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摘 要：社会的推进，促进了教育的改革，尤其是初中物理课程，是一门非常重要的学科，想要让初中物理课堂实现高效率，这是教师需要深思的问题。在教学当中，很多教师使用的教学模式过于传统，需要改进的问题有很多，只有让物理教学充满趣味性、生动性，才能激发学生的学习兴趣，才能让课堂效率得到提高，只有教师和学生在课堂上进行积极的交流、互动，并且对教学模式进行创新和改革，才能让教学质量得到提升，本文针对初中物理教学存在的问题和对策进行了论述，希望对我国初中物理教学事业的发展带来一定的參考价值。
关键词：初中；物理教学；问题；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）04-0000-00
在初中阶段，是学生开始接触物理知识的关键时期，更是对学生兴趣培养的重要阶段，教师如果想要提高物理教学质量，需要通过有效的方法进行教学，使得学生的学习效果得到提升，这也是教师需要探究的问题，随着教学课程的改革，教学水平也在不断的提升。然而面对新形势下对物理教学的各项需求，目前的初中物理教学工作还存在着一些问题。
1 初中物理教学中存在的主要问题
1.1教学课时安排不合理
就目前我国的初中物理教学现状来看，大多数的学校都是根据省教育厅制定的课时标准进行初中课程物理教学活动的开展，然而，在这样的情况下，使得教学课时出现紧张的现象。课时标准和初中物理课程教学实际情况不相符，如果教师在进行物理课程的教学时，遵照标准进行教学活动的开展，课时会出现不够的现象[1]。
例如，山东省，教育部门制定的物理课时标准为初中三年级每周3节，初中二级每周2为节。参考山东省物理教材内容我们不难发现，面对十分充实的教学内容，大部分物理教师都无法在规定要求的教学课时内完成相关的教学任务。不同学校招收学生的方式不同，来源不同，学习情况也有所差异，面对这种实际的教学情况，不同的学生，对物理学习课时的要求也是有着很大的差异性。因此，在进行教学计划的制定时，应该将教学目标和教学任务进行有效的结合，然后进行针对性的制定，这样教学课时也会有差别，在一些生源情况不理想的学校中，适当的增加物理课时才能够保证物理课堂教学内容的完成。据相关机构的统计调查结果显示，部分学校的初中物理课堂教学至少要保障不低于70课时的教学任务，只要这样，才能让教学大纲中要求的教学任务得以实现和完成。
再如，因为物理课时受到限制，为了能够让教学工作有效的开展，学校会对教学班级的数量进行不断的增加，教师只能根本不同的班级，进行教学备课和辅导，这无疑使得时间上在不断的缩短，而且授课在时间上安排的比较紧，教师在进行作业或者试卷的批改时，工作量非常的大，使得教师和学生根本没有时间紧学习问题的交流，物理教师无法通过学生学习情况适当的开展课外辅导工作。此外，由于初中物理课时量的不足，加上学生普遍不重视物理学习，而是将很多的精力集中在语数外课程内容的学习上，也进一步压缩了学生利用课外时间学习物理知识的机会，直接影响了我国初中物理教学的实际效果[2]。
1.2 对初中物理实践教学的不够重视
在物理课程教学当中，实验内容非常的关键，能够让学生对物理现象进行更好的理解和掌握，从而对学生的创新、实践动手能力进行有效的培养。随着新课改的要求，在实际教学当中，教师越来越重视物理实验和实践方面的教学，更对物理理论和实践相结合的教学方法非常的认可和肯定。但是不可忽视和否认的是，初中物理教学的实验环节仍然存在着一些问题。首先教师普遍缺乏物理实验的教学经验，无法发挥实验教学的优势和特点。部分物理教师出于对实验安全性等顾虑，也没有积极的组织学生开展物理实验的教学内容。其次，在我国许多的中学里，物理实验器材的配置往往不健全，相关的配套工作也很不完善，在偏远地区的学校这些情况更为严重。此外部分地区的中学仍旧采用老版的物理教材，对于实验方面的教学内容几乎没有涉及。尽管部分学校按照新教材标准进行物理教学工作，但与实验教学相关的硬件设施却完全不能达到物理新课程中的实验内容对演示实验方面的要求。大多数的初中学校，教师在进行实验课程内容的教学时，需要花费很大的时间，将教学器材、实验仪器进行相应的准备，很大程度的使得实验教学的工作量进行了增加，实验教学的可操作性进行了大大的降低。所以，相关的部门，在对相关新课程规范进行制定的同时，应该将物理教学基础设备的资金进行相应的支持，让物理教学实验器材能够更好的运用到教学当中，从而通过实验教学内容帮助学生更好的进行物理知识的学习，促进学生学习水平的提高[3-4]。
