一、教师熟悉课标，了解学生
　　要搞好复习，教师必须根据不同类型的复习课，通观课标和教材，了解课标的要求，开展相应的教学活动。此外，要使复习达到预期的效果，教师还必须了解学生。同一个学校的不同班级、学生的基础及掌握数学知识的情况不相同的。教师要通过平时作业练习、考试等了解这种差异。这样，复习时就可能按照学生知识方面错误的类型，举出错误的实例加以纠正，从而使复习时有的放矢。所以，各种类型的复习，在备课中是不可忽视的。
　　二、依据复习的特点采取相应的措施
　　中考前复习其特点是时间长、内容多、难度大、知识全面但繁多复杂、灵活性强、综合性也很强，有的知识几乎贯穿于全学科，而有的知识却是蜻蜒点水、浅尝辄止。基础知识不可忽视，综合训练又必须加强。所以，必须分清主次、有计划、有目的、有步骤地进行。
　　（一）分类复习阶段
　　此阶段习题课可分为两种类型，一种是多类型，另一种是专题型。
　　1.多类型是指一个习题要解决几个类型题。把整个习题或复习题按所需知识归类，归纳出各类型题所涉及到的定理、公式或法则作为复习内容；选择各类型题在有代表性的典型题作为例题分析、讲解，从而使学生掌握解决各类型题的思想方法，同时又达到了复习基础知识的目的。例如：关于“列方程解应用题”的习题课中，先列出类型：工程问题、行程问题、浓度问题、增长率问题、数与数之间的关系问题等，然后确定各类型题的基本量之间的关系，再重点分析典型例题，最后再配备相应的习题作为练习或作业。
　　2.专题型是指在一个习题课中，专门讨论一个题目。如：几何中的怎样证圆的切线、代数中的如何求函数定义等等。教师写出题目后，可由学生回顾解决此类问题的所有方法和用到的所有知识，然后引导学生分析几个典型问题，再配备相应的习题即可。此种方法需知识面广、跨越性强，因此备课量也大，但其优点是目标集中，能使某一类型问题得到了提高。
　　在分类复习阶段中，先复习各类的定义、定理、公式和法则，然后归纳出各类题型进行专题讲解，再布置学生含各类题型的习题。一类知识复习完后，要进行一次验收考试。在命题时，一定要做到心中有数，统筹兼顾。要清楚(1)要考察的内容是什么?重点是什么?以什么形式出现?(2)各类知识要达到什么程度?(3)内容、形式不要重复，最好灵活多样，如填空、判断、改错、计算、证明等。(4)例题由浅入深，先简后难，呈阶梯式，要有一定的深度和广度，这样才能使各类学生都有题可做。通过批卷，全面了解学生对知识的混淆不清的、容易错误的地方，然后进行认真讲评。
　　（二）综合复习阶段
　　在分类复习的基础上进行综合训练。可采取三个办法：
　　1.布置给学生综合题，先让学生独立思考、独立完成而后教师重点讲解。
　　2.根据情况穿插多次模拟考试，试题以上一年各省市中考题为主。模拟考试后，教师要认真批卷，发现问题然后对每个题中出现的问题都要认真地进行讲解。这样，学生对各种类型题的见识就会广一些，解题就熟一些。就会减少中考时一筹莫展和束手无策的困境。
　　3.对于前面所说独立性强、蜻蜒点水式知识以及容易发生错误的知识，专门搞几次填空练习，以堵塞漏。
　　通过两阶段的复习，学生基本上能够掌握整个初中阶段学科的各类基础知识，各类知识之间的联系，以及各类综合题型，学生就会达到预期的复习效果。
　　搞好数学复习既有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，进行智力和思维的训练，又有利于教师发现教与学中的问题，找出学生学习上的差距，适时地进行查缺补漏。这是一种符合学生学习规律且带有普遍意义的教学方法。