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一、实施背景
在国家推进创新驱动发展与经济转型升级大背景下，随着大众创业、万众创新的深入发展已成为时代主题。大力加强创新创业教育，把深化创新创业教育改革作为推进职业教育综合改革的突破口，将创新创业教育融入人才培养体系，促进专业教育与创新创业教育有机融合。《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中的提高中等职业教育发展水平明确指出：落实职业教育东西协作行动计划，服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。
二、工作过程
（一）确定目标，顶层设计，长远规划
围绕“综合素质、专业技能、创新精神”三个维度，培养“素质高、技能强、善创新”的创新创业人才。学校在电子商务专业的总体规划和人才培养方案上从源头融入，顶层设计，长远规划。修订人才培养方案，实现创新创业人才培养目标的总体设计，电子商务专业创新创业人才培养以“立德树人”为根本，以学生素质和能力培养为导向，以协同创新、协同育人注重学生个性化发展为核心，主动适应学生来源地的地方经济发展。
（二）强化素养，融入实践，提升意识
电子商务专业在课程教學目标与教学内容两个方面融入创新创业教育：第一，根据电子商务行业发展新趋势，将网络营销、大数据应用、移动互联网营销、商业模式创新等内容融入教学标准，通过行业发展前沿内容的融入，培养学生创新能力;第二，将基于创新创业能力目标的学习成果考核融入课程标准，强调创新意识、创新方法的培养。
（三）营造氛围，树立三观，文化积淀
为了营造浓厚的创新创业文化氛围，促进创新创业教育第一课堂与第二课堂的有效衔接，一方面，积极扶持学生创新创业社团的发展;另一方面，举办学校商贸节，开设有关“创客”的创新创业讲座，定期开展创新创业沙龙、创新创业训练营等活动，并积极利用校内外传播媒介进行创新创业教育及优秀创新创业典型的宣传。
三、条件保障
（一）教学条件保障
创新创业教育的实施离不开软硬件教学条件的保障与支持，一方面，根据时代背景的特点和学生学情变化，针对开设的创新创业教育专门课程开展课程资源建设，实施信息化教学，创新“翻转课堂、线上线下融合等”教学方法;另一方面，通过建设电子商务专业协同育人中心、创客空间等，为学生创新创业创造了条件，提供了平台。
（二）师资队伍建设
电子商务专业以互联网思维为引领，充分发挥知名校友优势和电子商务协会、校企合作企业等优势，建立了“学校+企业”的创新创业教育导师队伍，系统推进创新创业课程教学、实践训练等工作。学院还为学生配备创业导师，帮助创业学子全面提升创新创业意识，开拓视野，提高能力。
（三）双证融通技能认定
创新创业教育的学分技能认定，结合上海“双证融通”的课程要求，并结合学校出台的“第二课堂成绩单”相关制度，学生参与以培养创新创业意识与能力为主的各类竞赛、发明创造、社会实践、创新创业训练与实践活动所取得的具有一定创新意义的成果或其他优秀成果，经审核认定获得学分，开始创业的学生，创业成果经过核定，可互换专业课程学分等。
（四）信息化教学
在“互联网+”时代背景下，教育教学方法的改革也势在必行。一方面，在课堂教学中引入专业领域创业成功的案例，广泛开展启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生参加技能竞赛、专利申请、开展创新训练等，让学生清楚地认识到专业知识技能与创新创业之间的联系，帮助学生树立正确的就业观、职业观、成才观;另一方面，充分依托建设完成的“互联网+”课程资源，实施以开发信息化教学资源和学生网络共享资源、自主学习为主的教学模式。
四、实施成果
通过“四维一体融入式”打造双创教育的升级版，激发学生创新创业的热情，也不断鼓励我们老师与时代的发展保持同步。
（一）形成创新创业教育模式
