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【摘要】中国是一个文明古国，中国的文化源远流长、博大精深。古诗词是中国文化史上的璀璨明珠，蕴含着深厚的文化素养。语文课本中的每一首古诗词都是经过专家精挑细选出来的，每一首古诗词中都蕴含着丰富的内容，并且意境深远，音律和谐，每一首古诗词都能够称为经典之作。初中教学是一个过渡的阶段，所以，初中语文的教学应该起到承上启下的作用。老师要重视初中语文中古诗词的教学，为学生高中乃至以后的古诗词学习奠定基础。
【关键词】初中语文；古诗词；教学；问题；优化；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古诗词是每个时代人的不同体验，是不同时代人对生活以及自己人生的一些感悟。古诗词用精练的语言将作者对社会的认知和体验详细地表达出来，具有一定的教育意义，在新课改背景下，对初中古诗词的教学提出了新的要求。学生不仅仅要背诵课本中的古诗词，同时还要体会到古诗词中的意境，注重课内外古诗词的积累和运用。在新课改的理念下，老师虽然调整了初中语文古诗词的教学方法，但是效果仍然不理想。下面我简单谈谈初中语文古诗词教学的问题以及优化策略。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
（一）传统教学理念影响教学
在当前的初中语文古诗词教学中，受传统教学理念的束缚以及应试教育理念的影响，无论是老师还是学生，都加倍重视考试的成绩，把成绩看作是学习成果的代表。初中语文考试中，对古诗词的考查内容不多，考查以默写以及翻译等形式出现，可以说重在考查学生对古诗词的记忆而非理解，也忽略了学生运用能力的提升。死记硬背的教学方式不利于学生对古诗词的学习，也不利于学生古诗词素养的提升。
（二）忽略学生鉴赏能力的培养
在初中语文古诗词的教学中，老师将教学的重点放在了古诗词的讲解和翻译上，却只给予学生少量的感悟诗词的时间和机会，没有重视学生鉴赏能力的培养。古诗词鉴赏能力是学生古诗词学习的重点，对学生的深远发展有着重要的影响。
（三）忽略学生学习兴趣的培养
在教学中，老师没有意识到学习兴趣的重要性，忽略了学生对古诗词学习兴趣的培养。古诗词相对来说难理解、难记忆，老师忽略古诗词学习方法的传授，学生只会死记硬背，久而久之，对古诗词的學习产生厌恶，直接影响着初中语文古诗词教学效率的提高。
二、初中语文古诗词教学优化的策略
（一）注重学习方法的指导
在古诗词中，会出现很多生僻的字词，学生理解起来会有很大的困难。并且很多相同的字词会有不同的含义，在不同的语句中理解起来会有所不同。所以在教学中，老师要指导学生进行学习，注重学习方法的传授。在初中古诗词的教学中，首先老师要帮助学生解决古诗词中文字的障碍。初中语文教材中一般会对重难点字词进行备注解释，老师要带领学生学习。不仅如此，老师还要引导学生自主学习备注解释的内容，让学生结合自己的语言以及理解来解释生僻字词，让学生逐渐拥有自主学习的能力。解决了字词障碍之后，老师要引导学生去了解每一篇古诗词写作的特定背景以及作者的相关信息。例如在讲《送杜少府之任蜀州》时，老师可以引导学生搜索王勃的信息以及这首诗的写作背景，从而更好地体会到作者送友人的依依惜别之情和伟大的爱国情怀。了解作者的背景以及古诗词的写作背景，有利于学生更好地体会古诗词传达的思想，能够提高学生古诗词学习的能力。在初中语文古诗词的教学中，老师要重视学习方法的指导，为学生的学习提供条件。
（二）引导学生展开想象，体会古诗词中的情感
古诗词是一种相对抽象的表达形式，并且趋于感性的认识，学生在学习起来有些困难，难以抓住古诗词的中心思想。所以，在教学中，老师要鼓励学生展开想象，让学生更好地体会字里行间所表达的情感。例如在讲李煜的《相见欢》时，短短的三十多个字便将作者的忧愁以及烦恼表现得淋漓尽致。这篇作品主要描述的是亡国之君对自己国家的思念之情，同时也道出了对自己境遇的感慨。这篇词的上片运用景物描写来渲染气氛，下片则运用比喻的手法写出了自己内心的真实情感。在教学过程中，老师可以指导学生根据词中的“西楼”“梧桐”等景物展开想象，通过凄冷的情境体会作者内心的感受，从而更好地理解古诗词。
（三）注重积累，提高古诗词的学习能力
古诗词的学习是一个漫长的过程，同时也是一项艰巨的任务，不能够心急，也不能一蹴而就。所以在古诗词的教学中，老师要鼓励学生注重积累，通过积累古诗词，从而拓宽自己的知识面，逐渐让学生从量变过渡到质变。老师要对学生严格要求，监督学生对基础知识的掌握，可以定期进行古诗词的背诵检查、诗词鉴赏等。除此之外，老师还要规定学生每天必须阅读一定数量的古诗词，并且在课堂上和同学们一起分享。根据学生的情况，对古诗词进行一定的延伸讲解，例如在讲李白的《月下独酌》的时候，老师可以让其他学生搜索关于“月”的古诗词和同学分享。通过这样的方式，逐渐培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高初中语文古诗词的教学效率。
古诗词有着精妙的语言、独特的韵味、深远的意境，其教学是一项重要的任务，教学不能只停留在朗读和理解的浅面上、注释上。老师要寻求能够调动学生学习积极性的教学方法，增添学生感兴趣的内容，重视学习方法的指导，引导学生展开想象，更好地进行古诗词的学习，提高初中语文古诗词的教学质量。
