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摘要：随着我国德育教育政策的不断落实和推进，教育已经成为当今基础教育的重要组成部分。德育教育是伴随着新课改而发展起来的一门学科，并且已经成为小学教育的重要内容，语文教育以培养人才为主要目标。因此小学德育实效较差。基于此文章结合小学德育存在的问题，对如何提高小学德育实效作了初步探讨。
关键词：新课改;小学德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-207
引言
小学生是我国教育教学的重要组成部分。小学生的认知能力和判断能力也因各种原因受到限制，并且道德品质、生活目标、价值观念等尚未成熟，导致小学德育滞后的主要原因有：教师对德育对学生成长与发展的重要性认识不足，家长对学生品德发展的重视程度不够，教师的教育评价不完善。小学生德育教育的本质与现状如不改善，德育教育的目标将难以实现。
一、新时期小学德育工作的困难
1.德育观念淡薄
如今，尽管德育的思想在教育界广为流传，但是在实际的小学德育教学中，却没有得到应有的重视。因此，例如，在小学课程中，德育教育所占比例相对较低，通常一周只有一次或两次，有时由于考试或老师的不同而被取消。当前小学教育的形式基本上是采取传统的教育形式，即以教师为课堂的主体，以学生为主体，以“满堂灌”的方式进行教育;全面忽视小学生的主体性和德育实践的重要性，严重影响了德育事业的发展。
2.学校德育教育和家庭德育教育相矛盾
不同的外部环境影响了小学生的健康成长，尤其是小学生的心理发展还处于初级阶段，价值观受不同环境影响较大。当前，学校在学生价值观和学生的内在素质方面处于领先地位。但不可否认的是，学校综合教育、家庭与社会的融合还处在起步阶段，对学校德育教育产生了负面影响，阻碍其积极作用的发挥。
3.学校德育教育和学生实践活动相矛盾
目前小学德育教育与学生的实践活动并不匹配。德育教育的核心是开展实践活动。当前我国德育教育缺乏常规的实践活动，学生的思想德育教育比较薄弱。很多教师不懂科学的教育方法，只在教材内容中照本宣科地理解德育内容，造成学生双重人格和逆反心理。
二、學校对小学德育教育实效性的影响
1.加强学生对德育教育的认识
在学校的教育中，学生们对德育教育缺乏正确的认识。在教育的大背景下，要重视德育教育，加强学生对德育教育的认识，不断进行社会实践，使各个方面的有效结合，促进小学生的全面健康发展。
2.提高学生德育教育的实践性
通过实施德育教育，才能不断地提高学生对德育教育的认识与实践。小学教师可以组织各种实践活动，不断提高对德育实践性的认识，成为真正的德智体美全面发展的人。
三、提高新时期小学德育工作实效性的对策
1.将学校教育和家庭教育，社会教育相结合
学校、家庭、社会三者共同参与德育教育，形成完整的德育教育模式。三个方面必须共同努力，相互协调，才能不断加强德育工作，使学生的德育价值得到不断提高。老师应主动上门，经常与家长沟通，将家庭教育和学校教育联系起来，在德育上与家长达成共识：家长在日常生活中要注意言行、小学生的心理健康和培养孩子责任感等方面。唯有如此，才能将家庭、社会和学校的德育教育融为一体，使学生在人生的各个阶段都能得到良好的德育教育，避免正面教育与负面家庭生活的冲突，形成学生的双重性格。
2.增强学生的个体性德育教育
因材施教是教育的最高境界。每一个学生都用同样的方法进行德育教育，结果往往会大相径庭。每个学生的出生条件、生活环境和家庭教育都不一样，往往形成了不同的性格特征。为此，教师在对小学生进行德育教育时，应根据小学生的个性特点，要因材施教，要根据每一位学生的特点进行正确的德育教育。