1.3 初中物理教学实验教学滞后
对很多学校进行调查发现， 实验教学滞后是目前物理教学中的主要问题之一，首先，很多学校对于实验教学观念认识有偏差，对实验教学不够重视。教师在教学当中，为了安全、上课有纪律等，需要在实验室进行教学的内容，教师却没有组织学生进行实验教学。其次，学校本身在设备的准备上不充足，不完善，使得实验教学无法有效的开展，在很多农村学校或者比较偏远地区的学校，该现象尤其的突出。甚至有的学生在进行物理教学时，教材不是最新版的，用的教材是老版的，这类的教学当中，新教材中很多的内容是缺少的。虽然一些学校进行了新教材的更新，然而，在实际教学当中，对于物理新课程当中的实验课程，其实验设备却不同同步，更无法满足要求，教师在进行实验课程的教学，准备教学设备、实验器材等需要投入大量的时间和精力，使得实验教学存在一定的难度。
1.4 教师和学生之间缺乏合作
就目前的现象来看，在实际教学当中，大多数的教师依然喜欢运用“填鸭式”的教学模式，一味的在课堂上对学生进行教学内容的讲授，对于学生而言，学生只能被动的接受教学，更不能有效的理解和掌握复杂的物理公式，也无法对学习产生兴趣，从而不会积极主动的参与到教学当中，在课堂上， 教师却没有为学生创造交流、互动的机会，使得课堂参与性非常的低，在进行物理实验课程的学习过程中，学生和学生之间缺乏合作，其教学氛围也比较沉闷，这无疑造成教师和学生之间的关系非常的不融洽，而且存在代沟，学生和学生之间也不能友好的互动，更没有心灵的碰撞。教师只是一味的死板的给学生进行教学，使得课堂效率非常的差，在安排的课时当中，无法将课本中要求的教学内容进行有效的完成，压堂等现象非常的普遍，我国一直对语文课程、英语课程、数学课程作为教学重点，所以，大多数的时间都在这三门课程教学当中，学生在学习这三门课程时非常的积极，然而，却对物理教学不重视，更没有兴趣[5]。
2 初中物理教学问题的对策
2.1 课堂学习效率的提高
因为大多数的学校在进行物理课程的教学时，从现状来讲，缺少课时，教学内容比较多，任务比较重等问题较为突出，所以，需要對这些存在的问题及时的进行处理：首先，为了能够有效的进行物理课时的制定，应该以实际情况为出发点，不能盲目的进行课时的设置，更不能为了满足上级的要求而进行课时的制定。其次，想要对课时少的问题进行有效的解决，课堂教学效率的提高非常重要。更应该对物理学科集体备课的力度要进行强化，注重对物理教研工作的研究，使得教师各方面的能力得到提升，所以教师在进行探讨的过程中，让教学方法得到集合，从而使得教学活动设计科学、合理，使得课堂教学效率得到提升。最后，教师和学生之间的合作要进行加强，教师和教师之间要合作，学生和学生之间也要进行合作，这也是使得教学效率提高的重要手段。
2.2 实验设施的完善
很多初中学校当中，物理课程教学方面实验教学还处于滞后的阶段，所以，对于该问题的解决，应该根据下面几方面进行出发：首先，作为学校，应该和相关的政府部门进行合作，从而给予学校相应的支持，在实验设备上，资金要投入的足够，让实验设备能够与时俱进，其配置应该和标准相符合，使得实验设备真正的达到完善性。其次，教学当中，应该运用新的教材，对实验室要进行改进，实验课也应该进行增加课时，使得实验课的开课率得到提升。
2.3 重视物理教学
因为学校对物理教学的不重视，这也是使得教学质量受到影响，更让物理学科出现边缘化的原因，想要针对该方面的问题进行解决，在中考当中，应该将等级学科模式进行渗入。学生录取是可以以等级要求为出发点，学生考试中的成绩，语文课程、英语课程、数学课程的分数超出分数线，物理等课程却没有达到标准，这样的学生也是不再录取范围内的。
3 结语
为了有效的开展初中物理教学课程，应该将新课改的要求进行有效的落实，通过对教学方法、教学理念的改进，对学生的各方面的能力进行有效的培养，使得学生能够全面的发展。
参考文献
[1]刘贤龙.初中物理教学中存在的问题及对策分析[J].新课程（中），2017，（02），77-93.
[2]张淑聪.分层教学在初中物理教学中的应用[J].中华少年，2017，（08），14-36.
[3]张树凤.“微课”视域下的初中物理教学实践[J].课程教材教学研究（中教研究），2017，（Z1），90-114.
