摘  要：本文分别对小学数学教学中学生创新意识的培养原则、策略进行阐述，希望这两部分内容的阐述，有助于小学数学教学的进一步改良、优化，实现培育学生核心素养的目标。
　　关键词：小学数学;创新意识培养;原则;策略
　　一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则
　　回顾过去小学数学教学中有关学生创新意识培养的研究，笔者认为，如果想获得预期的教学效果，教师至少应从以下三项原则出发为学生设计更具创新意蕴的数学课堂：
　　首先，应秉持强探究性的原则。创新源于探究，只有对问题展开深入、详细的探究才能为创新提供素材，所以，在数学教学中培养创新意识时，教师首先应将探究性的原则深入到课程中，培养学生形成探究的精神，为后续学生创新做准备。
　　其次，应秉持结合实际的原则。小学数学与生活、实践之间的关联性是未来培养学生创新意识时需秉持的原则之一，只有秉持了这一原则，教师才能帮学生拉近与数学课堂间的距离，强化学生对数学问题理解的同时实现创新意识的培养。
　　再次，应秉持质疑解惑的原则。质疑解惑是近代數学核心素养培育中的关键点，也是未来小学生创新意识培养的关键，只有秉持了这一原则，学生才有可能发现创新的数学问题，进而解决问题，实现创新意识培养的目标。
　　二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略
　　（一）开展小组合作学习活动
　　受小学生数学能力局限性的影响，在培养学生创新意识环节，教师有意识地组织学生以小组合作的方式展开学习，不仅能解决学生自己研究数学问题时的困难，也能强化这一环节创新意识的培养效果。以人教版小学数学“两位数乘两位数”课程为例，在这一课程中，教师可以组织学生以小组合作方式探究“两位数乘两位数有什么规律”等问题，让学生在群策群力、互帮互助中提高自己对数学问题的理解，并为后续创新意识的培养打下基础。
　　（二）引导学生融通数学生活
　　在未来数学教学中，如果教师能将数学与生活融通在一起，那么小学生学习数学时的紧张、畏惧感都会获得很大程度的缓解，从而为他们后续更好地在数学领域融入创新意识提供条件。以人教版小学数学“认识人民币”为例，教师可以从学生生活中有关“人民币”的情景出发，将课程知识融入生活情景中去，借此实现对学生创新意识的培养。
　　（三）鼓励学生分享疑问及收获
　　沟通、分享作为强化学生数学理解、培养数学能力的关键，教师培育学生创新意识时，应着重为学生提供交流、分享的机会，让学生在分享、阐述质疑、发现的同时获得肯定，从中实现预期的创新意识培养效果。
　　综上所述，在小学教育改革发展的背景下，突出小学数学教育在培养学生创新意识方面的价值成为当下优化小学数学教学的关键。由此，本文围绕上述两方面内容进行阐述，希望能对后续课堂上学生创新意识的培养有所帮助。
　　（责任编辑：淳  洁）
　　参考文献：
　　[1] 杨同敬. 小学数学课改中创新思维的培养策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（09）：229.
　　[2] 妥小华. 浅谈小学数学高效课堂中学生创新能力的培养[J]. 中国农村教育，2020（22）：64+63.