3.老师要用言行影响学生的品行
新形势下，要做一个优秀的德育教师，必须不断地学习。身为一名小学德育教师，不断更新自己的知识储备，要用自己的言行去影响学生的行为，提高学生的道德修养，就必须想方设法开展教育培训工作，不断提高自己，使自己更优秀，更有吸引力。为了达到这个目的，教师必须从根本上做到以下两点：
第一，积极反思。人人都有缺点，在工作中也会犯错，但只要以负责的态度面对错误，敢于思考，真正地把反思作为提高自己业务水平的一个必要环节，并结合实际去锻炼勇气，总而言之，会找到更好的德育方法，在小学德育中取得最佳效果，提高学生素质，取得最佳的德育教育效果。
第二，不断学习。在社会不断发展进步的今天，作为小学教师，通过学习不断提高自己的专业知识，既是实现德育教育的重要途径，也是丰富其他学科知识的重要途径。
4.用灵活多样的德育教学形式开展教学
根据学生学习心理特点，教师应采取不同的德育形式，以达到德育目的。对于小学生来说，生活化教学不仅可以提高理解能力、吸引注意力，还可以激发学生的好奇心、保持兴趣。就教材内容而言，引导学生谈论自己或熟悉的同学、朋友，是对学生德育教育的极大鼓励。
5.通过构建良好的班纪班风来促进学生全面发展
学生们喜欢表现自己，证明他们比别人好。以小学德育教师为例，应充分利用小学生的心理特点，鼓励其健康成长，促进其竞争学习，提高其综合素质。此外，教师要减少学生的作业，给学生更多的时间，发现并关心他们的兴趣，丰富学生的学习生活。
结语
综上所述，在新时期背景下，小学德育教育是一个综合性、系统性的工程。德育教育中，教师应该给予学生足够的耐心和信任，不断提高学生的道德认知水平和道德素质。作为德育的重要实施者，学校应不断发展、与时俱进，培养学生的个性，使德育与学生的全面教育相融合。
参考文献
[1]陈霞.新课改下提高小学德育工作的策略探究[J].新课程，2020，（13）：223.
[2]陈景荣.浅谈新课改背景下的小学德育工作创新[J].文理导航（下旬），2016，（8）：113-113，124.
苏州工业园区车坊实验小学
关键词：新课改;小学德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-207
引言
小学生是我国教育教学的重要组成部分。小学生的认知能力和判断能力也因各种原因受到限制，并且道德品质、生活目标、价值观念等尚未成熟，导致小学德育滞后的主要原因有：教师对德育对学生成长与发展的重要性认识不足，家长对学生品德发展的重视程度不够，教师的教育评价不完善。小学生德育教育的本质与现状如不改善，德育教育的目标将难以实现。
一、新时期小学德育工作的困难
1.德育观念淡薄
如今，尽管德育的思想在教育界广为流传，但是在实际的小学德育教学中，却没有得到应有的重视。因此，例如，在小学课程中，德育教育所占比例相对较低，通常一周只有一次或两次，有时由于考试或老师的不同而被取消。当前小学教育的形式基本上是采取传统的教育形式，即以教师为课堂的主体，以学生为主体，以“满堂灌”的方式进行教育;全面忽视小学生的主体性和德育实践的重要性，严重影响了德育事业的发展。
2.学校德育教育和家庭德育教育相矛盾
不同的外部环境影响了小学生的健康成长，尤其是小学生的心理发展还处于初级阶段，价值观受不同环境影响较大。当前，学校在学生价值观和学生的内在素质方面处于领先地位。但不可否认的是，学校综合教育、家庭与社会的融合还处在起步阶段，对学校德育教育产生了负面影响，阻碍其积极作用的发挥。
3.学校德育教育和学生实践活动相矛盾
目前小学德育教育与学生的实践活动并不匹配。德育教育的核心是开展实践活动。当前我国德育教育缺乏常规的实践活动，学生的思想德育教育比较薄弱。很多教师不懂科学的教育方法，只在教材内容中照本宣科地理解德育内容，造成学生双重人格和逆反心理。
