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在数学教学中，从人们的认识水平来看，对“过程”与“结果”关系的认识，大致有以下三种观点．第一种观点，只要结果，不要过程；第二种观点，重视过程，但重视过程的目的是为了更好地掌握知识与技能，过程本身的价值被忽略；第三种观点，过程本身就是一个教学目标，经历过程已不仅是为了获得知识与技能，“过程”本身所蕴含的价值被纳入教学目标的范畴．“重结果轻过程”是以往数学教学中存在的突出问题。