通过实践，构建了从课程引领、兴趣驱动、创新实践、教师指导到创客空间完整的创新创业教育模式，为造就未来创业人打下了坚实的基础。针对行业精准培养人才，为合作企业源源不断地提供了电商人才。以学生为主体为中小企业孵化或代运营的电商项目，帮助合作企业有效地建立起了电商团队，同时也促进了企业销售额稳步增长。
（二）充实创新创业教育资源
学校创新创业师资队伍实力不断增强，教师利用寒暑假期间到企业实践，并带回真实项目辅导学生们共同体验创新创业的过程。开展了参观走访活动、团队拓展活动、销售实践活动、商业计划书大赛等各类创业教育活动;这些已经形成了我校独特的创新创业教育资源，为学生创新创业搭建了丰富的平台，提供了良好的环境。学校推出了一系列创业实践类课程，学生不仅学到了创新创业知识，而且通过模拟销售、商业谈判等环节，学生更加了解市场、贴近市场，实现了从“纸上谈兵”到“创业实践”的转化。
（三）产生了创新创业实效
一是增强了创新创业意识，通过一系列创新创业课程，学生皆对创业具有了一定的认识。二是提升了创业技能，学生通过销售实践，初步掌握创办小微企业的知识和技能，并通过课程设计，模拟公司的部分运营环节，参与沟通与协作，落实分工。三是产生了创意实效，通过举办创新创业大赛，涌现出一批有创业潜质的优秀学生，他们的优秀创意创新项目，我们已经成功开设店铺8家，累计出单200余单，粉丝数和收藏量累计达5千多。电子商务专业毕业生实践技能较强、实践经验较多，对岗位的适应性强。
五、体会与思考
创新是电子商务行业人才的一致追求，技术、模式的创新，使得电子商务更具广泛的应用性，也推动了电子商务行业迅速成长壮大。在当前“大众创业，万众创新”的大背景下，需要进一步更新理念，结合职业教育人才培养的特点，着力发挥校企合作的优势，力促创新创业教育与专业教育深度融合，为社会培养更多合格的创新创业型电商人才。同时，在创新创业教育实践中，学校也遇到了一系列问题，如：学生年龄太小不成熟，随意性较强;一开始极具热情，但持续性不足;且学生的目标更趋向于赚钱，这与学校希望帮助学生建立创新创业理念有一定的落差;又比如资金运作问题、项目管理问题、教师积极性问题、后续发展问题等，仍需要进一步完善和调整，从而推动创新创业教育更好地落地，满足学生的需求，满足社会对创新创业人才的需求。
在国家推进创新驱动发展与经济转型升级大背景下，随着大众创业、万众创新的深入发展已成为时代主题。大力加强创新创业教育，把深化创新创业教育改革作为推进职业教育综合改革的突破口，将创新创业教育融入人才培养体系，促进专业教育与创新创业教育有机融合。《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中的提高中等职业教育发展水平明确指出：落实职业教育东西协作行动计划，服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。
二、工作过程
（一）确定目标，顶层设计，长远规划
围绕“综合素质、专业技能、创新精神”三个维度，培养“素质高、技能强、善创新”的创新创业人才。学校在电子商务专业的总体规划和人才培养方案上从源头融入，顶层设计，长远规划。修订人才培养方案，实现创新创业人才培养目标的总体设计，电子商务专业创新创业人才培养以“立德树人”为根本，以学生素质和能力培养为导向，以协同创新、协同育人注重学生个性化发展为核心，主动适应学生来源地的地方经济发展。
（二）强化素养，融入实践，提升意识
电子商务专业在课程教學目标与教学内容两个方面融入创新创业教育：第一，根据电子商务行业发展新趋势，将网络营销、大数据应用、移动互联网营销、商业模式创新等内容融入教学标准，通过行业发展前沿内容的融入，培养学生创新能力;第二，将基于创新创业能力目标的学习成果考核融入课程标准，强调创新意识、创新方法的培养。
（三）营造氛围，树立三观，文化积淀
为了营造浓厚的创新创业文化氛围，促进创新创业教育第一课堂与第二课堂的有效衔接，一方面，积极扶持学生创新创业社团的发展;另一方面，举办学校商贸节，开设有关“创客”的创新创业讲座，定期开展创新创业沙龙、创新创业训练营等活动，并积极利用校内外传播媒介进行创新创业教育及优秀创新创业典型的宣传。
三、条件保障
（一）教学条件保障
