“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，就时时刻刻影响着我们的每个产品。因此，我把自己的全部情感和所有的工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。在十几年的班主任工作中，我积累了对不同学生的教育管理经验。具体做法有以下几个方面：
　　一、要言传身教，以诚取信
　　孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响很大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是首先要求自己做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样，班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要为学生的表率外，还要加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
　　二、关心学生、热爱学生
　　冰心说“有了爱便有了一切。”热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康状况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。我曾经带的一个班，班上有个学生叫李委，他常违反纪律，加之脾气暴躁，令不少老师厌恶，有一次他在周记中写道：“我是不是很差，无药可救了？在学校，同学们和老师对我有偏见，觉得我很坏，不愿接近我，我感到很郁闷……”我看后，马上给予了深情的答复，与他谈心，发现他有变化，便在班上表扬了他。说不清的多少次与他促膝而谈，最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了事实学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明，尽可能多地关心、热爱学生，才能获得学生的理解和支持。
　　三、建设一个优秀的班集体
　　班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
　　1.让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制订，才有真正的集体目标，他们的积极性才能真正地被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
　　2.发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服、所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
　　3.必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。
　　四、重视“家”“校”合力教育
　　学生的成长过程，需要家庭教育与学校教育相结合。每当我接到一个新班级，都会尽快了解学生的情况，其中最常用的方法就是家访。每学期我都要利用周末或寒暑假进行家访，了解学生所处的家庭环境、父母亲的教育方式、学生成长过程的思想变化等，收获挺大。可能因为信息时代，老师和家长交流的方式挺多，家访的老师数目减少，使得我的家访让一部分学生和家长感到意外和感动，家访后有的学生变化很大，效果非常好。如果我发现家长的教育方式不妥，我会给予适当、合理的提醒和建议，并取得他们的配合，力求达到家、校合力教育的最大效果。
　　我深深地感受到，要想教好学生，必须要用一颗关爱之心善待每一位学生，用自己的真诚打动他们，带领他们走出人生的一片片荒漠，找到学习和生活的快乐，老师也会从中体验到成功的快乐。
　　（作者单位 江苏省淮安市洪泽外国语中学）