二、學校对小学德育教育实效性的影响
1.加强学生对德育教育的认识
在学校的教育中，学生们对德育教育缺乏正确的认识。在教育的大背景下，要重视德育教育，加强学生对德育教育的认识，不断进行社会实践，使各个方面的有效结合，促进小学生的全面健康发展。
2.提高学生德育教育的实践性
通过实施德育教育，才能不断地提高学生对德育教育的认识与实践。小学教师可以组织各种实践活动，不断提高对德育实践性的认识，成为真正的德智体美全面发展的人。
三、提高新时期小学德育工作实效性的对策
1.将学校教育和家庭教育，社会教育相结合
学校、家庭、社会三者共同参与德育教育，形成完整的德育教育模式。三个方面必须共同努力，相互协调，才能不断加强德育工作，使学生的德育价值得到不断提高。老师应主动上门，经常与家长沟通，将家庭教育和学校教育联系起来，在德育上与家长达成共识：家长在日常生活中要注意言行、小学生的心理健康和培养孩子责任感等方面。唯有如此，才能将家庭、社会和学校的德育教育融为一体，使学生在人生的各个阶段都能得到良好的德育教育，避免正面教育与负面家庭生活的冲突，形成学生的双重性格。
2.增强学生的个体性德育教育
因材施教是教育的最高境界。每一个学生都用同样的方法进行德育教育，结果往往会大相径庭。每个学生的出生条件、生活环境和家庭教育都不一样，往往形成了不同的性格特征。为此，教师在对小学生进行德育教育时，应根据小学生的个性特点，要因材施教，要根据每一位学生的特点进行正确的德育教育。
3.老师要用言行影响学生的品行
新形势下，要做一个优秀的德育教师，必须不断地学习。身为一名小学德育教师，不断更新自己的知识储备，要用自己的言行去影响学生的行为，提高学生的道德修养，就必须想方设法开展教育培训工作，不断提高自己，使自己更优秀，更有吸引力。为了达到这个目的，教师必须从根本上做到以下两点：
第一，积极反思。人人都有缺点，在工作中也会犯错，但只要以负责的态度面对错误，敢于思考，真正地把反思作为提高自己业务水平的一个必要环节，并结合实际去锻炼勇气，总而言之，会找到更好的德育方法，在小学德育中取得最佳效果，提高学生素质，取得最佳的德育教育效果。
第二，不断学习。在社会不断发展进步的今天，作为小学教师，通过学习不断提高自己的专业知识，既是实现德育教育的重要途径，也是丰富其他学科知识的重要途径。
4.用灵活多样的德育教学形式开展教学
根据学生学习心理特点，教师应采取不同的德育形式，以达到德育目的。对于小学生来说，生活化教学不仅可以提高理解能力、吸引注意力，还可以激发学生的好奇心、保持兴趣。就教材内容而言，引导学生谈论自己或熟悉的同学、朋友，是对学生德育教育的极大鼓励。
5.通过构建良好的班纪班风来促进学生全面发展
学生们喜欢表现自己，证明他们比别人好。以小学德育教师为例，应充分利用小学生的心理特点，鼓励其健康成长，促进其竞争学习，提高其综合素质。此外，教师要减少学生的作业，给学生更多的时间，发现并关心他们的兴趣，丰富学生的学习生活。
结语
综上所述，在新时期背景下，小学德育教育是一个综合性、系统性的工程。德育教育中，教师应该给予学生足够的耐心和信任，不断提高学生的道德认知水平和道德素质。作为德育的重要实施者，学校应不断发展、与时俱进，培养学生的个性，使德育与学生的全面教育相融合。
参考文献
[1]陈霞.新课改下提高小学德育工作的策略探究[J].新课程，2020，（13）：223.
[2]陈景荣.浅谈新课改背景下的小学德育工作创新[J].文理导航（下旬），2016，（8）：113-113，124.
苏州工业园区车坊实验小学