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摘要：在促进教学改革中，民间艺术也受到越来越多的关注。如何合理地将民间艺术融入小学艺术，提高小学生的民族文化素养，已成为当代小学艺术的共同主题。因此，教师要运用教学方法，增强小学生对民间艺术的理解，并继承和发展传统。
关键词：民间美术;小学美术;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-273
在教育改革的领导下，将民间美术资源运用到美术课程中已成为必然趋势。它是丰富和改善艺术教育的有效工具。这对于学生了解民间艺术的国籍，了解民间文化的多样性和了解民族情感也是有效的。小学生正处于认知启蒙阶段，他们对新事物和未知事物更容易接受和好奇。因此，将民间艺术资源整合到小学美术教学中，可以引起对小学生知识的好奇和渴望，从而导致对民族文化和艺术多样性的理解。因此，小学美术教师应抓住重要的教育机会，充分利用民间美术资源的功能和优良的教育要素，提高小学美术教学的质量。
一、民间美术在小学美术教育中的价值分析
1.民间艺术教学有助于形成学生对不同艺术风格和内涵的理解
小学生年龄还小，对艺术风格和内涵缺乏了解。在小学美术教学中，绘画的本质是绘画的象征性方法。例如，鸟的头是圆形的，而房子则由三角形和正方形组成。这样的绘画没有新的想法，并且是模块化的。民间美术的引入可以丰富学生的美术资料，并激发小学生的创造力和想象力。从民间美术作品中，学生可以掌握更多新的绘画方法和新的符号，从而使学生的绘画更加丰富多彩。
2.增强学生的民族自豪感和认同感
作为民间文学艺术的一部分，民间美术是中国民间文化的体现和民族精神的体现。将民间艺术应用于小学美术教学，可以发展和增强小学生的民族自豪感和认同感。将这些伟大的民间艺术注入小学班级，不仅可以丰富艺术教育的内容，而且可以促进对民间艺术的保护。民间艺术教育的丧失就像中国传统文化的丧失，无源之水，无根之树。我们如何谈论中华民族的伟大复兴。艺术课不仅是对学生掌握艺术知识和技能的教育，而且是实施审美教育的最重要途径。小学生是祖国的幼苗，美育应该从小开始，美育是提高学生的审美能力和人文素质的转折点，可以促进学生和谐人格的发展，，而且通过美术教育，可以使学生能够理解学习的意义和认识到自己民族文化的意义。世界是多样化的，民族的也是世界的。培养学生对祖国艺术的伟大传统的热爱，宽容和对世界多元文化主义的尊重。因此，有必要积极地教导小学生积极参与文化遗产，为自身的文化发展做出贡献。通过教学和欣赏优秀的民族文化和民间艺术，孩子们不仅可以感受到中国古代美术的魅力，还可以唤起学生对祖国和故乡的热爱，发展和增强民族文化认同感，并塑造健康的人格。
3.扩大艺术内涵，增加学习动力
过去，教师大多使用美术教科书来指导学生，从而导致学生美术内容有限，也限制了學生的知识和视野扩展。如果发生这种情况，学生将体验到消极的学习情绪和学习艺术的动力。民间艺术资源是丰富的艺术资料宝库，涵盖了各种民间艺术，例如雕刻，编织，泥塑和陶艺。这些丰富而丰富多彩的民间艺术资源，可以成为小学艺术教育的重要内容，满足学生的艺术学习需要，拓宽视野，让学生超越思维的局限，积极接受民间艺术的审美影响，并增强学生学习美术的热情。
二、民间美术作品在小学美术教学中的应用
1.沉浸在学生对艺术的评估中，并培养学生的审美品味