[4]徐华.智慧教室背景下初中物理教学实践的思考[J].湖南中学物理，2017，（03），147-153.
[5]袁红梅.“讨论”模式下初中物理教学中的亮点挖掘[J].湖南中学物理，2017，（03），17-36.
关键词：初中；物理教学；问题；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）04-0000-00
在初中阶段，是学生开始接触物理知识的关键时期，更是对学生兴趣培养的重要阶段，教师如果想要提高物理教学质量，需要通过有效的方法进行教学，使得学生的学习效果得到提升，这也是教师需要探究的问题，随着教学课程的改革，教学水平也在不断的提升。然而面对新形势下对物理教学的各项需求，目前的初中物理教学工作还存在着一些问题。
1 初中物理教学中存在的主要问题
1.1教学课时安排不合理
就目前我国的初中物理教学现状来看，大多数的学校都是根据省教育厅制定的课时标准进行初中课程物理教学活动的开展，然而，在这样的情况下，使得教学课时出现紧张的现象。课时标准和初中物理课程教学实际情况不相符，如果教师在进行物理课程的教学时，遵照标准进行教学活动的开展，课时会出现不够的现象[1]。
例如，山东省，教育部门制定的物理课时标准为初中三年级每周3节，初中二级每周2为节。参考山东省物理教材内容我们不难发现，面对十分充实的教学内容，大部分物理教师都无法在规定要求的教学课时内完成相关的教学任务。不同学校招收学生的方式不同，来源不同，学习情况也有所差异，面对这种实际的教学情况，不同的学生，对物理学习课时的要求也是有着很大的差异性。因此，在进行教学计划的制定时，应该将教学目标和教学任务进行有效的结合，然后进行针对性的制定，这样教学课时也会有差别，在一些生源情况不理想的学校中，适当的增加物理课时才能够保证物理课堂教学内容的完成。据相关机构的统计调查结果显示，部分学校的初中物理课堂教学至少要保障不低于70课时的教学任务，只要这样，才能让教学大纲中要求的教学任务得以实现和完成。
再如，因为物理课时受到限制，为了能够让教学工作有效的开展，学校会对教学班级的数量进行不断的增加，教师只能根本不同的班级，进行教学备课和辅导，这无疑使得时间上在不断的缩短，而且授课在时间上安排的比较紧，教师在进行作业或者试卷的批改时，工作量非常的大，使得教师和学生根本没有时间紧学习问题的交流，物理教师无法通过学生学习情况适当的开展课外辅导工作。此外，由于初中物理课时量的不足，加上学生普遍不重视物理学习，而是将很多的精力集中在语数外课程内容的学习上，也进一步压缩了学生利用课外时间学习物理知识的机会，直接影响了我国初中物理教学的实际效果[2]。
1.2 对初中物理实践教学的不够重视
在物理课程教学当中，实验内容非常的关键，能够让学生对物理现象进行更好的理解和掌握，从而对学生的创新、实践动手能力进行有效的培养。随着新课改的要求，在实际教学当中，教师越来越重视物理实验和实践方面的教学，更对物理理论和实践相结合的教学方法非常的认可和肯定。但是不可忽视和否认的是，初中物理教学的实验环节仍然存在着一些问题。首先教师普遍缺乏物理实验的教学经验，无法发挥实验教学的优势和特点。部分物理教师出于对实验安全性等顾虑，也没有积极的组织学生开展物理实验的教学内容。其次，在我国许多的中学里，物理实验器材的配置往往不健全，相关的配套工作也很不完善，在偏远地区的学校这些情况更为严重。此外部分地区的中学仍旧采用老版的物理教材，对于实验方面的教学内容几乎没有涉及。尽管部分学校按照新教材标准进行物理教学工作，但与实验教学相关的硬件设施却完全不能达到物理新课程中的实验内容对演示实验方面的要求。大多数的初中学校，教师在进行实验课程内容的教学时，需要花费很大的时间，将教学器材、实验仪器进行相应的准备，很大程度的使得实验教学的工作量进行了增加，实验教学的可操作性进行了大大的降低。所以，相关的部门，在对相关新课程规范进行制定的同时，应该将物理教学基础设备的资金进行相应的支持，让物理教学实验器材能够更好的运用到教学当中，从而通过实验教学内容帮助学生更好的进行物理知识的学习，促进学生学习水平的提高[3-4]。
1.3 初中物理教学实验教学滞后