参考文献
[1]崔宁宁.初中语文古诗词教学的有效策略[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；古诗词；教学；问题；优化；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古诗词是每个时代人的不同体验，是不同时代人对生活以及自己人生的一些感悟。古诗词用精练的语言将作者对社会的认知和体验详细地表达出来，具有一定的教育意义，在新课改背景下，对初中古诗词的教学提出了新的要求。学生不仅仅要背诵课本中的古诗词，同时还要体会到古诗词中的意境，注重课内外古诗词的积累和运用。在新课改的理念下，老师虽然调整了初中语文古诗词的教学方法，但是效果仍然不理想。下面我简单谈谈初中语文古诗词教学的问题以及优化策略。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
（一）传统教学理念影响教学
在当前的初中语文古诗词教学中，受传统教学理念的束缚以及应试教育理念的影响，无论是老师还是学生，都加倍重视考试的成绩，把成绩看作是学习成果的代表。初中语文考试中，对古诗词的考查内容不多，考查以默写以及翻译等形式出现，可以说重在考查学生对古诗词的记忆而非理解，也忽略了学生运用能力的提升。死记硬背的教学方式不利于学生对古诗词的学习，也不利于学生古诗词素养的提升。
（二）忽略学生鉴赏能力的培养
在初中语文古诗词的教学中，老师将教学的重点放在了古诗词的讲解和翻译上，却只给予学生少量的感悟诗词的时间和机会，没有重视学生鉴赏能力的培养。古诗词鉴赏能力是学生古诗词学习的重点，对学生的深远发展有着重要的影响。
（三）忽略学生学习兴趣的培养
在教学中，老师没有意识到学习兴趣的重要性，忽略了学生对古诗词学习兴趣的培养。古诗词相对来说难理解、难记忆，老师忽略古诗词学习方法的传授，学生只会死记硬背，久而久之，对古诗词的學习产生厌恶，直接影响着初中语文古诗词教学效率的提高。
二、初中语文古诗词教学优化的策略
（一）注重学习方法的指导
在古诗词中，会出现很多生僻的字词，学生理解起来会有很大的困难。并且很多相同的字词会有不同的含义，在不同的语句中理解起来会有所不同。所以在教学中，老师要指导学生进行学习，注重学习方法的传授。在初中古诗词的教学中，首先老师要帮助学生解决古诗词中文字的障碍。初中语文教材中一般会对重难点字词进行备注解释，老师要带领学生学习。不仅如此，老师还要引导学生自主学习备注解释的内容，让学生结合自己的语言以及理解来解释生僻字词，让学生逐渐拥有自主学习的能力。解决了字词障碍之后，老师要引导学生去了解每一篇古诗词写作的特定背景以及作者的相关信息。例如在讲《送杜少府之任蜀州》时，老师可以引导学生搜索王勃的信息以及这首诗的写作背景，从而更好地体会到作者送友人的依依惜别之情和伟大的爱国情怀。了解作者的背景以及古诗词的写作背景，有利于学生更好地体会古诗词传达的思想，能够提高学生古诗词学习的能力。在初中语文古诗词的教学中，老师要重视学习方法的指导，为学生的学习提供条件。
（二）引导学生展开想象，体会古诗词中的情感
古诗词是一种相对抽象的表达形式，并且趋于感性的认识，学生在学习起来有些困难，难以抓住古诗词的中心思想。所以，在教学中，老师要鼓励学生展开想象，让学生更好地体会字里行间所表达的情感。例如在讲李煜的《相见欢》时，短短的三十多个字便将作者的忧愁以及烦恼表现得淋漓尽致。这篇作品主要描述的是亡国之君对自己国家的思念之情，同时也道出了对自己境遇的感慨。这篇词的上片运用景物描写来渲染气氛，下片则运用比喻的手法写出了自己内心的真实情感。在教学过程中，老师可以指导学生根据词中的“西楼”“梧桐”等景物展开想象，通过凄冷的情境体会作者内心的感受，从而更好地理解古诗词。
（三）注重积累，提高古诗词的学习能力
古诗词的学习是一个漫长的过程，同时也是一项艰巨的任务，不能够心急，也不能一蹴而就。所以在古诗词的教学中，老师要鼓励学生注重积累，通过积累古诗词，从而拓宽自己的知识面，逐渐让学生从量变过渡到质变。老师要对学生严格要求，监督学生对基础知识的掌握，可以定期进行古诗词的背诵检查、诗词鉴赏等。除此之外，老师还要规定学生每天必须阅读一定数量的古诗词，并且在课堂上和同学们一起分享。根据学生的情况，对古诗词进行一定的延伸讲解，例如在讲李白的《月下独酌》的时候，老师可以让其他学生搜索关于“月”的古诗词和同学分享。通过这样的方式，逐渐培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高初中语文古诗词的教学效率。
古诗词有着精妙的语言、独特的韵味、深远的意境，其教学是一项重要的任务，教学不能只停留在朗读和理解的浅面上、注释上。老师要寻求能够调动学生学习积极性的教学方法，增添学生感兴趣的内容，重视学习方法的指导，引导学生展开想象，更好地进行古诗词的学习，提高初中语文古诗词的教学质量。
参考文献
[1]崔宁宁.初中语文古诗词教学的有效策略[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：马梦杰）