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【摘要】高校《形势与政策》课，顾名思义，作为最能捕捉我国改革开放和现代化建设新时期特征的高校思想政治理论课，非常重要。调查分析认为目前高校《形势与政策》课教学形势、教学效果总体较好，存在的突出的矛盾和问题是“理论性教学”和“实践性教学”之间的关系和矛盾。
【关键词】现状；问题；对策
对大学生形势与政策课教育教学的分析——以兰州某高校为例
《形势与政策》课是高校思想政治教育理论课系列课程之一，也是新时期以来高校思想政治理论课的一门颇具特色的课程，其开设的过程已形成一种传统。为了分析研究《形势与政策》课的教育教学，我们面对某高校大学生进行了问卷调查，问卷设计了形势政策课教学效果、教学意义、教学内容、教学方法、教学态度以及教学条件等方面共22个问题，共发放问卷1000余份，并按照专业、年级、性别相对均衡地颁布在某高校13个系，最后收回有效问卷进行统计分析。
这里表明近一半学生希望形势政策课的讲座、讲授以1次2课时为限，其他更多课时应进行其他方式教学。
一、对调查结果的总体分析和一般结论
本调查结果较客观地反映出了某高校《形势与政策》课的基本现状，作为第一手材料，涉及的具体现象和问题很多，对它们进行全面分析处理并作出一般性结论，绝不是轻而易举的事。遵循客观与思辩相结合的原则，我们审慎地作出以下评估和判断性结论。
（一）《形势与政策》课程本身及其教学的重要性毋庸置疑，不能低估，只能高估。
问卷调查的结果表明较大多数大学生充分认识到形势与政策课对他们了解形势，掌握政策，增加信息量乃至大学生成长成才都具有重大的积极作用，在此一重要性问题上，持否定评估的问卷结果只占被调查大学生的10%过一点。
（二）《形势与政策》课教育教学效果总体良好，为大学生所基本满意
调查表明，绝大多数大学生在对形势政策课总体印象，形势政策课教师总体印象，教师备课情况，教师教学信息量，教学条件及作用上，以及对经济社会发展的心理预期等方面的调查上持肯定的积极的评价，持否定评价也只有10%多一点。
（三）《形势与政策》课在教学途径，教学形式，教学方法以及教学艺术方面的现状与大学生期望有较大差距。
某高校及其它院校形势与政策课教学最基本的形式是讲座式授课。但调查结果表明，与讲座形式相比较大学生更希望看资料片。而在有关形势与政策课理论联系实际方面的调查上选择相关人员作报告的仅占8%，而其余92%选择参观考察、基层走访等。而直接选择形势政策课的最好方式是社会实践的占46.1%（课堂讲授之外）。而认为《形势与政策》课教学过程最突出的问题，教学内容与学生的生活脱节，与社会现实脱节，此选项共达62.8%之多。同时对形势政策课的教学艺术、感染力上有较突出的意见。
（四）大学生面对《形势与政策》课程的学习态度本身存在问题，这也可能是整个学风的问题
有关大学生在上课时的学习态度、学习兴趣、记笔记、做作业的调查结果显示，目前大学生对形势与政策课学习目的性和态度不是很端正。大学生直接表达形势政策课的主要问题是学生不感兴趣的高达54.4%，直接表达学习态度是不感兴趣或无所谓的达42.4%，敷衍完成课程作业的竟占64.2%之多。
二，高校《形势与政策》课教育教学需要面对的基本问题、矛盾以及改进对策。
（一）关于《形势与政策》课教学的突出矛盾和问题
调查中反映出了对于形势与政策课大学生热望社会实践教学而不喜欢理论讲授的倾向、形势与政策教学中“一头热，一头冷”即教师一头热，学生一头冷的现象，以及大学生对形势与政策课在认识上重视，而行动上不很重视的现象等等，从根本上讲它反映目前“形勢与政策”课教学要深刻面对和科学解决的一些矛盾，这些矛盾从大处来讲就是这样两个矛盾，一是“理论和实践”的矛盾，即“形势与政策”教学如何处理理论和实践的关系，是倾向于理论性的教学，还是面向于实践的教学；我们传统的教学是理论讲解性的，现在看来是受到了挑战，这种挑战表面看来是来自大学生的，根本上应该说是来自我们整个时代背景的；二是“老师和学生的矛盾”，即形势与政策课教学中“教师导向”与“学生面向”之间的关系，我们传统的教学习惯是突出的教师导向，教师居高临下，之所以甚至是因为形势与政策课老师要严肃地讲国家的大政方针。现在则遇到挑战，大学生强烈地反映形势政策课很突出的问题是脱离实际，尤其是脱离大学生自身的需要和实际。
（二）改进和提高高校形势与政策课程教学的主要思路和措施
立足于高校“形势与政策”课教育教学的基本现状，面对其问题和基本矛盾，形成我们改进和提高高校“形势与政策”课程教学的基本思路，这就是：一是在坚持形势与政策课讲座等传统授课法之上，不断创造、形成、强化高校形势与政策课实践性教学的根本走向，把社会调查、考察了解基层、社会实践作为形势与政策课教学的重要方式付诸实施，简而言之即《形势与政策》课“实践教学战略”。二是在介绍和掌握党和国家的大政方针之上，形势政策课的教学要强化“面向学生”，把大学生的最强烈的需要作为“形势与政策”课的重要切入点，要在理论上和行动上对大学生确有教益和帮助，也可称之为《形势与政策》课“面向学生战略”。三是形势政策课教师要不断提高自己的教学水平，教学艺术。四是整顿优化学风，从大学生、教师、学校到社会都要为营造更好的学风而努力，高校“形势与政策”课的教学，将对我国改革开放和现代化建设具有远大而深远的意义。
