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摘要：只有将素质教育渗透到课堂教学中去，才能全面推进素质教育，从而全面提高教学质量，培养更多高素质的跨世纪人才。
关键词：英语教学素质教育培养兴趣思想教育
全面实施素质教育，教学工作起着至关重要的作用；因此，实施素质教育核心部分应放在课堂教学中，通过课堂教学这个主要阵地，优化教学结构，强化教学手段，提高学生素质。
近年来，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差。李岚清总理曾指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中的素质教育，培养适应时代需要的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
一、培养学生学习英语的兴趣
(一)直观教学法。
充分利用图片、简笔画、实物、录音机、语音室等设备，创造情景，设计言环境，如为了教会学生口头复述如何种菜种花，我就把一些种子、土和一壶水拿到教室里，一边演示各种过程，一边口头介绍，学生们既感到新鲜又觉得有趣，我就抓住机会，鼓励学生大胆参与实践，这样一来，既培养了学生的观察能力、动手能力。又锻炼了学生的口头表达能力。课堂活动中，通过动手、动脑、动口、动眼轻松自然表达自己的所见所闻。
(二)对话表演法。
英语教学是语言教学活动之一，语言教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。因此，语言教学活动应当是交际性的活动，让学生积极参与，在课堂地进行多种交际活动。例如：我在上对话，有这样一个句子：No smoking，please!我就让学生根据对话的内容利用所学的交际用语编一个小对话，因为这个对话与学生的日常生活联系紧密，所以学生们的现场表演充分显示了他们较强的语言交际能力及丰富的想象力，一些高中入学时基础较差的学生也深受课堂活跃气氛的感染，积极参与到这种语言活动中来，虽说他们的表演只是机械地模仿书中对话的原句，但对他们来说，能从原来只坐着看发展到勇敢地走上台来现场表演，这无疑是一种可喜的进步。如今，通过这种有意识的引导和实践，学生对学好外语的自信心增强了，激发了学生的学习热情和积极性，兴趣也自然而然地上来了，并在年级会话比赛中获得师生一致好评。
(三)学习歌曲法。
结合教学内容教唱英文歌曲，能够愉悦学生身心、陶冶学生的情操，增强了审美意识，巩固了所学知识。在课堂中恰当地组织一些学生学唱英语歌曲的活动，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，放松神经，减轻疲劳，而且还能使学生通过歌曲学习真实的语言，也有利于知识的潜移默化。
(四)课外活动法。
课外活动主要应以发展学生的学习兴趣，扩展学生的语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力的目的，应提倡重在参与。如：建立兴趣小组，讲故事、朗读、表演小短剧、竞赛、英语角及英语晚会，这样可开阔视野，增长知识，培养了学生的学习能力，从而达到培养英语交际能力的目的。
二、把思想教育和传授知识统一起来，培养他们的道德感，理智感和美感
《大纲》规定了“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中”去的原则，面对二十一世纪，在教学中教师应注重培养学生的合作精神，培养学生的心理素质，发挥学生的心里优势，发展学生健全的人格，以及社会责任感和自信心，鼓励学生积极进取，相互合作，勇于竞争。我在教学中结合教材特点，不失时机地对学生进行思想教育，使学生全面地得到知识的同时也得到个人品质的升华。例如我利用中外优秀的文化传统，杰出人物的事迹和精神来陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观。价值观，使他们自觉遵守社会道德规范，履行道德义务。利用有关社会科学、自然科学、人口、环境、饥饿等教材内容，激发学生改造世界的思想。利用有关人际关系行为规范等内容，来启迪学生的人生，教育学生要自爱、自尊而不自卑；对待他人热情，真诚而不虚伪；对待工作认真，勤奋而不轻率。
三、文化素质培养和传授知识同步进行
英语新教材编一套注重语言运用，培养听、说、读、写技能，提高运用英语知识和交际能力的好教材。如果教师只注重传授基础知识，不注重对学生进行讲解英语国家的文化。他们是不可能真正获得用英语进行交际的能力的，他们就会在实际交往中闹出笑话，出现尴尬。因此，在教英语知识的过程中，我注意向他们讲解西方国家的地形、地貌、风俗习惯、风土人情、饮食文化、名人名著等相关知识，使他们增长见识，提高文化素质。
教师的任务就是要让学生成人，家长满意，社会认同。这就要求教师在课堂中培养学生健康的思想素质。英语课中，通过广泛的教学内容，借助课本上中外优秀的传统文化和杰出人物的事迹去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行社会义务，帮助他们正确认识自我、管理自我、唤起他们对生活的热爱，并逐渐形成与社会相适应的良好情绪、心态和行为，这就达到了情感教育的目的。
尽管有些学生对英语学习不感兴趣，但是教师一定要努力让学生养成良好的学习习惯。因为，明确学习目的、端正学习态度是学生们保持积极向上的学习态度的基础，而必胜的信念、顽强的意志、吃苦耐劳的精神则是完成学业的必备品质。
