平日里我们班的学生遇见我，总是恭恭敬敬地行礼，彬彬有礼地喊：“老师好！”每当此时，我的心里总有几分淡淡的满足。
　　然而，近几日与学生的几次电话交谈把我的这份淡淡的满足打得粉碎。
　　这几天，由于班上5位学生生病，班上又有一些事情要通知这些学生，所以我拨通了他们家中的电话。电话拨通后，对面传来的都是这样硬梆梆的声音：“喂，你找谁呀？”我先是吃了一惊，被吓了一跳，这是平日里那些谦恭有礼的可爱的学生吗？我忍耐着温和地对着话筒讲：“你好，我是梁老师。” 其中有一个同学反映较快，赶忙说了句：“梁老师好。”另外四名同学就更加令我难堪了，话筒中只传来了冷漠的一句：“噢。”再无下文。我启发道：“怎么，不想对梁老师问声好吗？”他们才回过神来，说了句：“老师好。”
　　放下电话后，我陷入了沉思：平日里那些彬彬有礼的孩子怎么会是这种状态？第二天，我结合口语交际训练课，设置了同学之间互打电话的模拟场景。要求口齿清晰，声音响亮，把事情介绍清楚，注意礼貌用语。我先安排学生们分组练习，然后分别请了两组学生到前台来表演。表演结束了，小裁判们争先发言，对两组表演做了方方面面的比较，其中重点比较了文明用语。下课前，我给大家提出了一个问题：“通过这节课的学习，你想到了些什么？”同学们踊跃发言：我们时时刻刻讲文明懂礼貌，要注意使用礼貌用语……
　　为检验此次活动的教育效果，我又试着拨通了3位学生家中的电话，果然效果甚佳！我不由在心中慨叹：看来教育是否成功，效果是否良好，需要方方面面的检验，特别是现实生活的检验。因此，教育不仅要重视活泼新颖使学生喜闻乐见的形式，更要重视从点滴的小事抓起，时时渗透，以真正达到我们的教育目的。
　　（作者单位：北京市丰台区卢沟桥第二小学）