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摘要：近几年在我国新課程改革的背景之下，我国的教育也在不断进行改革和完善，当前也已经取得了非常好的成绩。但是在实际操作的过程中，幼儿的教育工作还存在着许多的不足和问题。相关的幼儿教育活动应该根据幼儿的学习方式和特性出发，并且融入自然、趣味、智慧等因素，把教学和游戏进行有机的结合。因此，幼儿课堂在教学的过程中就应该合理注入智慧的游戏，为幼儿提供更好的学习和成长的环境。
关键词：幼儿园;智慧游戏;构建和实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓智慧课程，就是要将课堂教学变得更加生动有趣，高效的增长幼儿的学习体验感，能够让幼儿更加适应幼儿园的教学，这样他们的学习效果和效率也会大大提高。在实际开展相关课程建设的过程中，相关的教师也应该正确认识智慧游戏建设的内涵，不是单纯的将课堂游戏转换为游戏，而是在保障幼儿游戏体验的同时，将自主合作的精神引入到课堂的教学过程中。它最主要的教学任务就是让幼儿在学习的过程中能够更加贴近个人的生活以及爱好，更好的提高幼儿在学习过程中的效果。
一、幼儿园智慧游戏课程构建与实施
1.1创设趣味性的游戏情境，体现创新性
幼儿园的教师如果想要在课堂教学的过程中顺利开展智慧游戏化的建设，那么就应该正确认识到游戏在课堂教学过程中的重要性和地位，并且进行科学和合理的设计，将智慧游戏和幼儿的课堂进行有机的结合。教师可以利用游戏来丰富教学的内容和教学的语言，增强幼儿的想象力和创造力。比如说，教师就可以创设一个与游戏相关的主题，同时需要贴近幼儿的实际来吸引幼儿的注意力。以春天来了为主题，教师就可以以丰富的语言以及视频为幼儿提供一个更具氛围的游戏画面，让幼儿对于春游进行畅想和阐述。幼儿教师通过生动和形象的语言为幼儿创设一个美好的春天的情景，从而引入接下来课堂教学的内容。在这个过程中，虽然只是通过一些语言以及视频，但是就可以增强美术课堂的趣味性和活跃性，有利于调动幼儿的课堂学习积极性。对于幼儿阶段的课堂教学来说，智慧游戏课程能够很好的帮助他们理解相关的知识和内容，同时也可以促进儿童的全方面的发展。
1.2设置幼儿游戏专区，激发幼儿的学习兴趣
由于不同幼儿的年龄和认知上都存在着一定的差异和不同，这样教师在进行幼儿园游戏区域分区的时候，就应该根据他们存在的差异进行合理的划分。根据不同阶段的幼儿的实际情况，选择更加适合他们的智慧游戏的教学方式，从而更好地促进不同年龄阶段幼儿的成长。比如就可以将游戏区域分成生活区、积木区域以及阅读区域等。根据不同的对象设置不同的区域，更好地满足不同幼儿的实际需求。让幼儿可以根据自己的需要来到不同的游戏区域进行学习和游戏，让他们得到更好的锻炼。比如幼儿就可以在积木区域学习搭积木的方法以及技巧，增强自己的动手能力。同时也可以与周围的小伙伴进行交流，加强幼儿之间的团结协作能力。此外，幼儿可以到美术区域去练习画画，提高自己的认知能力和想象能力，同时也可以增强幼儿对于美的认识。由于不同的幼儿在成长的过程中都不是完全一样的，每个人的需求都有着一定的差别，所以教师就应该充分尊重幼儿的选择权利，对于幼儿的行为进行一定的引导，让幼儿能够充分培养自己的兴趣。
1.3加强培训幼儿教师，做好日常的角色扮演
开展幼儿园智慧课程同样需要幼儿教师进行更加科学的设计以及引导，对于幼儿在学习和游戏过程中存在的问题进行解答，加强幼儿与教师之间的沟通和交流，从而使智慧游戏课程的效果更好。因此，幼儿园需要加强对于幼儿教学能力的培训，让他们充分认识到智慧游戏的重要性，在设计游戏的过程中，需要根据幼儿的实际情况和身心发展的特点来进行设计，同时也可以引进一些新的技术和设备，为幼儿提供更加丰富的游戏环节。
二、幼儿园智慧游戏课程应注意的问题
2.1正确认识智慧游戏和教育之间的关系
课程的游戏化也是为了更好地教育幼儿，让幼儿能够在比较轻松和活跃的氛围下进行学习。因此，在开展智慧游戏课程建设的过程中，相关的游戏不应该影响教育，而是应该让游戏辅助教育，从而使教育达到更好的效果。
2.2教师应该把握好自己在游戏中的位置
开展智慧游戏课程主要就是为了让学生能够在游戏的过程中学习到知识，所以教师就应该发挥自己的组织和引导作用，不能过多的干预学生的游戏以及学习的过程，让学生能够充分地参与到这个过程中来。
2.3保持游戏的创新
为了使幼儿能够对游戏有着更强的新鲜感，教师就需要将游戏进行不断的丰富。可以利用网络技术来对游戏进行丰富和创新，让游戏更加吸引幼儿的注意力。
结束语
总而言之，由于幼儿的年龄较小，他们的心智还不够成熟，传统的枯燥的课堂教学很难让他们集中注意力去学习。因此，幼儿园在开展教学的过程中就可以加入适当的游戏，从而调动幼儿课堂的活跃性，让幼儿能够积极的参与到课程的学习中来，同时也可以增强他们的注意力，使得学习效果达到更好的程度。
参考文献
[1]夏全惠. 基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[D].山东师范大学，2019.
