做人难，难在为人处世；做老师更难，难在肩负着塑造人类灵魂的重任；做语文老师更是难上加难，难在总是改不完学生那些不假思索，不加提炼，一次性表达的粗糙作文。
　　细想自己平时改作文一般都是参照中考作文标准的条条框框来写评语。从审题，选材，结构，语言等角度来评价。评语无外乎“紧扣题意，选材合理，结构完整，条理清晰”或是“句子欠通顺，中心不明确，取材不合理，语言欠优美”等，确实很难引发学生的兴趣。以上这些假，大，空，公式化，模式化的评语，不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康写作心态的引导和对高尚人格的培养。
　　不少学生对写作确实存在一种畏惧心理，再加上课业负担重，所以好不容易写出的一篇作文就非常期待得到老师的赏识、认可和鼓励。对于老师来说，字斟句酌的作文评语，虽然只有三言两语，对于学生而言，却是字字千斤，直接影响到他们的作文甚至做人。因此，教师必须要认真写好作文评语。结合自己多年的教学实践，我总结出了以下几点：
　　一、 作文评语要有针对性
　　要明确、具体，充分发挥其评价和指导作用，如果只是泛泛而谈，学生的修改就会无所适从。如：评价选材不合理，句子欠通顺，都应具体指出。
　　二、 作文评语要有一定的文采
　　教师要求学生写作时要语言生动形象，具有吸引力，自己就应该在评语中为学生做出表率并潜移默化地影响学生，如果教师的作文评语只有干巴巴的几句话，就没有资格去指责学生的语言欠生动。评语中可以引用一些经典的歌词，台词，广告语，古典诗词，名言警句等。如：“不经历风雨，怎么见彩虹”，“阳光总在风雨后”“爱拼才会嬴”“心有多大，舞台就有多大”“一切皆有可能”“初三的集结号已经吹响了，出发吧”。还可以对一些经典语句进行篡改，如“书写啊，怎一个糟字了得”“猜猜猜，你的书写让人猜不透”“题目，文中寻你千百度，却不知你藏身何处”“题目啊，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。这种文字优美且富有个性的评语，能以其独特的魅力，给学生一种耳目一新的感觉，一种文学熏陶，一种精神享受。
　　三、 作文评语要运用爱的效应，给学生真诚的鼓励和爱心
　　中学时期是学生多愁善感的年龄段，是学生人格塑造的关键时期。在成长的道路上，学生会有很多的忧虑和困惑。所谓言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，教师要特别予以关注。这时，教师可以把作文批改看成是一次以作文为载体的师生交流，更是一次因材施教的好机会。如：在一次题为《我多想……》的作文中，我了解到一位好强能干的女生的父母离异，她的情绪比较低落，非常渴望拥有一个完整的家。我就写下了这样的评语“我真庆幸出了这样一道作文题，让你有了这一纸的倾诉与宣泄；我也真感动，真欣慰，你让我欣赏到了这样一篇至真至情的作文；我更诧异，更惊喜，你这样一个坎坷的女孩，展现给我的不是灰暗，愁苦，颓废，而是懂事，阳光，自强，相信明天会更好，祝福你。”还有一次作文，一位女生写了她小时候，因为玩风车，没有注意安全，风车倒下后，脸部破相的事情，爱美是人的天性，所以在文中，她流露出了浓郁的自卑，为此我写下了这样的评语：“你的情绪深深地感染了我，带着些许伤感；成长道路上的一个个挫折就象大海里的一朵朵浪花，点缀着，丰富着，磨砺着我们的人生；别总在自己的小天地中独自品味那份孤独和伤感了，打开心窗，外面的世界很精彩，改变就趁现在”。这些充满鼓励，充满爱的作文评语，让学生觉得老师好象在与自己面对面地交谈，缩短了师生之间的距离，学生从中得到了尊重、理解和鼓励，进而促进了学习。
　　让作文评语以“随风潜入夜，润物细无声”的妙境滋润学生的心灵，激发学生的写作热情吧！
　　（作者单位：343716江西省泰和县冠朝中学）