就是千差万别、形形色色的，哪有一个框一成不变？何况是人！小学生由于受到社会的影响，各种性格的行为都表露无遗，甚至更多的是个性张扬。搞恶作剧的、调皮捣蛋的、与教师针锋相对的……以前一发现这样的学生我便火冒三丈。自从参加骨干班主任培训后，我便转变了我的看法。我们当班主任的，对于调皮的学生不能再带着有色眼镜看待他们，更不能对他们的错误无限放大。屡教不改、恨之入骨、眼中钉……这些念头都要抛到九霄云外，这些念头是我们以前按条条框框来管教学生却相背而已，也许我们的良苦用心适得其反。金无足赤，人无完人 。如果再一味的强加约束，也许得到的是背道而驰。“不听话、难管教……”便蜂拥而至。这是何苦呢？也许有人说这是我们老师一味地迎合，何不说是为了工作的迎刃而解？天生我材必有用！再好的个体难免也有不足之处，再差的个体身上也有自己的优点，我们先要尊重他们的个性，再及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，抓住契机，鼓励上进。从而以点带面促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。辛勤的园丁们，我们何不根据“花”的喜阴或喜阳来培育五颜六色的花呢？
二、尊重学生的人格
树要皮，人要脸，这是人之常情。再差的学生也有人格尊严。学生一犯错误，老师就劈头盖脸地骂个狗血淋头。这样学生承受的打击可想而知，但你的形象也随之覆水东流。特别是对学生不问青红皂白的情况下，就妄下结论，这样的“枉案”是屡见不鲜。学生连一个“辩护”的机会都没有！“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众？然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。记得有一次常迟到的学生又迟到了，一进教室，我就大发雷霆，因为上个星期才发布班规班约，他就“顶风做浪”。我便罚他打扫教室，他刚要开口，我便大声说“还狡辩？”学生委屈的泪水夺眶而出。后来才知道他是发现班级的清洁区有树叶，为了不让清洁区被扣分才迟到的。从此以后他便不再理会班级的清洁区了。从这件事我们不难发现，给予学生“辩护”的机会就是尊重学生的人格，也是班主任工作是否顺利开展的保证。
班主任更不能当众羞愧学生，“你猪、大傻瓜……”这些刺耳的词语千万不要出现在老师的口中。这是对学生人格尊严的最大侮辱。因为这是对学生人格尊严的最大侮辱！否则，与你对着干的学生将铺天盖地而来。记得一次推门听课中，听了一位年轻教师的一节二年级的数学课《认识图形》，我就坐在一位长得胖胖的小男孩的身边。当老师问：“你身边有什么东西是三角形呢？”很多同学都积极的举手，要求回答问题。身旁的那位胖胖的小男孩也兴奋地举起了手，甚至撅起了屁股，把手举了老高好吆喝着“我，我！”。但由于举手回答问题的学生很多，老师没有叫到这位男孩，就进行下一环节了。然而，这位小男孩锲而不舍，一直是撅着屁股，高举着手，期待着老师让他回答。老师无奈，因为旁边就有听课的教授老师，于是在进行了下面的环节之后，就叫起了他，他很得意的回答：“有的人的脸就是三角形的。”老师对他直接进行了评价：“我觉得你的脸就是三角形的”。其他的孩子哄堂大笑。这位孩子瞬间沮丧的坐下。之后就是一节课的沉闷。从这个故事中，我们可以看出孩子从“兴奋”到“期待”，到“得意”到“沮丧”，再到最后的“沉闷”。这位老师对学生当时的打击就如霜打禾苗。可见，老师对学生人格的尊重，不但可以帮助我们工作的一帆风顺，更能激起学生学习的兴趣，我们何乐而不为呢？
三、尊重学生的兴趣
要玩是少年时期的天性，学生玩各种各样的游戏活动，玩的花样层出不穷。只要不危险，我们都不能反对。亲其师，而信其道。活动既可以调动学生的兴趣，也能拉近与老师的距离。学生开始好玩而不喜欢学习了，就是因为我们开展的活动少了，所以他们才自寻快乐。因此我们要迎合学生的口味，开展各种形式多样、内容丰富的活动，在活动中寓教于乐。有一次，我刚走进教室，就发现有人围在一起打扑克牌。打扑克牌是他们的一大兴趣，但长此以往会影响学习。玩物失志啊。为了扭转这一局面，我便因势利导，开展一个“记忆找扑克牌”的活动，用一到十二的扑克牌打乱顺序，每组12个人轮流按顺序揭牌，从一揭到十二。他们玩得津津有味。这个活动不但可以锻炼记忆，而且可以进行团结教育。从此学生不在玩纯粹的扑克牌了。既能保留他們的兴趣爱好，又能转换他们玩的方式。也许他们还有很多的兴趣，只要我们在尊重的基础上引导得好，相信会教育好他们。
班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。