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英语，是一种用于交际的言语。因此，在小学英语教学工作中应该更重视口头语言的训练，加强口语交际训练，在实现英语教学目标的同时，提高学生综合运用语言交际的能力。教师要努力在英语课堂教学中，为学生营造学习和运用英语的环境，激发学生的英语思维能力，培养学生的英语学习能力，挖掘学生内在用英语交际的愿望，从而全面提升学生口语交际才能。我结合教学实践提出以下教学方法。
一、全面激发学生英语口语交际的激情
根据著名的教育学家提出的教学观念，如果学生只是被迫进行缺少学习兴趣的，强制性的英语学习，会扼杀学生追求真知的愿望。学生英语学习的兴趣对学生的英语学习非常重要。因此，教师要提高学生的英语口语交际能力，就要全面激发学生学习的激情，增长学生的学习兴趣。
1.创造情境让学生走进真实的交际情境
小学英语课本内容都是比较贴近学生生活实际的。因此，教师的教学可以在一定的教学情境中开展。教师要努力创造更为符合学生生活实际的教学情境，将书本知识还原到生活场景、活动情景和矛盾冲突中，让学生从模拟真实的教学情境中充分学习并运用语言，并引导学生生动地开展学习。例如，教师带领学生学习Shopping的知识时，可以运用各种文具、玩具还有零食，成立一个综合的超市，组织学生在英语交际活动中，分别担任售货员、购物者等，让学生承担自己的责任。在商品买卖活动中，教师可以组织学生灵活运用“Can I help you？”“I’d like …”“How many kilos....”“How much is it/are they ？”“Here’s your....”等句型，创造真实的活动情境，充分激发学生参与课堂教学的激情，提升学生英语语言的运用能力，实现学生的相互帮助和合作式学习。
2.选择学生喜欢的英语学习话题
口语交际话题的选择也很重要，教师要满足学生的发展追求，在学生学习经验累积的基础上，教师应灵活选择英语话题，并从学生学习的角度出发，充分感受学生内心的真实需要，充分了解学生的兴趣爱好，选择学生喜欢学习的内容进行学习。例如，教师在英语课堂教学中，如教学球类运动时，教师可以组织学生以球类为切入点，结合自身的兴趣追求，提问学生一些球类及球类周边的英语问题（喜欢的球类运动，喜爱的球类运动明星，喜欢的球队，喜欢的球类运动规则等等），组织学生来激烈地讨论自己所钟爱的英语球类，收获积极的英语学习的效果。
二、教会学生英语口语交际的策略
1.充分培养学生的角色感觉
在英语口语交际活动中，教师要根据情境创造各种角色，并努力让学生进入到口语交际的角色中去。教师可以给学生精心设计角色，让学生根据已有的生活经验进行交际，也可以对照教学活动的内容，自编、自导、自演小短剧，小故事。如，组织学生制定作息时间表，并询问学生回答何时做某事等英语问题，不仅让学生根据自己的实际情况进行交际活动，而且还让学生学会了管理自己的时间，为培养学生自主学习奠定基础。
2.形成交际中的文化意识
语言是文化的载体，在学习英语过程中，教师要让学生了解相应的英语国家的文化，提高学生理解和在实践中运用英语的能力，积极拓展文化视野，发展交际意识和能力。此外，教师还要照顾到学生的文化差别，尊重学生的交际习惯，指导学生在口语交际中形成文化意识。
3.积极拓展知识面充分积累语言素材
教师要教会学生积累，掌握学习的规律，重视充分的积累。教师要给学生知识储备，发展口语交际能力。教师要带领学生学会朗读和背诵，充分练习口才，重视语言的积累，利用音像图书和电视网络等资料拓展学生的视野，指导学生运用好英语课外的资源，充分掌握歌谣、故事等，进行歌谣背诵、故事讲解、课本剧表演等活动，丰富教学形式，拓展学生知识面，丰富学生的知识积累。
三、充分体验英语口语交际的趣味
现代心理学研究表明，成就动机能够更好地激发人们的学习动机，学生都渴望成功，成功是强大的力量，能促进学生主动积极探求知识，所以，教师要让学生有获得成功的可能。在小学英语教学中教师要充分关注学生的情感，让学生乐于学习，充分体验学习的快乐感幸福感，获得学习的兴趣和情绪，实现最佳的学习效果。