[2]李素梅. 基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发[D].内蒙古师范大学，2005.
[3]高祥. 通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.
关键词：幼儿园;智慧游戏;构建和实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓智慧课程，就是要将课堂教学变得更加生动有趣，高效的增长幼儿的学习体验感，能够让幼儿更加适应幼儿园的教学，这样他们的学习效果和效率也会大大提高。在实际开展相关课程建设的过程中，相关的教师也应该正确认识智慧游戏建设的内涵，不是单纯的将课堂游戏转换为游戏，而是在保障幼儿游戏体验的同时，将自主合作的精神引入到课堂的教学过程中。它最主要的教学任务就是让幼儿在学习的过程中能够更加贴近个人的生活以及爱好，更好的提高幼儿在学习过程中的效果。
一、幼儿园智慧游戏课程构建与实施
1.1创设趣味性的游戏情境，体现创新性
幼儿园的教师如果想要在课堂教学的过程中顺利开展智慧游戏化的建设，那么就应该正确认识到游戏在课堂教学过程中的重要性和地位，并且进行科学和合理的设计，将智慧游戏和幼儿的课堂进行有机的结合。教师可以利用游戏来丰富教学的内容和教学的语言，增强幼儿的想象力和创造力。比如说，教师就可以创设一个与游戏相关的主题，同时需要贴近幼儿的实际来吸引幼儿的注意力。以春天来了为主题，教师就可以以丰富的语言以及视频为幼儿提供一个更具氛围的游戏画面，让幼儿对于春游进行畅想和阐述。幼儿教师通过生动和形象的语言为幼儿创设一个美好的春天的情景，从而引入接下来课堂教学的内容。在这个过程中，虽然只是通过一些语言以及视频，但是就可以增强美术课堂的趣味性和活跃性，有利于调动幼儿的课堂学习积极性。对于幼儿阶段的课堂教学来说，智慧游戏课程能够很好的帮助他们理解相关的知识和内容，同时也可以促进儿童的全方面的发展。
1.2设置幼儿游戏专区，激发幼儿的学习兴趣
由于不同幼儿的年龄和认知上都存在着一定的差异和不同，这样教师在进行幼儿园游戏区域分区的时候，就应该根据他们存在的差异进行合理的划分。根据不同阶段的幼儿的实际情况，选择更加适合他们的智慧游戏的教学方式，从而更好地促进不同年龄阶段幼儿的成长。比如就可以将游戏区域分成生活区、积木区域以及阅读区域等。根据不同的对象设置不同的区域，更好地满足不同幼儿的实际需求。让幼儿可以根据自己的需要来到不同的游戏区域进行学习和游戏，让他们得到更好的锻炼。比如幼儿就可以在积木区域学习搭积木的方法以及技巧，增强自己的动手能力。同时也可以与周围的小伙伴进行交流，加强幼儿之间的团结协作能力。此外，幼儿可以到美术区域去练习画画，提高自己的认知能力和想象能力，同时也可以增强幼儿对于美的认识。由于不同的幼儿在成长的过程中都不是完全一样的，每个人的需求都有着一定的差别，所以教师就应该充分尊重幼儿的选择权利，对于幼儿的行为进行一定的引导，让幼儿能够充分培养自己的兴趣。
1.3加强培训幼儿教师，做好日常的角色扮演
开展幼儿园智慧课程同样需要幼儿教师进行更加科学的设计以及引导，对于幼儿在学习和游戏过程中存在的问题进行解答，加强幼儿与教师之间的沟通和交流，从而使智慧游戏课程的效果更好。因此，幼儿园需要加强对于幼儿教学能力的培训，让他们充分认识到智慧游戏的重要性，在设计游戏的过程中，需要根据幼儿的实际情况和身心发展的特点来进行设计，同时也可以引进一些新的技术和设备，为幼儿提供更加丰富的游戏环节。
二、幼儿园智慧游戏课程应注意的问题
2.1正确认识智慧游戏和教育之间的关系
课程的游戏化也是为了更好地教育幼儿，让幼儿能够在比较轻松和活跃的氛围下进行学习。因此，在开展智慧游戏课程建设的过程中，相关的游戏不应该影响教育，而是应该让游戏辅助教育，从而使教育达到更好的效果。
2.2教师应该把握好自己在游戏中的位置
开展智慧游戏课程主要就是为了让学生能够在游戏的过程中学习到知识，所以教师就应该发挥自己的组织和引导作用，不能过多的干预学生的游戏以及学习的过程，让学生能够充分地参与到这个过程中来。
2.3保持游戏的创新
为了使幼儿能够对游戏有着更强的新鲜感，教师就需要将游戏进行不断的丰富。可以利用网络技术来对游戏进行丰富和创新，让游戏更加吸引幼儿的注意力。
结束语
总而言之，由于幼儿的年龄较小，他们的心智还不够成熟，传统的枯燥的课堂教学很难让他们集中注意力去学习。因此，幼儿园在开展教学的过程中就可以加入适当的游戏，从而调动幼儿课堂的活跃性，让幼儿能够积极的参与到课程的学习中来，同时也可以增强他们的注意力，使得学习效果达到更好的程度。
参考文献
[1]夏全惠. 基于儿童视角的幼儿园游戏课程研究[D].山东师范大学，2019.
[2]李素梅. 基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发[D].内蒙古师范大学，2005.
[3]高祥. 通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.