在英语课中培养学生的创新精神也是实施素质教育的一大重点。因此，老师要努力优化课堂教学，为学生营造一个良好的创新学习的环境，让学生在宽松、活跃的气氛中充分展示自己的创造才能。
关键词：英语教学素质教育培养兴趣思想教育
全面实施素质教育，教学工作起着至关重要的作用；因此，实施素质教育核心部分应放在课堂教学中，通过课堂教学这个主要阵地，优化教学结构，强化教学手段，提高学生素质。
近年来，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差。李岚清总理曾指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中的素质教育，培养适应时代需要的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
一、培养学生学习英语的兴趣
(一)直观教学法。
充分利用图片、简笔画、实物、录音机、语音室等设备，创造情景，设计言环境，如为了教会学生口头复述如何种菜种花，我就把一些种子、土和一壶水拿到教室里，一边演示各种过程，一边口头介绍，学生们既感到新鲜又觉得有趣，我就抓住机会，鼓励学生大胆参与实践，这样一来，既培养了学生的观察能力、动手能力。又锻炼了学生的口头表达能力。课堂活动中，通过动手、动脑、动口、动眼轻松自然表达自己的所见所闻。
(二)对话表演法。
英语教学是语言教学活动之一，语言教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。因此，语言教学活动应当是交际性的活动，让学生积极参与，在课堂地进行多种交际活动。例如：我在上对话，有这样一个句子：No smoking，please!我就让学生根据对话的内容利用所学的交际用语编一个小对话，因为这个对话与学生的日常生活联系紧密，所以学生们的现场表演充分显示了他们较强的语言交际能力及丰富的想象力，一些高中入学时基础较差的学生也深受课堂活跃气氛的感染，积极参与到这种语言活动中来，虽说他们的表演只是机械地模仿书中对话的原句，但对他们来说，能从原来只坐着看发展到勇敢地走上台来现场表演，这无疑是一种可喜的进步。如今，通过这种有意识的引导和实践，学生对学好外语的自信心增强了，激发了学生的学习热情和积极性，兴趣也自然而然地上来了，并在年级会话比赛中获得师生一致好评。
(三)学习歌曲法。
结合教学内容教唱英文歌曲，能够愉悦学生身心、陶冶学生的情操，增强了审美意识，巩固了所学知识。在课堂中恰当地组织一些学生学唱英语歌曲的活动，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，放松神经，减轻疲劳，而且还能使学生通过歌曲学习真实的语言，也有利于知识的潜移默化。
(四)课外活动法。
课外活动主要应以发展学生的学习兴趣，扩展学生的语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力的目的，应提倡重在参与。如：建立兴趣小组，讲故事、朗读、表演小短剧、竞赛、英语角及英语晚会，这样可开阔视野，增长知识，培养了学生的学习能力，从而达到培养英语交际能力的目的。
二、把思想教育和传授知识统一起来，培养他们的道德感，理智感和美感
《大纲》规定了“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中”去的原则，面对二十一世纪，在教学中教师应注重培养学生的合作精神，培养学生的心理素质，发挥学生的心里优势，发展学生健全的人格，以及社会责任感和自信心，鼓励学生积极进取，相互合作，勇于竞争。我在教学中结合教材特点，不失时机地对学生进行思想教育，使学生全面地得到知识的同时也得到个人品质的升华。例如我利用中外优秀的文化传统，杰出人物的事迹和精神来陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观。价值观，使他们自觉遵守社会道德规范，履行道德义务。利用有关社会科学、自然科学、人口、环境、饥饿等教材内容，激发学生改造世界的思想。利用有关人际关系行为规范等内容，来启迪学生的人生，教育学生要自爱、自尊而不自卑；对待他人热情，真诚而不虚伪；对待工作认真，勤奋而不轻率。
三、文化素质培养和传授知识同步进行
英语新教材编一套注重语言运用，培养听、说、读、写技能，提高运用英语知识和交际能力的好教材。如果教师只注重传授基础知识，不注重对学生进行讲解英语国家的文化。他们是不可能真正获得用英语进行交际的能力的，他们就会在实际交往中闹出笑话，出现尴尬。因此，在教英语知识的过程中，我注意向他们讲解西方国家的地形、地貌、风俗习惯、风土人情、饮食文化、名人名著等相关知识，使他们增长见识，提高文化素质。
教师的任务就是要让学生成人，家长满意，社会认同。这就要求教师在课堂中培养学生健康的思想素质。英语课中，通过广泛的教学内容，借助课本上中外优秀的传统文化和杰出人物的事迹去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行社会义务，帮助他们正确认识自我、管理自我、唤起他们对生活的热爱，并逐渐形成与社会相适应的良好情绪、心态和行为，这就达到了情感教育的目的。
尽管有些学生对英语学习不感兴趣，但是教师一定要努力让学生养成良好的学习习惯。因为，明确学习目的、端正学习态度是学生们保持积极向上的学习态度的基础，而必胜的信念、顽强的意志、吃苦耐劳的精神则是完成学业的必备品质。
在英语课中培养学生的创新精神也是实施素质教育的一大重点。因此，老师要努力优化课堂教学，为学生营造一个良好的创新学习的环境，让学生在宽松、活跃的气氛中充分展示自己的创造才能。