【关键词】现状；问题；对策
对大学生形势与政策课教育教学的分析——以兰州某高校为例
《形势与政策》课是高校思想政治教育理论课系列课程之一，也是新时期以来高校思想政治理论课的一门颇具特色的课程，其开设的过程已形成一种传统。为了分析研究《形势与政策》课的教育教学，我们面对某高校大学生进行了问卷调查，问卷设计了形势政策课教学效果、教学意义、教学内容、教学方法、教学态度以及教学条件等方面共22个问题，共发放问卷1000余份，并按照专业、年级、性别相对均衡地颁布在某高校13个系，最后收回有效问卷进行统计分析。
这里表明近一半学生希望形势政策课的讲座、讲授以1次2课时为限，其他更多课时应进行其他方式教学。
一、对调查结果的总体分析和一般结论
本调查结果较客观地反映出了某高校《形势与政策》课的基本现状，作为第一手材料，涉及的具体现象和问题很多，对它们进行全面分析处理并作出一般性结论，绝不是轻而易举的事。遵循客观与思辩相结合的原则，我们审慎地作出以下评估和判断性结论。
（一）《形势与政策》课程本身及其教学的重要性毋庸置疑，不能低估，只能高估。
问卷调查的结果表明较大多数大学生充分认识到形势与政策课对他们了解形势，掌握政策，增加信息量乃至大学生成长成才都具有重大的积极作用，在此一重要性问题上，持否定评估的问卷结果只占被调查大学生的10%过一点。
（二）《形势与政策》课教育教学效果总体良好，为大学生所基本满意
调查表明，绝大多数大学生在对形势政策课总体印象，形势政策课教师总体印象，教师备课情况，教师教学信息量，教学条件及作用上，以及对经济社会发展的心理预期等方面的调查上持肯定的积极的评价，持否定评价也只有10%多一点。
（三）《形势与政策》课在教学途径，教学形式，教学方法以及教学艺术方面的现状与大学生期望有较大差距。
某高校及其它院校形势与政策课教学最基本的形式是讲座式授课。但调查结果表明，与讲座形式相比较大学生更希望看资料片。而在有关形势与政策课理论联系实际方面的调查上选择相关人员作报告的仅占8%，而其余92%选择参观考察、基层走访等。而直接选择形势政策课的最好方式是社会实践的占46.1%（课堂讲授之外）。而认为《形势与政策》课教学过程最突出的问题，教学内容与学生的生活脱节，与社会现实脱节，此选项共达62.8%之多。同时对形势政策课的教学艺术、感染力上有较突出的意见。
（四）大学生面对《形势与政策》课程的学习态度本身存在问题，这也可能是整个学风的问题
有关大学生在上课时的学习态度、学习兴趣、记笔记、做作业的调查结果显示，目前大学生对形势与政策课学习目的性和态度不是很端正。大学生直接表达形势政策课的主要问题是学生不感兴趣的高达54.4%，直接表达学习态度是不感兴趣或无所谓的达42.4%，敷衍完成课程作业的竟占64.2%之多。
二，高校《形势与政策》课教育教学需要面对的基本问题、矛盾以及改进对策。
（一）关于《形势与政策》课教学的突出矛盾和问题
调查中反映出了对于形势与政策课大学生热望社会实践教学而不喜欢理论讲授的倾向、形势与政策教学中“一头热，一头冷”即教师一头热，学生一头冷的现象，以及大学生对形势与政策课在认识上重视，而行动上不很重视的现象等等，从根本上讲它反映目前“形勢与政策”课教学要深刻面对和科学解决的一些矛盾，这些矛盾从大处来讲就是这样两个矛盾，一是“理论和实践”的矛盾，即“形势与政策”教学如何处理理论和实践的关系，是倾向于理论性的教学，还是面向于实践的教学；我们传统的教学是理论讲解性的，现在看来是受到了挑战，这种挑战表面看来是来自大学生的，根本上应该说是来自我们整个时代背景的；二是“老师和学生的矛盾”，即形势与政策课教学中“教师导向”与“学生面向”之间的关系，我们传统的教学习惯是突出的教师导向，教师居高临下，之所以甚至是因为形势与政策课老师要严肃地讲国家的大政方针。现在则遇到挑战，大学生强烈地反映形势政策课很突出的问题是脱离实际，尤其是脱离大学生自身的需要和实际。
（二）改进和提高高校形势与政策课程教学的主要思路和措施
立足于高校“形势与政策”课教育教学的基本现状，面对其问题和基本矛盾，形成我们改进和提高高校“形势与政策”课程教学的基本思路，这就是：一是在坚持形势与政策课讲座等传统授课法之上，不断创造、形成、强化高校形势与政策课实践性教学的根本走向，把社会调查、考察了解基层、社会实践作为形势与政策课教学的重要方式付诸实施，简而言之即《形势与政策》课“实践教学战略”。二是在介绍和掌握党和国家的大政方针之上，形势政策课的教学要强化“面向学生”，把大学生的最强烈的需要作为“形势与政策”课的重要切入点，要在理论上和行动上对大学生确有教益和帮助，也可称之为《形势与政策》课“面向学生战略”。三是形势政策课教师要不断提高自己的教学水平，教学艺术。四是整顿优化学风，从大学生、教师、学校到社会都要为营造更好的学风而努力，高校“形势与政策”课的教学，将对我国改革开放和现代化建设具有远大而深远的意义。