创新创业教育的实施离不开软硬件教学条件的保障与支持，一方面，根据时代背景的特点和学生学情变化，针对开设的创新创业教育专门课程开展课程资源建设，实施信息化教学，创新“翻转课堂、线上线下融合等”教学方法;另一方面，通过建设电子商务专业协同育人中心、创客空间等，为学生创新创业创造了条件，提供了平台。
（二）师资队伍建设
电子商务专业以互联网思维为引领，充分发挥知名校友优势和电子商务协会、校企合作企业等优势，建立了“学校+企业”的创新创业教育导师队伍，系统推进创新创业课程教学、实践训练等工作。学院还为学生配备创业导师，帮助创业学子全面提升创新创业意识，开拓视野，提高能力。
（三）双证融通技能认定
创新创业教育的学分技能认定，结合上海“双证融通”的课程要求，并结合学校出台的“第二课堂成绩单”相关制度，学生参与以培养创新创业意识与能力为主的各类竞赛、发明创造、社会实践、创新创业训练与实践活动所取得的具有一定创新意义的成果或其他优秀成果，经审核认定获得学分，开始创业的学生，创业成果经过核定，可互换专业课程学分等。
（四）信息化教学
在“互联网+”时代背景下，教育教学方法的改革也势在必行。一方面，在课堂教学中引入专业领域创业成功的案例，广泛开展启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生参加技能竞赛、专利申请、开展创新训练等，让学生清楚地认识到专业知识技能与创新创业之间的联系，帮助学生树立正确的就业观、职业观、成才观;另一方面，充分依托建设完成的“互联网+”课程资源，实施以开发信息化教学资源和学生网络共享资源、自主学习为主的教学模式。
四、实施成果
通过“四维一体融入式”打造双创教育的升级版，激发学生创新创业的热情，也不断鼓励我们老师与时代的发展保持同步。
（一）形成创新创业教育模式
通过实践，构建了从课程引领、兴趣驱动、创新实践、教师指导到创客空间完整的创新创业教育模式，为造就未来创业人打下了坚实的基础。针对行业精准培养人才，为合作企业源源不断地提供了电商人才。以学生为主体为中小企业孵化或代运营的电商项目，帮助合作企业有效地建立起了电商团队，同时也促进了企业销售额稳步增长。
（二）充实创新创业教育资源
学校创新创业师资队伍实力不断增强，教师利用寒暑假期间到企业实践，并带回真实项目辅导学生们共同体验创新创业的过程。开展了参观走访活动、团队拓展活动、销售实践活动、商业计划书大赛等各类创业教育活动;这些已经形成了我校独特的创新创业教育资源，为学生创新创业搭建了丰富的平台，提供了良好的环境。学校推出了一系列创业实践类课程，学生不仅学到了创新创业知识，而且通过模拟销售、商业谈判等环节，学生更加了解市场、贴近市场，实现了从“纸上谈兵”到“创业实践”的转化。
（三）产生了创新创业实效
一是增强了创新创业意识，通过一系列创新创业课程，学生皆对创业具有了一定的认识。二是提升了创业技能，学生通过销售实践，初步掌握创办小微企业的知识和技能，并通过课程设计，模拟公司的部分运营环节，参与沟通与协作，落实分工。三是产生了创意实效，通过举办创新创业大赛，涌现出一批有创业潜质的优秀学生，他们的优秀创意创新项目，我们已经成功开设店铺8家，累计出单200余单，粉丝数和收藏量累计达5千多。电子商务专业毕业生实践技能较强、实践经验较多，对岗位的适应性强。
五、体会与思考
创新是电子商务行业人才的一致追求，技术、模式的创新，使得电子商务更具广泛的应用性，也推动了电子商务行业迅速成长壮大。在当前“大众创业，万众创新”的大背景下，需要进一步更新理念，结合职业教育人才培养的特点，着力发挥校企合作的优势，力促创新创业教育与专业教育深度融合，为社会培养更多合格的创新创业型电商人才。同时，在创新创业教育实践中，学校也遇到了一系列问题，如：学生年龄太小不成熟，随意性较强;一开始极具热情，但持续性不足;且学生的目标更趋向于赚钱，这与学校希望帮助学生建立创新创业理念有一定的落差;又比如资金运作问题、项目管理问题、教师积极性问题、后续发展问题等，仍需要进一步完善和调整，从而推动创新创业教育更好地落地，满足学生的需求，满足社会对创新创业人才的需求。