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【摘要】本次研究的目的在于研究探究蓝墨云班课网络移动教学平台对于提升大学生英语阅读能力和听力能力的影响。该项目是依托蓝墨云班课这个移动教学平台，由中华女子学院2016级英语专业5名学生组成的研究/出题小组将题目放在蓝墨云班课上让参加班课的同学做。研究方法主要是数据分析法以及采访调查法。（研究小组设置发放了针对出题者和做题者参与蓝墨云班课项目前期、中期的调查问卷，并且对随机选取的10%的做题者和全体出题者进行了采访调查。）最后研究小组对收集到的调查数据进行对比、讨论、分析、归纳总结，撰写研究报告。本项目从一定程度上提高了学生们的英语阅读能力和听力能力，同时也提高了学生们对于英语的兴趣和对时事的关注度。
【关键词】蓝墨云班课；英语阅读能力；英语听力能力
一、引言
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，信息化浪潮已经推进到社会的各个领域，手机成为了当代大学生不可或缺的一部分，因此蓝墨云班课移动客户端顺应时代潮流，随时随地接收资源和作业。本项目采用The Beijing Hour公众号的英文新闻为阅读资料出阅读理解题目，上传到蓝墨云班课，同学们利用课后时间完成。本项目不仅有利于通过英文新闻提高同学们的阅读能力和听力能力，还有助于提高同学们的时事关注度。本论文将就蓝墨云班课兴起的背景概况、课堂模式概述，基于蓝墨云班课平台基础教学实践应用和蓝墨云班课的优点四部分进行论述。
二、蓝墨云班课兴起的背景
现代大学的英语课堂上存在着一定的问题：老师出于主导课堂的地位，而学生一直是在被动的接受老师传授的知识，学习积极性不能被很好的调动起来；并且相对于初高中来说，大学对学生的监管力度小。以上原因就导致了学生课堂注意力不够高。英语最主要的就是听说和读写，而这些能力都是必须靠练习积累才能看到效果，如果学生在课堂上得不到相应的训练，课下又没有很好的自控力，没自觉地做练习题目，其英语能力就很难得到实质上的提升。
当今科技迅速发展，手机几乎人人都有，于是智能手机学习平台——蓝墨云班课随之兴起。蓝墨云班课是一款可以广大教师和学生用户在移动终端设备、电脑上使用的教学工具（基于蓝墨云班课的软件技术专业实训课程建设研究）。我们既然不能阻止学生课下玩手机，那么就因势利导，把手机变成学生课下学习的工具。蓝墨云班课很好地实现了这一目的，实现了智能移动教学。
三、蓝墨云班课课堂模式概述
“蓝墨云班课”是在移动互联网的环境背景下开发出来的利用移动智能设备提供课堂内外及时反馈互动教学的云服务平台。“蓝墨云班课”以教师在云服务平台上创建的班群和班课空间为基础，学生通过在手机或电脑移动终端设备输入教师提供的班课号加入班课，成为其网络教学课程中的一员。教师通过网络云班课可以根据教学目标制定个性化的教学计划，如为学生提供课程通知，学习文件，课堂活动任务，此外学生还能看到教师设置的学习要求，教学进度，和考试安排等信息。蓝墨云班课为丰富个性化的课程计划同步了同样丰富的形式，如可以上传音频，视频，各种文档，调查问卷等，让学生能够利用网络课堂随时随地地进行自主学习，同时可以在云班课上与老师同学就学科问题的个人看法或者遇到的困难进行交流讨论，让教师在第一时间得到学生的反馈信息，从而对课程教学进行改进。蓝墨云班课可以记录、统计、汇总和导出学生的出勤情况，每位学生的课堂表现情况，学习任务完成情况等，为教师分析数据，及时发现、解决问题，评价学生提供了即时事实依据。
四、基于蓝墨云班课平台基础英语教学实践应用
1.参与范围。本项目参与人员包括2014级至2016级的英语视听说课程的在校大学生，各专业均有所分布。学生的英语学习现状不容乐观，大部分学生课下利用手机聊天打游戏等，很少有人能把手机这个电子平台利用起来进行英語的学习。同时学生的英语能力本身较差，学校四六级通过率需要进一步提高。学生学习态度亟待端正，在课堂上大部分学生成为“低头一族”，只有少部分能够跟随老师思路，而在课下这样一种缺乏了老师监督的环境里，更是助长了学生的惰性，学生自主学习的能力较弱。
2.出题准备。
