高中地理‘以图导学’教学方法探究

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  摘要:高中地理要提高学生识图和读图能力,以确保学生能学好地理,以及促进地理学习能力提升。实际教学中采取以图导学的办法,不仅能让学生将注意力转移到课堂上,还有培养地理思维以及从图中提炼信息能力,使其更好理解地理知识和解决地理问题,增强其对地理空间的感知能力,学生地理学习成效将更大。本文以高中地理教学作为探讨对象,针对以图导学教学方法应用提供策略。
  关键词:高中;地理教学;以图导学;教学方法
  中圖分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-10-246
  引言
  地理教学中图形和地图是重要的元素,有助于增强学生地理空间感知能力,还能让抽象地理内容生动化,帮助学生更好理解地理知识,并逐渐提升识图和读图能力。这样遇到地理相关问题,就会从图中会搜集和提炼信息,从而高质量解决地理问题。高中地理具有复杂性,采取以图导学教学方法,可将抽象地理内容,转化为生动图形,学生就会认真观察和思考,在识图中自主进行认知。地理学习离不开图,以图导学中学生发挥主体性,进行建构式学习,地理思维和学习能力会提升,有助于可持续从地理学科中获知,且能增强解决生活中地理问题能力。
  以图导学,增强提炼地理信息能力
  以图导学要从兴趣出发,带领学生去读图和识图,从过程中依靠自身获取地理知识经验,从而理解教学内容。相较于传统课堂中讲解地理知识,学生对图更为感兴趣,因为图具有直观性和生动性特点,地理图形和地图中通常包含众多信息,学生读图是一个自主学习过程,在积极主动参与中,从图中提炼出丰富信息,更好掌握某个地方的地理特点[1]。不仅地理思维会发展,空间感知能力也会提高,地理综合素质提升,就能更好解决地理问题,做到学以致用。
  以自然界水循环这部分内容为例,教学中教师要展示图,采用的是水循环示意图。可用多媒体呈现,要求学生观察,结合所学地理知识,从图中提炼系统全面提炼地理信息。设置一些问题,比如哪些水体之间才会出现水循环?水循环要经过哪些步骤?让学生边识图边思考。这里要注意,可要求学生自主思考,也可依据水循环图围绕问题展开合作讨论。整个过程是自主学习行为,在图辅助下学习效果会更好。
  利用思维导图,培养地理思维能力
  地理教学中除了要运用地图、图形等,引导学生学习,还要绘制思维导图,使学生更好梳理地理知识,并具有良好培养地理思维能力。高中地理知识点多,为了能加深学生印象,使其在学生架构知识框架,就要用好思维导图。绘制出思维图后,所学知识就有网络体系方式呈现到眼前,学生只需要向里面填充内容即可[2]。这样能增强学生对地理知识印象,有效防止遗忘,还能使其明确地理知识之间关联性,在解决问题中就能快速筛选出要运用的知识,提高处理问题效率。另外,地理教学中运用思维导图,以学生为中心,促使其绘制,或者是教师与学生共同绘制。具有引导思维的作用,学生可更好掌握地理知识,而且举一反三能力会提高。
  以城市空间结构部分为例,在教学的过程中,可绘制思维导图,以图引导学生去学这部分知识。思维导图中心就是城市空间结构,围绕这个向外发散分支,第一个是概念,以及空间结构特点;第二个主要集中在地理环境、经济等方面;第三个是为和城市相关的交通、工农业发展情况等。思维导图使学生了解这节课要学习内容,从整体上认识,然后在思维导图的引导下,自主学习,完善思维导图。在自学中明确这部分内容之间联系,对于没有掌握的知识点,师生共同探究解决。思维导图也可用于地理复习中,不仅能培养地理信息整合能力,还能训练地理思维。
  以图导学形式多样化,激发探究兴趣
  高中地理教学以图导学好处多,有助于扭转被动学习态度,使其主动识图,在探究中进行地理认知,还有发展能力。这个需要建立在以图导学形式多样化基础上,如果长期让学生读课本上图,久而久之会厌倦,表现为读图不认真,只看不思考,从图中不能获取有用信息。以图导学要打破单一形式,教师可在课堂中展示地图、示意图、地球仪模型等,引导学生观察和读图。除了这个之外,教学中可利用多媒体,直观呈现和所学地理知识相关的内容,可达到比较好的激发探究兴趣效果[3]。
  以地形和环境相关内容为例,教学过程中既要展示区位图,让学生了解位置和气候环境关系,又要通过多媒体,将各种类型地形图片直观呈现。学生在观察中,就能更好掌握不同地形特点。
  结束语
  综上所述,图在地理课程中发挥重要作用,不管是地图、示意图还是图形,亦或者是用图片直观呈现地理内容,都具有一个功能,那就是系统展示地理信息,有助于学生理解和掌握地理知识,并能增强其地理学习能力。因此,高中地理教学要以图导学,让学生在地理课中动起来,主动识图和探究,在课堂中自主认知和建构知识体系,并确保各种能力发展。
  参考文献
  [1]马丽丽. 基于思维导图的高中地理以图导学教学研究[J]. 中学地理教学参考, 2018(8): 23-24.
  [2]肖福娣. 基于思维导图的高中地理以图导学教学探究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(011):37.
  [3]李淑芝. 以图导学法在高中地理课堂教学中的具体应用[J]. 试题与研究, 2019(17).
  梅州市兴宁市宁中中学
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