在美术教育的第一阶段之后，教师应明确民间美术对于提高小学美术课的必要性，以增强学生欣赏优质民间美术的习惯的强度。在美术教学过程中，老师首先为民间美术打下了坚实的基础，为学生建立了简单的知识结构，以供进一步学习。教师可以从一些简单的民间艺术作品中进行选择，以向学生展示，以便学生了解民间艺术的基本形式和内在价值。通过正在进行的研究，学生可以展示自己的创造力的良好模型，从而自然地提高其审美品味。例如，当老师向学生讲解“彩色鲤鱼动物”的内容时，老师可以将多媒体技术作为一种教学方法来收集与动物有关的民间艺术，并将其动态展示给学生。彻底地在此过程中，让人们对民间艺术的了解越来越强。此外，教师需要提供一些必要的解释，以鼓励学生在对其进行直观评估之前加深对作品含义和内涵的理解。教师可以留家庭作业，让他们在业余时间收集各种民间艺术作品，从中选择自己喜欢的作品，并在上课时与其他学生分享自己喜欢的作品，从而有效地扩展了学生的体验。
2.鼓励学生积极参加民间艺术实践活动
过去，小学美术老师经常要求学生根据老师的要求组合课本或复制作品，以指导学生进行美术学习和美术创作。这可以鼓励学生创造没有创新的作品，从而限制学生的作品。去思考而不是对他们有利。通过展示民间艺术资源，教师可以极大地改变学生艺术创作的局限性，这无助于拓宽他们的视野。他们可以从丰富多彩的民间艺术中汲取灵感和审美经验，以适应这一内容。小学生活生动活泼，喜欢参加丰富多彩的动手活动。教师可以了解学生的这一特点，鼓励他们参加民间艺术实践课，独立创作丰富多彩的美术作品，并加深实践经验。例如，通过研究泥塑，教师不仅可以评估教科书中的泥塑，而且可以展示民间泥塑的丰富资源，并让学生自行制作由老师讲授的制作方法。这样可以让学生在实践中加深他们的知识理解。
总而言之，民间艺术在小学美术教育中的应用，不仅是中国传统民族文化的传承与发展，而且是我国小学美术教育的改革与创新，这可以丰富和扩展小学美术教育的内容。因此，小学美术教育者应充分开发和利用民间美术资源，发挥其应有的作用和价值，并通过继承和发展，可以更好地为当代美术的教育和教学服务。
参考文献
[1]王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与管理，2014（21）：116-119
[2]叶朗.美学原理[M].北京：北京大学出版社，2009：410.
河北省张家口市阳原县揣骨疃镇揣骨疃中心学校
关键词：民间美术;小学美术;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-273
在教育改革的领导下，将民间美术资源运用到美术课程中已成为必然趋势。它是丰富和改善艺术教育的有效工具。这对于学生了解民间艺术的国籍，了解民间文化的多样性和了解民族情感也是有效的。小学生正处于认知启蒙阶段，他们对新事物和未知事物更容易接受和好奇。因此，将民间艺术资源整合到小学美术教学中，可以引起对小学生知识的好奇和渴望，从而导致对民族文化和艺术多样性的理解。因此，小学美术教师应抓住重要的教育机会，充分利用民间美术资源的功能和优良的教育要素，提高小学美术教学的质量。
一、民间美术在小学美术教育中的价值分析
1.民间艺术教学有助于形成学生对不同艺术风格和内涵的理解
小学生年龄还小，对艺术风格和内涵缺乏了解。在小学美术教学中，绘画的本质是绘画的象征性方法。例如，鸟的头是圆形的，而房子则由三角形和正方形组成。这样的绘画没有新的想法，并且是模块化的。民间美术的引入可以丰富学生的美术资料，并激发小学生的创造力和想象力。从民间美术作品中，学生可以掌握更多新的绘画方法和新的符号，从而使学生的绘画更加丰富多彩。
2.增强学生的民族自豪感和认同感