（1）分析出题目的和选定出题内容。此项目进行英语新闻阅读出题的初衷是提高中华女子学院在校大学生的英语阅读和听力能力、对时事的关注度、课下的自控力，一定程度上改变学生的学习态度，同时也能对手机进行充分利用。出题者主要从The Beijing Hour微信公众号平台来寻找材料。
（2）准备出题资源。The Beijing Hour微信公众号每天发布前日新闻，配有音频。新闻包含娱乐、政治、经济、体育、环境保护等多方面内容。所出题目问题及答案均出现在当日英文新闻，类似于四级和六级题目中的阅读理解。每隔三天上传一个dictation和听力理解到蓝墨云班课。
3.项目如何运行。在蓝墨云班课上创建一个班课，同学们通过班课邀请码进入班课。三名同学为教学助手，每天参考公众号的新闻出题，发布到蓝墨云班课上，设定相应的经验值，提醒同学们去作答。若同学做错，班课直接提醒答案错误，需重新作答，直至做对为止。每隔三天发布一次听力，dictation和听力理解交替出现，dictation 做完之后给出答案，改正之后再提交。在假期期间，每天增加至五道题，答完之后，云班课会提示错误几道题，助手设置无限制答题次数，同学们可以一直听材料答题。
4.教学改革效果分析。课前预习方面，以每次课堂前老师听写关于预习的英语新闻的概述的成绩情况为参考，少部分学生能够确无误地拼写出绝大部分听写内容，大多数同学在单词拼写、新闻叙述逻辑问题上状况百出，还有极少数同学基本不理解听写内容讲了什么；加上对一些不同学习层次同学的课后采访，我们可以得出：10%的同学对单元新闻课文做了充足的预习；75%同学的预习只是通过对需学的新闻课文读2-3遍，翻看中文翻译来做到大致了解新闻内容；还有15%的同学课前基本没怎么预习课文，只能写出不到40%的听写内容。课堂学习方面，从课堂出勤率来看，大多数学生能够参与课堂教学。一部分同学的课堂积极性比较高，能够积极主动地回答老师提出的问题，但由于是中班教学，上课人数比较多，坐在后排的同学融入课堂度较差。课后作业方面，就课后作业递交率来看，大部分同学能够完成老师布置的任务，约80%的同学能达到老师要求的水平，这其中优秀的比率大约是10%，还有20%的同学提交的作业需要重新修改甚至重写。
蓝墨云班课网络教学平台运用后，学生们的课余时间得到了较好的运用，每天都有时事新闻题要求每一位同学务必在规定时间内完成，平台内部设置做题排名以及做题的频率和准确率都会被系统记录、统计汇总和导出算在学生的平时成绩中。一方面有压力的督促，另一方面老师设置了内容丰富形式多样的听力材料，让同学们带着兴趣去了解英语国家的政治经济体育文化生活等知识的同时提高了自己的英语听力和阅读理解能力。在被调查的358位同学中有63%的同学做到了作业完成率100%，17.4%的同学出勤率在80%以上，这种网络教学方式有效地利用了学生的课余时间，增加了学生的英语学习兴趣。蓝墨云班课开展的一个多月后，据老师反映从学生们的课堂听写情况来看，学生的英语听力较之前有较大的进步，90%的同学听力能够比较稳定地在每一次听写测试中写出60%以上的听力内容。
五、蓝墨云班课的优点
轻松管理移动班课。蓝墨云班课可在手机和电脑下载APP客户端。学生随时随地可以打开习题，进行打卡；老师可以设置题目结束时间，通过后台数据有效掌握同学们的做题进度，做题情况以及资源查看情况，做出考核评价。
师生便于互动。蓝墨云班课提供师生互动平台——答疑/讨论，在平台上老师可以解疑答惑，同学之间可以讨论，这样可以促进同学们的交流与思考。
学生借助移动终端自主学习的兴趣得到有效激发。蓝墨云班课的兴起，一方面顺应时代潮流，另一方面促进了同学们课下学习。
六、结语
由以上研究调查以及相应的实践我们可以看出，利用蓝墨云班课移动教学APP进行出题让同学们每天按时完成定量的英语阅读题目，能够使同学们在了解实事同时，也提高了英语阅读的能力，同学们的闲暇时间得到了有效的利用，这也在一定程度上压制住了同学们的惰性，督促学生课下的学习。总之，利用蓝墨云班课进行英语新闻阅读天天练能够显著提高学生的英语阅读和听力能力，这是大家所有目共睹的。
参考文献：
[1]戴菲.英语新闻运用于本校大学英语课堂之实践观察[J].校园英语，2014（30）：30-31.
