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【摘要】随着素质教育理念的深入推行，小学英语在义务教育阶段也展示出越来越重要的地位和作用。在这一形势影响下，小学语文的教学要求也越来越高，教学内容也越来越多，特别是在对单词的学习积累上，需要为学生日后的英语学习奠定扎实的基础。新形势为小学英语教师带来了挑战，同时也创造了机遇，在对传统教学法的反思下，自然拼读法逐渐取代音标教学法成为小学英语单词拼读教学的有效途径。pep小学英语教材起始于小学三年级，正是学生培养语言思维，形成认识规律的最佳时期，本文主要概括了基于pep小学英语教材的Phonics自然拼读法对词汇教学的积极影响。
【关键词】pep小学英语教材;Phonics自然拼读法;词汇教学
【作者简介】迟娜，山东省青岛市胶州市胶莱镇马店小学。
Phonics自然拼读法的优势在于，学生通过教学能够掌握单词和词组与发音之间的基本规律，并且能够根据这一规律对看见的单词进行拼读，根据“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的顺序和递进规律进行英语词汇学习。想要深入了解Phonics自然拼读法对英语词汇教学的正影响，需要从英语词汇的结构组成、小学生的思想特质及Phonics自然拼读法的核心意义出发，立足于小学英语的教学现状，探索Phonics自然拼读法在pep小学英语教学中的应用方法。
一、目前pep小学英语的教学现状
1.强化了文化差异。新版的pep小学英语教材基于传统的英语教材作出了改善，在教学中更加注重和强调学生的爱国情怀和祖国意识，并且对国内外的日常生活的文化差距作出了区分，能够帮助学生培养形成多元化的文化意识。传统的小学英语教材没有重视中国传统文化的灌输，一方面增加了汉语和英语之间的文化语言隔阂，另一方面也容易养成学生“崇洋媚外”的错误观念。新教材的优化促进了中西方文化的双向交流，深入挖掘了中国传统文化的精髓，能够帮助学生形成语言文化意识和爱国思想，这种教学模式能够帮助学生塑造文化理念，从文化的角度来分析单词的含义和学习技巧。
2.忽视了学生意识。新课程英语教学标准在简单的单词短语的学习基础之上，还要求学生形成良好的语言思维、语言情感和学习习惯、阅读素养，这是传统教学理念中所缺乏的。但是新课改并没有完全扭转传统教学理念的影响，有不少小学英语教师还没有正确、全面地掌握pep英语教材的教学优势和教学特征，在教学中依然以教师主观思想意识和学习理解方式为主，很少去顾及学生的情感体验和思想表达，这就造成学生在学习单词时，只能通过机械的模仿和记忆去进行拼读默写，而忽略了单词组成和字母读音之间的内在联系。
二、pep小学英语教材中Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响
1.Phonics自然拼读法对词汇学习的积极影响。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中明确规定，小学生在毕业时，英语的语言能力要达到二级要求，即：“了解简单的拼读规律”并“根据拼读规律，读出简单的单词”，同时完成600～700个单词和50个左右的日常用语积累。要完成这一教学任务，需要教师在教学中引导学生学习正确的学习技巧和单词的拼读规律。Phonics自然拼读法就是一种舍弃了音标教学，帮助学生认识和找到拼读规律的教学方式。Phonics自然拼读法是英语国家儿童学习英语的常用方式，其教学原理符合儿童思维及认知的发展规律，学生在掌握了26个英文字母的基础上，了解每个字母的发音，并通过字母组合的形式训练发音技巧，从而掌握Phonics自然拼读法的发音体系。这种方式能够帮助学生形成基本的单词发音结构，能够顺利通过不同字母的组合完成词汇的学习。比如在“Unit 1 Hello！”中最常出现的“I’m”（即I am的缩写）和“Hi”“Bye”“My”等词汇。
2.Phonics自然拼读法对词汇理解的积极影响。Phonics自然拼读法是一种形象记忆法，pep小学英语教材中加入了大量的场景图，能够帮助学生了解词汇短语的使用方式、场合及含义。特别是一些常用的单词，教师需要引导学生在拼读的过程中自然而然地理解词汇的含义，而不是通过英汉互译的方式了解词汇的汉语意思。比如在学习“Unit 2 Colours”一课，需要学生了解一些基本颜色的词汇，那么教师可以利用图片与Phonics自然拼读法进行结合，让学生直接观察感知到red是红色，green是绿色。
3.Phonics自然拼讀法对词汇拼读的积极影响。Phonics自然拼读法重视的是词汇或字母组的发音，重视学生学习词汇的方法和实践的有效结合。根据Phonics自然拼读法，教师将单词以组合方式分为元音和辅音，读音和发音是存在一定差别的，比如c和k的读音不同，但是作为辅音字母，它们的发音是相同的。又比如a_e、ai的发音都是a的读音，类似于cake、tape、rain、train等。通过对发音和读音的有效区分，掌握发音的基本规律，能够帮助学生快速进行自主拼读，在看见一个没有学习过的单词时，也能够根据发音规律进行拼读，就像从hate的发音中可以推断出gate的发音一样。
4.Phonics自然拼读法对词汇应用的积极影响。拼读包括两个阶段，即朗读和拼写，pep小学英语教材除了强调下学生对单词的认识和朗读之外，还需要学生根据单词的发音对单词进行拼写，从而有效实现读和写之间的转化，真正完成单词的积累和记忆。Phonics自然拼读法就是一种拼读双向的教学过程，学生一旦寻找到英语词汇之间的组成规律，就能够很容易地根据发音拼写出正确的词汇。
三、结论
Phonics自然拼读法是基于英语教学特征和学生认知规律的教学方法，将之与pep小学英语教材相结合，能够促进学生对英语词汇的学习、理解、拼读和应用，全面提升学生的英语素养和语言应用能力。
参考文献：
[1]陈小妹.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（28）：121.