对很多学校进行调查发现， 实验教学滞后是目前物理教学中的主要问题之一，首先，很多学校对于实验教学观念认识有偏差，对实验教学不够重视。教师在教学当中，为了安全、上课有纪律等，需要在实验室进行教学的内容，教师却没有组织学生进行实验教学。其次，学校本身在设备的准备上不充足，不完善，使得实验教学无法有效的开展，在很多农村学校或者比较偏远地区的学校，该现象尤其的突出。甚至有的学生在进行物理教学时，教材不是最新版的，用的教材是老版的，这类的教学当中，新教材中很多的内容是缺少的。虽然一些学校进行了新教材的更新，然而，在实际教学当中，对于物理新课程当中的实验课程，其实验设备却不同同步，更无法满足要求，教师在进行实验课程的教学，准备教学设备、实验器材等需要投入大量的时间和精力，使得实验教学存在一定的难度。
1.4 教师和学生之间缺乏合作
就目前的现象来看，在实际教学当中，大多数的教师依然喜欢运用“填鸭式”的教学模式，一味的在课堂上对学生进行教学内容的讲授，对于学生而言，学生只能被动的接受教学，更不能有效的理解和掌握复杂的物理公式，也无法对学习产生兴趣，从而不会积极主动的参与到教学当中，在课堂上， 教师却没有为学生创造交流、互动的机会，使得课堂参与性非常的低，在进行物理实验课程的学习过程中，学生和学生之间缺乏合作，其教学氛围也比较沉闷，这无疑造成教师和学生之间的关系非常的不融洽，而且存在代沟，学生和学生之间也不能友好的互动，更没有心灵的碰撞。教师只是一味的死板的给学生进行教学，使得课堂效率非常的差，在安排的课时当中，无法将课本中要求的教学内容进行有效的完成，压堂等现象非常的普遍，我国一直对语文课程、英语课程、数学课程作为教学重点，所以，大多数的时间都在这三门课程教学当中，学生在学习这三门课程时非常的积极，然而，却对物理教学不重视，更没有兴趣[5]。
2 初中物理教学问题的对策
2.1 课堂学习效率的提高
因为大多数的学校在进行物理课程的教学时，从现状来讲，缺少课时，教学内容比较多，任务比较重等问题较为突出，所以，需要對这些存在的问题及时的进行处理：首先，为了能够有效的进行物理课时的制定，应该以实际情况为出发点，不能盲目的进行课时的设置，更不能为了满足上级的要求而进行课时的制定。其次，想要对课时少的问题进行有效的解决，课堂教学效率的提高非常重要。更应该对物理学科集体备课的力度要进行强化，注重对物理教研工作的研究，使得教师各方面的能力得到提升，所以教师在进行探讨的过程中，让教学方法得到集合，从而使得教学活动设计科学、合理，使得课堂教学效率得到提升。最后，教师和学生之间的合作要进行加强，教师和教师之间要合作，学生和学生之间也要进行合作，这也是使得教学效率提高的重要手段。
2.2 实验设施的完善
很多初中学校当中，物理课程教学方面实验教学还处于滞后的阶段，所以，对于该问题的解决，应该根据下面几方面进行出发：首先，作为学校，应该和相关的政府部门进行合作，从而给予学校相应的支持，在实验设备上，资金要投入的足够，让实验设备能够与时俱进，其配置应该和标准相符合，使得实验设备真正的达到完善性。其次，教学当中，应该运用新的教材，对实验室要进行改进，实验课也应该进行增加课时，使得实验课的开课率得到提升。
2.3 重视物理教学
因为学校对物理教学的不重视，这也是使得教学质量受到影响，更让物理学科出现边缘化的原因，想要针对该方面的问题进行解决，在中考当中，应该将等级学科模式进行渗入。学生录取是可以以等级要求为出发点，学生考试中的成绩，语文课程、英语课程、数学课程的分数超出分数线，物理等课程却没有达到标准，这样的学生也是不再录取范围内的。
3 结语
为了有效的开展初中物理教学课程，应该将新课改的要求进行有效的落实，通过对教学方法、教学理念的改进，对学生的各方面的能力进行有效的培养，使得学生能够全面的发展。
参考文献
[1]刘贤龙.初中物理教学中存在的问题及对策分析[J].新课程（中），2017，（02），77-93.
[2]张淑聪.分层教学在初中物理教学中的应用[J].中华少年，2017，（08），14-36.
[3]张树凤.“微课”视域下的初中物理教学实践[J].课程教材教学研究（中教研究），2017，（Z1），90-114.
[4]徐华.智慧教室背景下初中物理教学实践的思考[J].湖南中学物理，2017，（03），147-153.
[5]袁红梅.“讨论”模式下初中物理教学中的亮点挖掘[J].湖南中学物理，2017，（03），17-36.