[2]赵军.英语新闻阅读在公共英语教学中的若干思考[J].江苏外语教学研究，2011（01）：5-8.
【关键词】蓝墨云班课；英语阅读能力；英语听力能力
一、引言
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，信息化浪潮已经推进到社会的各个领域，手机成为了当代大学生不可或缺的一部分，因此蓝墨云班课移动客户端顺应时代潮流，随时随地接收资源和作业。本项目采用The Beijing Hour公众号的英文新闻为阅读资料出阅读理解题目，上传到蓝墨云班课，同学们利用课后时间完成。本项目不仅有利于通过英文新闻提高同学们的阅读能力和听力能力，还有助于提高同学们的时事关注度。本论文将就蓝墨云班课兴起的背景概况、课堂模式概述，基于蓝墨云班课平台基础教学实践应用和蓝墨云班课的优点四部分进行论述。
二、蓝墨云班课兴起的背景
现代大学的英语课堂上存在着一定的问题：老师出于主导课堂的地位，而学生一直是在被动的接受老师传授的知识，学习积极性不能被很好的调动起来；并且相对于初高中来说，大学对学生的监管力度小。以上原因就导致了学生课堂注意力不够高。英语最主要的就是听说和读写，而这些能力都是必须靠练习积累才能看到效果，如果学生在课堂上得不到相应的训练，课下又没有很好的自控力，没自觉地做练习题目，其英语能力就很难得到实质上的提升。
当今科技迅速发展，手机几乎人人都有，于是智能手机学习平台——蓝墨云班课随之兴起。蓝墨云班课是一款可以广大教师和学生用户在移动终端设备、电脑上使用的教学工具（基于蓝墨云班课的软件技术专业实训课程建设研究）。我们既然不能阻止学生课下玩手机，那么就因势利导，把手机变成学生课下学习的工具。蓝墨云班课很好地实现了这一目的，实现了智能移动教学。
三、蓝墨云班课课堂模式概述
“蓝墨云班课”是在移动互联网的环境背景下开发出来的利用移动智能设备提供课堂内外及时反馈互动教学的云服务平台。“蓝墨云班课”以教师在云服务平台上创建的班群和班课空间为基础，学生通过在手机或电脑移动终端设备输入教师提供的班课号加入班课，成为其网络教学课程中的一员。教师通过网络云班课可以根据教学目标制定个性化的教学计划，如为学生提供课程通知，学习文件，课堂活动任务，此外学生还能看到教师设置的学习要求，教学进度，和考试安排等信息。蓝墨云班课为丰富个性化的课程计划同步了同样丰富的形式，如可以上传音频，视频，各种文档，调查问卷等，让学生能够利用网络课堂随时随地地进行自主学习，同时可以在云班课上与老师同学就学科问题的个人看法或者遇到的困难进行交流讨论，让教师在第一时间得到学生的反馈信息，从而对课程教学进行改进。蓝墨云班课可以记录、统计、汇总和导出学生的出勤情况，每位学生的课堂表现情况，学习任务完成情况等，为教师分析数据，及时发现、解决问题，评价学生提供了即时事实依据。
四、基于蓝墨云班课平台基础英语教学实践应用
1.参与范围。本项目参与人员包括2014级至2016级的英语视听说课程的在校大学生，各专业均有所分布。学生的英语学习现状不容乐观，大部分学生课下利用手机聊天打游戏等，很少有人能把手机这个电子平台利用起来进行英語的学习。同时学生的英语能力本身较差，学校四六级通过率需要进一步提高。学生学习态度亟待端正，在课堂上大部分学生成为“低头一族”，只有少部分能够跟随老师思路，而在课下这样一种缺乏了老师监督的环境里，更是助长了学生的惰性，学生自主学习的能力较弱。
2.出题准备。
（1）分析出题目的和选定出题内容。此项目进行英语新闻阅读出题的初衷是提高中华女子学院在校大学生的英语阅读和听力能力、对时事的关注度、课下的自控力，一定程度上改变学生的学习态度，同时也能对手机进行充分利用。出题者主要从The Beijing Hour微信公众号平台来寻找材料。
