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摘要：当前如何有效提升数学应用题解题能力方面的研究受到了很多教育工作者的关注，对于基础教育阶段来讲，小学高年级学生数学应用题解题能力的培养如何呢？带着这一想法，笔者在前人研究的基础上，结合当前小学高年级数学应用题解题现状出发，探索当前小学高年级数学应用题解题能力提升策略。
关键词：小学数学;五年级学生;應用题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-115
引言
数学作为小学阶段最重要学科之一，对促进小学生逻辑思维能力发展有很大帮助，学生通过学习掌握了这种能力之后，他们就能很好的将数学知识应用于解答实际问题，当前的小学数学教学，学生普遍认为应用题难度较大，很多数学教师在教学过程中使用的教学方法也很难适应当前的教学需求，导致课堂教学很难取得理想的效果，这已经严重制约小学数学教学，对于小学阶段的学生而言，他们之所以不能掌握解答应用题的方法，主要原因在于没有掌握相关解题技巧，所以本文对此问题展开分析，以此来更好地促进小学应用题教学水平和质量的提升。
一、目前小学五年级数学教师开展应用题教学活动存在的不足
应用题其实不难，只是由于学生没有掌握科学的学习方法，在长期的教学活动中，由于多数教师已经习惯了传统的应试教育方法，导致他们在课堂教学过程中无法有效开展数学教学求求活动，普遍存在以下问题：
1.问题设计存在很大问题
很多数学教师在对学生进行应用题教学过程中都存在问题，设计方面的问题，他们在问题设计过程中，机械的套用课本例题，不对问题进行灵活变通，这极大的阻碍了对学生思维能力的培养，也很难取得理想的教学功效。
2.教学语言的生动性不足
对小学五年级学生所采取的数学教学，需要教师在教学过程中注意使用生动活泼的语言，只有这样才能提升课堂教学的趣味性，使小学生能够在教师的引导下展开对数学问题的思考，这对于促进学生更好地展开对数学问题的分析有很大帮助，但很多教师忽视了这一点。
3.没有做好对学生解题方法的引导
对学生解题方法进行引导是一项非常重要的教学活动，但是也有很多数学教师忽视了这一点，没有从多角度对学生解题方法进行引导，这导致很多学生都无法灵活选用最简便的问题展开数学问题的解答
二、提升小学五年级学生数学应用题解题能力策略
对小学五年级学生进行应用题的教学，需要数学教师对教学活动认真反思，有针对性的加以改善，建议采取以下策略对学生展开教学。
1.灵活设置题目吸引学生学习兴趣
小学五年级数学教师在问题设计过程中需要非常注意应用题题目的生动性，只有不断加强题目与生活实际的联系，才能促进学生数学学习兴趣的提升，使他们能够积极参与到对数学问题的思考中。以学生在日常生活中经常见到的广告牌为例，教师就可以结合广告牌来设计问题，引导学生进行思考。广告牌是一个平行四边形，长1.4米，宽2米，做成之后需要刷漆，每平方米需要用0.7千克油漆，问刷完这个广告牌需要多少油漆？对于这个问题，教师就可以引导学生展开思考，解答这个应用题需要分为两步，首先计算面积，然后根据面积来计算需要油漆的重量。在学生对此问题有了初步了解之后，教师就还可以结合学校的门窗引导学生计算相关面积问题，这对于促进学生更好地掌握应用题解答方法，有很大帮助。
2.积极引导学生展开对数学问题的思考
学生之所以在解答数学应用题方面遇到难题，主要原因在于很多学生都缺乏多角度思考数学问题的能力，所以教师在教学过程中需要加强分析应用题方面的教学，通过教学使学生掌握如何准确理解应用题的内容，选择合适的解题方法。以常见的工程类问题为，有一段公路一共长1000米，A公司和B公司分别从两端开始修，A公司每天修50米，B公司每天修40米，问修完这条公路需要多少天？对于这个问题，学生在思考的时候一定要知道，其中的变量是两个公司每天修的米数，工程的总天数和总长度都是不变的，只要掌握了这一点，学生就能很快展开对问题的计算。所以教师在对学生进行解题思路教学的过程中一定要认真引导学生做好对问题的分析只有这样才能更更好的帮助学生提高解答数学问题的能力。
3.认真引导学生展开自主学习
对应用题的教学，不仅需要教师课堂上的认真指导，还需要在课后引导学生展开自主学习，只有通过大量自主学习，学生才能更加熟练地掌握相关数学知识，这对于小学五年级教师的数学教学有着很大帮助。以学生所学的分数计算为例，教师就可以结合学校的植树活动为学生灵活设计例题让学生进行计算，学校一共种了100棵树其中成活了90棵，成活的数和死亡的数占比各是多少？这样的问题虽然简单，但是却是学生学习分数过程中必不可少的，只要学生能够在教师的引导下认真进行大量相关题目计算，就能熟练掌握这种问题的解答方法。当学生通过大量习题的计算熟练掌握了分数的计算方法之后，他们就能在生活中更好地利用相关知识来解决实际问题。
三、结论
应用题是小学数学教师教学的重点和难点，在教学过程中，教师一定要注意问题设计，做好对学生解题思路的引导，让学生在课后借助大量例题来熟练掌握相关知识点，这些对于促进小学五年级应用题教学都有很大帮助，建议教师积极尝试。
参考文献
[1]陈立影，基于核心素养的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021-01-01
[2]戚洪祥，数学问题解决：演变、内涵及实践路径[J].上海教育科研，2020-11-15
[3]梁玉群，小学数学应用题解题教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2021-01-01
