俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，学生在学习上能否取得好的成绩，反思起着很重要的作用。通过多年的化学教育教学工作，笔者发现很多学生就是由于在学习中重学而不重思、重做而不重想，从而使化学学习困难重重，甚至最终丧失了学习化学的兴趣。因此，引导学生反思，是增强学生学习化学兴趣和提高学习效果的有效途径之一。那么，在教学中应如何引导学生进行反思学习呢？笔者经过教学实践，认为应注重以下几方面：
　　
　　一、引导学生反思听课，提高听课效果
　　有的学生在课堂上爱做小动作，或好开思想小差，这些问题，首先要靠老师来解决，如通过老师的演示实验来激发学生学习化学的兴趣；另一方面，要靠学生自己通过反思来解决问题，在反思中找出思想开小差的原因，进行针对性改正，提高听课效果。
　　
　　二、引导反思作业，提高解题能力
　　有的学生做作业，只是为了完成任务，草草了事，很少反思解题过程。其实对解题过程的反思，既能加深对知识的理解，又能促进方法的熟练，从而达到灵活运用的目的。所以，在解题过程中应引导学生从题目的特点、条件到解题方法的选择，从题目的知识点到知识点间的联系，从题干的明显条件到题干隐蔽条件的挖掘，从题目的解法到题目条件改变导致解法的改变等不同角度进行反思。
　　
　　三、引导反思学习态度，激发学习兴趣
　　有的学生学习不好，其实就是学习态度造成的。他们对学习缺乏主动性，缺乏解决问题的欲望和动力。所以，老师要适时地将课本中学到的知识应用于生产生活当中，让学生认识到化学知识与生产、生活密不可分，引导他们明白化学学科的特点和学习目的，端正学习态度。
　　
　　四、引导反思学习方法，提高学习效率
　　有的学生平时下了很多功夫，可是学习效果不佳，这很大程度上与他的学习方法不佳有关。老师只要帮助学生找到适合自己的有效方法，往往会取得事半功倍的效果。
　　
　　五、引导反思考前、考场心理，提高成绩
　　良好的心境、平稳的情绪不仅有助于积极思考，而且解决问题的效果也是最佳的。所以，对每个学生来说，肯有良好的心理素质尤为重要。但是，在每次考试中，免不了有一些学生因考前压力太大，心生胆怯，导致心理压力过重地进行考试，从而失分。因此，教师应引导学生稳定好情绪，提高自信心，认真准确答题。
　　总之，教学有法，教无定法，提高学习效率也是如此，在教学工作中，教师只要找准学生学习困难的真正原因，并加以引导，一定会取得好的效果。
　　（作者单位：810600青海省平安县古城中学）