【关键词】pep小学英语教材;Phonics自然拼读法;词汇教学
【作者简介】迟娜，山东省青岛市胶州市胶莱镇马店小学。
Phonics自然拼读法的优势在于，学生通过教学能够掌握单词和词组与发音之间的基本规律，并且能够根据这一规律对看见的单词进行拼读，根据“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的顺序和递进规律进行英语词汇学习。想要深入了解Phonics自然拼读法对英语词汇教学的正影响，需要从英语词汇的结构组成、小学生的思想特质及Phonics自然拼读法的核心意义出发，立足于小学英语的教学现状，探索Phonics自然拼读法在pep小学英语教学中的应用方法。
一、目前pep小学英语的教学现状
1.强化了文化差异。新版的pep小学英语教材基于传统的英语教材作出了改善，在教学中更加注重和强调学生的爱国情怀和祖国意识，并且对国内外的日常生活的文化差距作出了区分，能够帮助学生培养形成多元化的文化意识。传统的小学英语教材没有重视中国传统文化的灌输，一方面增加了汉语和英语之间的文化语言隔阂，另一方面也容易养成学生“崇洋媚外”的错误观念。新教材的优化促进了中西方文化的双向交流，深入挖掘了中国传统文化的精髓，能够帮助学生形成语言文化意识和爱国思想，这种教学模式能够帮助学生塑造文化理念，从文化的角度来分析单词的含义和学习技巧。
2.忽视了学生意识。新课程英语教学标准在简单的单词短语的学习基础之上，还要求学生形成良好的语言思维、语言情感和学习习惯、阅读素养，这是传统教学理念中所缺乏的。但是新课改并没有完全扭转传统教学理念的影响，有不少小学英语教师还没有正确、全面地掌握pep英语教材的教学优势和教学特征，在教学中依然以教师主观思想意识和学习理解方式为主，很少去顾及学生的情感体验和思想表达，这就造成学生在学习单词时，只能通过机械的模仿和记忆去进行拼读默写，而忽略了单词组成和字母读音之间的内在联系。
二、pep小学英语教材中Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响
1.Phonics自然拼读法对词汇学习的积极影响。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中明确规定，小学生在毕业时，英语的语言能力要达到二级要求，即：“了解简单的拼读规律”并“根据拼读规律，读出简单的单词”，同时完成600～700个单词和50个左右的日常用语积累。要完成这一教学任务，需要教师在教学中引导学生学习正确的学习技巧和单词的拼读规律。Phonics自然拼读法就是一种舍弃了音标教学，帮助学生认识和找到拼读规律的教学方式。Phonics自然拼读法是英语国家儿童学习英语的常用方式，其教学原理符合儿童思维及认知的发展规律，学生在掌握了26个英文字母的基础上，了解每个字母的发音，并通过字母组合的形式训练发音技巧，从而掌握Phonics自然拼读法的发音体系。这种方式能够帮助学生形成基本的单词发音结构，能够顺利通过不同字母的组合完成词汇的学习。比如在“Unit 1 Hello！”中最常出现的“I’m”（即I am的缩写）和“Hi”“Bye”“My”等词汇。
2.Phonics自然拼读法对词汇理解的积极影响。Phonics自然拼读法是一种形象记忆法，pep小学英语教材中加入了大量的场景图，能够帮助学生了解词汇短语的使用方式、场合及含义。特别是一些常用的单词，教师需要引导学生在拼读的过程中自然而然地理解词汇的含义，而不是通过英汉互译的方式了解词汇的汉语意思。比如在学习“Unit 2 Colours”一课，需要学生了解一些基本颜色的词汇，那么教师可以利用图片与Phonics自然拼读法进行结合，让学生直接观察感知到red是红色，green是绿色。
3.Phonics自然拼讀法对词汇拼读的积极影响。Phonics自然拼读法重视的是词汇或字母组的发音，重视学生学习词汇的方法和实践的有效结合。根据Phonics自然拼读法，教师将单词以组合方式分为元音和辅音，读音和发音是存在一定差别的，比如c和k的读音不同，但是作为辅音字母，它们的发音是相同的。又比如a_e、ai的发音都是a的读音，类似于cake、tape、rain、train等。通过对发音和读音的有效区分，掌握发音的基本规律，能够帮助学生快速进行自主拼读，在看见一个没有学习过的单词时，也能够根据发音规律进行拼读，就像从hate的发音中可以推断出gate的发音一样。
4.Phonics自然拼读法对词汇应用的积极影响。拼读包括两个阶段，即朗读和拼写，pep小学英语教材除了强调下学生对单词的认识和朗读之外，还需要学生根据单词的发音对单词进行拼写，从而有效实现读和写之间的转化，真正完成单词的积累和记忆。Phonics自然拼读法就是一种拼读双向的教学过程，学生一旦寻找到英语词汇之间的组成规律，就能够很容易地根据发音拼写出正确的词汇。
三、结论
Phonics自然拼读法是基于英语教学特征和学生认知规律的教学方法，将之与pep小学英语教材相结合，能够促进学生对英语词汇的学习、理解、拼读和应用，全面提升学生的英语素养和语言应用能力。
参考文献：
[1]陈小妹.Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（28）：121.