作为民间文学艺术的一部分，民间美术是中国民间文化的体现和民族精神的体现。将民间艺术应用于小学美术教学，可以发展和增强小学生的民族自豪感和认同感。将这些伟大的民间艺术注入小学班级，不仅可以丰富艺术教育的内容，而且可以促进对民间艺术的保护。民间艺术教育的丧失就像中国传统文化的丧失，无源之水，无根之树。我们如何谈论中华民族的伟大复兴。艺术课不仅是对学生掌握艺术知识和技能的教育，而且是实施审美教育的最重要途径。小学生是祖国的幼苗，美育应该从小开始，美育是提高学生的审美能力和人文素质的转折点，可以促进学生和谐人格的发展，，而且通过美术教育，可以使学生能够理解学习的意义和认识到自己民族文化的意义。世界是多样化的，民族的也是世界的。培养学生对祖国艺术的伟大传统的热爱，宽容和对世界多元文化主义的尊重。因此，有必要积极地教导小学生积极参与文化遗产，为自身的文化发展做出贡献。通过教学和欣赏优秀的民族文化和民间艺术，孩子们不仅可以感受到中国古代美术的魅力，还可以唤起学生对祖国和故乡的热爱，发展和增强民族文化认同感，并塑造健康的人格。
3.扩大艺术内涵，增加学习动力
过去，教师大多使用美术教科书来指导学生，从而导致学生美术内容有限，也限制了學生的知识和视野扩展。如果发生这种情况，学生将体验到消极的学习情绪和学习艺术的动力。民间艺术资源是丰富的艺术资料宝库，涵盖了各种民间艺术，例如雕刻，编织，泥塑和陶艺。这些丰富而丰富多彩的民间艺术资源，可以成为小学艺术教育的重要内容，满足学生的艺术学习需要，拓宽视野，让学生超越思维的局限，积极接受民间艺术的审美影响，并增强学生学习美术的热情。
二、民间美术作品在小学美术教学中的应用
1.沉浸在学生对艺术的评估中，并培养学生的审美品味
在美术教育的第一阶段之后，教师应明确民间美术对于提高小学美术课的必要性，以增强学生欣赏优质民间美术的习惯的强度。在美术教学过程中，老师首先为民间美术打下了坚实的基础，为学生建立了简单的知识结构，以供进一步学习。教师可以从一些简单的民间艺术作品中进行选择，以向学生展示，以便学生了解民间艺术的基本形式和内在价值。通过正在进行的研究，学生可以展示自己的创造力的良好模型，从而自然地提高其审美品味。例如，当老师向学生讲解“彩色鲤鱼动物”的内容时，老师可以将多媒体技术作为一种教学方法来收集与动物有关的民间艺术，并将其动态展示给学生。彻底地在此过程中，让人们对民间艺术的了解越来越强。此外，教师需要提供一些必要的解释，以鼓励学生在对其进行直观评估之前加深对作品含义和内涵的理解。教师可以留家庭作业，让他们在业余时间收集各种民间艺术作品，从中选择自己喜欢的作品，并在上课时与其他学生分享自己喜欢的作品，从而有效地扩展了学生的体验。
2.鼓励学生积极参加民间艺术实践活动
过去，小学美术老师经常要求学生根据老师的要求组合课本或复制作品，以指导学生进行美术学习和美术创作。这可以鼓励学生创造没有创新的作品，从而限制学生的作品。去思考而不是对他们有利。通过展示民间艺术资源，教师可以极大地改变学生艺术创作的局限性，这无助于拓宽他们的视野。他们可以从丰富多彩的民间艺术中汲取灵感和审美经验，以适应这一内容。小学生活生动活泼，喜欢参加丰富多彩的动手活动。教师可以了解学生的这一特点，鼓励他们参加民间艺术实践课，独立创作丰富多彩的美术作品，并加深实践经验。例如，通过研究泥塑，教师不仅可以评估教科书中的泥塑，而且可以展示民间泥塑的丰富资源，并让学生自行制作由老师讲授的制作方法。这样可以让学生在实践中加深他们的知识理解。
总而言之，民间艺术在小学美术教育中的应用，不仅是中国传统民族文化的传承与发展，而且是我国小学美术教育的改革与创新，这可以丰富和扩展小学美术教育的内容。因此，小学美术教育者应充分开发和利用民间美术资源，发挥其应有的作用和价值，并通过继承和发展，可以更好地为当代美术的教育和教学服务。
参考文献
[1]王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与管理，2014（21）：116-119
[2]叶朗.美学原理[M].北京：北京大学出版社，2009：410.
河北省张家口市阳原县揣骨疃镇揣骨疃中心学校