（2）准备出题资源。The Beijing Hour微信公众号每天发布前日新闻，配有音频。新闻包含娱乐、政治、经济、体育、环境保护等多方面内容。所出题目问题及答案均出现在当日英文新闻，类似于四级和六级题目中的阅读理解。每隔三天上传一个dictation和听力理解到蓝墨云班课。
3.项目如何运行。在蓝墨云班课上创建一个班课，同学们通过班课邀请码进入班课。三名同学为教学助手，每天参考公众号的新闻出题，发布到蓝墨云班课上，设定相应的经验值，提醒同学们去作答。若同学做错，班课直接提醒答案错误，需重新作答，直至做对为止。每隔三天发布一次听力，dictation和听力理解交替出现，dictation 做完之后给出答案，改正之后再提交。在假期期间，每天增加至五道题，答完之后，云班课会提示错误几道题，助手设置无限制答题次数，同学们可以一直听材料答题。
4.教学改革效果分析。课前预习方面，以每次课堂前老师听写关于预习的英语新闻的概述的成绩情况为参考，少部分学生能够确无误地拼写出绝大部分听写内容，大多数同学在单词拼写、新闻叙述逻辑问题上状况百出，还有极少数同学基本不理解听写内容讲了什么；加上对一些不同学习层次同学的课后采访，我们可以得出：10%的同学对单元新闻课文做了充足的预习；75%同学的预习只是通过对需学的新闻课文读2-3遍，翻看中文翻译来做到大致了解新闻内容；还有15%的同学课前基本没怎么预习课文，只能写出不到40%的听写内容。课堂学习方面，从课堂出勤率来看，大多数学生能够参与课堂教学。一部分同学的课堂积极性比较高，能够积极主动地回答老师提出的问题，但由于是中班教学，上课人数比较多，坐在后排的同学融入课堂度较差。课后作业方面，就课后作业递交率来看，大部分同学能够完成老师布置的任务，约80%的同学能达到老师要求的水平，这其中优秀的比率大约是10%，还有20%的同学提交的作业需要重新修改甚至重写。
蓝墨云班课网络教学平台运用后，学生们的课余时间得到了较好的运用，每天都有时事新闻题要求每一位同学务必在规定时间内完成，平台内部设置做题排名以及做题的频率和准确率都会被系统记录、统计汇总和导出算在学生的平时成绩中。一方面有压力的督促，另一方面老师设置了内容丰富形式多样的听力材料，让同学们带着兴趣去了解英语国家的政治经济体育文化生活等知识的同时提高了自己的英语听力和阅读理解能力。在被调查的358位同学中有63%的同学做到了作业完成率100%，17.4%的同学出勤率在80%以上，这种网络教学方式有效地利用了学生的课余时间，增加了学生的英语学习兴趣。蓝墨云班课开展的一个多月后，据老师反映从学生们的课堂听写情况来看，学生的英语听力较之前有较大的进步，90%的同学听力能够比较稳定地在每一次听写测试中写出60%以上的听力内容。
五、蓝墨云班课的优点
轻松管理移动班课。蓝墨云班课可在手机和电脑下载APP客户端。学生随时随地可以打开习题，进行打卡；老师可以设置题目结束时间，通过后台数据有效掌握同学们的做题进度，做题情况以及资源查看情况，做出考核评价。
师生便于互动。蓝墨云班课提供师生互动平台——答疑/讨论，在平台上老师可以解疑答惑，同学之间可以讨论，这样可以促进同学们的交流与思考。
学生借助移动终端自主学习的兴趣得到有效激发。蓝墨云班课的兴起，一方面顺应时代潮流，另一方面促进了同学们课下学习。
六、结语
由以上研究调查以及相应的实践我们可以看出，利用蓝墨云班课移动教学APP进行出题让同学们每天按时完成定量的英语阅读题目，能够使同学们在了解实事同时，也提高了英语阅读的能力，同学们的闲暇时间得到了有效的利用，这也在一定程度上压制住了同学们的惰性，督促学生课下的学习。总之，利用蓝墨云班课进行英语新闻阅读天天练能够显著提高学生的英语阅读和听力能力，这是大家所有目共睹的。
参考文献：
[1]戴菲.英语新闻运用于本校大学英语课堂之实践观察[J].校园英语，2014（30）：30-31.
[2]赵军.英语新闻阅读在公共英语教学中的若干思考[J].江苏外语教学研究，2011（01）：5-8.