摘  要：小学生不仅年龄小，而且心理还不成熟，因此，对学生来说，学习和理解数学知识并不容易，这需要考验教师的教学方式是否合适。虽然教师采用了很多教学方式，但是某些方式实际上并不特别适合学生，所以教师应该积极改进与学生交流的方法，以提高教学效率。
　　关键词：小学数学;师生交流;应用策略
　　一、活跃教室气氛
　　数学课堂本身是为了发展学生的智力，培养学生的学习能力，这就需要良好的课堂教学氛围。互动法能让学生感受到课堂学习的积极性，并能使学生认真学习。
　　例如在说明“加减混合运算”一节时，教师可在课前准备一些计算相关的问题，并给学生打印出来。教师先向学生说明如何进行混合演算，让学生明确计算方法，把预备好的纸分发给学生，让学生进行计算比赛，看哪个学生最先完成计算，保证计算的准确率，最先做完题目的学生可以举手示意。这样，学生就可以积极参加课程计算，等学生计算结束后，教师可以给学生讲解问题的答案，询问学生的正确率，鼓励学生继续努力。
　　二、加深学生的知识记忆
　　首先，教师应互动检查学生课堂的学习状态，使学生能够立即集中精力。其次，教师需要注意提问的方式，进行有效的互动。学生在学习知识的时候有时不能理解，所以教师在讲课时要经常让学生提问，这样学生的课程学习效率才会提高。互动是教师在讲解知识的过程中恰当地与学生交流，了解学生对知识的理解程度，表明学生的不理解，教师应及时反复授课，这样一来，学生就能高效地完成授课目标。
　　例如在讲授“人民币的认识”一节时，教师在课前准备了人民币，这样讲课时会更加方便。教师可以先问问学生知道哪种货币，然后让学生思考和回答。此时，教师再拿出课前准备的人民币让学生认识，还可以让学生明确各种货币价值。
　　三、培养学生的数学兴趣
　　如果上课时教师不关心学生的学习情况，那么有些学生就会不认真听课，长时间下来，学生就会厌恶数学课，不想学习数学知识。所以，数学教师应立即根据小学阶段学生的学习需求，发现课堂上需要学生注意的情况，尽快解决这些问题，在师生之间建立良好的师生关系，从而有助于学生逐渐培养对数学学科知识的学习兴趣，做到在课堂上认真学习。
　　例如在讲“识别时钟”这一小节时，教师可以班里的时钟为例，课上，教学生识别基本的分针、秒针和时针，随机选择学生提问，验证學生的认识情况，然后开始教学生认识时间，让学生了解具体的时间流程和时钟结构。学生学会认识时间后，老师随机转动手表，让学生理解时间是怎样认识的。教师可以让学生抽时间讨论，然后再问学生问题。
　　总之，因为小学数学学科处于学习的初期阶段，所以课堂的学习状况与学生对数学学科学习的态度有关系。学习任何学科，良好的态度都非常重要，能帮助学生更有效地学习知识。但是作为数学教师，应该更加注意学生在课堂上的学习情况，在课堂上多与学生交流，使学生主动参与学习。教师也要跟随社会的发展趋势，积极调节教学方法，更好地适应学生的学习需要。
　　（责任编辑：淳  洁）
　　参考文献：
　　[1] 王友莲. 浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J]. 中国校外教育，2018（30）：141-142.
　　[2] 赵秀英. 浅议小学数学课堂师生互动方式[J]. 新课程（小学），2017（03）：37.