[4]李颜英，高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020-11-05
浙江省温州市永嘉县黄田小学 325101
关键词：小学数学;五年级学生;應用题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-115
引言
数学作为小学阶段最重要学科之一，对促进小学生逻辑思维能力发展有很大帮助，学生通过学习掌握了这种能力之后，他们就能很好的将数学知识应用于解答实际问题，当前的小学数学教学，学生普遍认为应用题难度较大，很多数学教师在教学过程中使用的教学方法也很难适应当前的教学需求，导致课堂教学很难取得理想的效果，这已经严重制约小学数学教学，对于小学阶段的学生而言，他们之所以不能掌握解答应用题的方法，主要原因在于没有掌握相关解题技巧，所以本文对此问题展开分析，以此来更好地促进小学应用题教学水平和质量的提升。
一、目前小学五年级数学教师开展应用题教学活动存在的不足
应用题其实不难，只是由于学生没有掌握科学的学习方法，在长期的教学活动中，由于多数教师已经习惯了传统的应试教育方法，导致他们在课堂教学过程中无法有效开展数学教学求求活动，普遍存在以下问题：
1.问题设计存在很大问题
很多数学教师在对学生进行应用题教学过程中都存在问题，设计方面的问题，他们在问题设计过程中，机械的套用课本例题，不对问题进行灵活变通，这极大的阻碍了对学生思维能力的培养，也很难取得理想的教学功效。
2.教学语言的生动性不足
对小学五年级学生所采取的数学教学，需要教师在教学过程中注意使用生动活泼的语言，只有这样才能提升课堂教学的趣味性，使小学生能够在教师的引导下展开对数学问题的思考，这对于促进学生更好地展开对数学问题的分析有很大帮助，但很多教师忽视了这一点。
3.没有做好对学生解题方法的引导
对学生解题方法进行引导是一项非常重要的教学活动，但是也有很多数学教师忽视了这一点，没有从多角度对学生解题方法进行引导，这导致很多学生都无法灵活选用最简便的问题展开数学问题的解答
二、提升小学五年级学生数学应用题解题能力策略
对小学五年级学生进行应用题的教学，需要数学教师对教学活动认真反思，有针对性的加以改善，建议采取以下策略对学生展开教学。
1.灵活设置题目吸引学生学习兴趣
小学五年级数学教师在问题设计过程中需要非常注意应用题题目的生动性，只有不断加强题目与生活实际的联系，才能促进学生数学学习兴趣的提升，使他们能够积极参与到对数学问题的思考中。以学生在日常生活中经常见到的广告牌为例，教师就可以结合广告牌来设计问题，引导学生进行思考。广告牌是一个平行四边形，长1.4米，宽2米，做成之后需要刷漆，每平方米需要用0.7千克油漆，问刷完这个广告牌需要多少油漆？对于这个问题，教师就可以引导学生展开思考，解答这个应用题需要分为两步，首先计算面积，然后根据面积来计算需要油漆的重量。在学生对此问题有了初步了解之后，教师就还可以结合学校的门窗引导学生计算相关面积问题，这对于促进学生更好地掌握应用题解答方法，有很大帮助。
2.积极引导学生展开对数学问题的思考
学生之所以在解答数学应用题方面遇到难题，主要原因在于很多学生都缺乏多角度思考数学问题的能力，所以教师在教学过程中需要加强分析应用题方面的教学，通过教学使学生掌握如何准确理解应用题的内容，选择合适的解题方法。以常见的工程类问题为，有一段公路一共长1000米，A公司和B公司分别从两端开始修，A公司每天修50米，B公司每天修40米，问修完这条公路需要多少天？对于这个问题，学生在思考的时候一定要知道，其中的变量是两个公司每天修的米数，工程的总天数和总长度都是不变的，只要掌握了这一点，学生就能很快展开对问题的计算。所以教师在对学生进行解题思路教学的过程中一定要认真引导学生做好对问题的分析只有这样才能更更好的帮助学生提高解答数学问题的能力。
3.认真引导学生展开自主学习
对应用题的教学，不仅需要教师课堂上的认真指导，还需要在课后引导学生展开自主学习，只有通过大量自主学习，学生才能更加熟练地掌握相关数学知识，这对于小学五年级教师的数学教学有着很大帮助。以学生所学的分数计算为例，教师就可以结合学校的植树活动为学生灵活设计例题让学生进行计算，学校一共种了100棵树其中成活了90棵，成活的数和死亡的数占比各是多少？这样的问题虽然简单，但是却是学生学习分数过程中必不可少的，只要学生能够在教师的引导下认真进行大量相关题目计算，就能熟练掌握这种问题的解答方法。当学生通过大量习题的计算熟练掌握了分数的计算方法之后，他们就能在生活中更好地利用相关知识来解决实际问题。
三、结论
应用题是小学数学教师教学的重点和难点，在教学过程中，教师一定要注意问题设计，做好对学生解题思路的引导，让学生在课后借助大量例题来熟练掌握相关知识点，这些对于促进小学五年级应用题教学都有很大帮助，建议教师积极尝试。
参考文献
[1]陈立影，基于核心素养的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021-01-01
[2]戚洪祥，数学问题解决：演变、内涵及实践路径[J].上海教育科研，2020-11-15
[3]梁玉群，小学数学应用题解题教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2021-01-01
[4]李颜英，高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020-11-05
浙江省温州市永嘉县黄田小学 325101