我校开展高中综合素质评价已经有些年了，总体感觉，这些评价，还是能够在一定程度上反映学生的综合素质的，因为每名学生都受到全班其他同学的独立评价，其评价结果是比较客观的。所以，综合素质评价是有一定参考价值的。不过，这些评价之后的等级，高校一方在录取时，是不是考虑到呢？或者说，高校一方录取时，如何能确信这些等级都是客观公正的呢？之所以有这样的担忧，是基于下面的因素：
　　从现实层面看，当师生都清楚这些评价等级能够影响到学生高校录取时，教师可能都会作出有意无意的暗示；而学生之间，也可能会达到“双赢”的默契，结果就是“你好我好大家好”，或者就是，大家取一个中庸值，既不给你最高等级A，也不给你最低等级D。高中学生，他们的思维，已经具有明显的“社会色彩”。面对这样的结果，高校一方在录取时，也只能是一味地被动认可与接受，或不予参考。学生在前往高校报名之前，高校对他们是没有任何直接接触的，因此，综合素质考核表中的A、B、C、D四个等级，充其量也只是一个字母而已。
　　如何解决这一难题？我个人认为，引入第三方人员与机制也许能够行之有效，但操作层面的难度是较大的，所以，换一个角度思考，我们只考核能够提供原始证件的那些项目是不是更直接一些，也更可靠一些呢？当然，从根本上说，还必须构建社会诚信体系，而这又是题外话了。