1.运用多种学习形式让学生快乐
教师要重视教学活动的自主性和选择性，根据自己的特长和学生的需要选择学习内容，灵活选择教学形式，组织教学游戏、参观访问、角色扮演、讲故事、背儿歌等活动。教师要根据学生的个性特点让学生参与各种学习目标，充分调动学生的学习积极性，实现学生全面参与，让学生根据自身特点，科学客观地认识自己、分阶段分计划地实现学习目标。教师要充分调动学生学习的积极性，实现学生参与，根据学生的学习特点，让学生每天说得更响亮，更丰富，更成功。
2.科学适当评价让学生更自信
评价能促进学生的情感调节，学生都希望得到教师的接纳、看重和欣赏。学生需要教师的评价给学生更多的信心。教师要鼓励并表扬学生，充分激发学生学习的自信心，充分实现教师和学生的充分和谐。教师要给学生更多地鼓励性的评价，要给学生更多的全面、科学、科学的评价，最大程度地表扬学生、充分鼓励学生，培养学生学习的信心，帮助学生养成好的学习习惯，形成好的学习策略，保持积极的学习情感，促进学生终身可持续性学习。
小学英语口语交际能力的培养非常重要，教师要努力提升学生的口语交际能力。作为小学英语教师，教师要投入更多的精力、运用更多样化的学习手段，充分激发学生的学习激情，充分调动学生学习的积极性和主动性，并充分运用丰富的学习资料，创造更为丰富的学习情境，增强学生的交际才能。同时，教师要运用更加科学公正的评价手段，充分增长学生的学习的信心，养成学生好的学习习惯，让学生更加热爱学习，乐于学习，提升学生终身可持续性学习的能力。
（作者单位：江苏省常熟市商城小学）
一、全面激发学生英语口语交际的激情
根据著名的教育学家提出的教学观念，如果学生只是被迫进行缺少学习兴趣的，强制性的英语学习，会扼杀学生追求真知的愿望。学生英语学习的兴趣对学生的英语学习非常重要。因此，教师要提高学生的英语口语交际能力，就要全面激发学生学习的激情，增长学生的学习兴趣。
1.创造情境让学生走进真实的交际情境
小学英语课本内容都是比较贴近学生生活实际的。因此，教师的教学可以在一定的教学情境中开展。教师要努力创造更为符合学生生活实际的教学情境，将书本知识还原到生活场景、活动情景和矛盾冲突中，让学生从模拟真实的教学情境中充分学习并运用语言，并引导学生生动地开展学习。例如，教师带领学生学习Shopping的知识时，可以运用各种文具、玩具还有零食，成立一个综合的超市，组织学生在英语交际活动中，分别担任售货员、购物者等，让学生承担自己的责任。在商品买卖活动中，教师可以组织学生灵活运用“Can I help you？”“I’d like …”“How many kilos....”“How much is it/are they ？”“Here’s your....”等句型，创造真实的活动情境，充分激发学生参与课堂教学的激情，提升学生英语语言的运用能力，实现学生的相互帮助和合作式学习。
2.选择学生喜欢的英语学习话题
口语交际话题的选择也很重要，教师要满足学生的发展追求，在学生学习经验累积的基础上，教师应灵活选择英语话题，并从学生学习的角度出发，充分感受学生内心的真实需要，充分了解学生的兴趣爱好，选择学生喜欢学习的内容进行学习。例如，教师在英语课堂教学中，如教学球类运动时，教师可以组织学生以球类为切入点，结合自身的兴趣追求，提问学生一些球类及球类周边的英语问题（喜欢的球类运动，喜爱的球类运动明星，喜欢的球队，喜欢的球类运动规则等等），组织学生来激烈地讨论自己所钟爱的英语球类，收获积极的英语学习的效果。
二、教会学生英语口语交际的策略
1.充分培养学生的角色感觉
在英语口语交际活动中，教师要根据情境创造各种角色，并努力让学生进入到口语交际的角色中去。教师可以给学生精心设计角色，让学生根据已有的生活经验进行交际，也可以对照教学活动的内容，自编、自导、自演小短剧，小故事。如，组织学生制定作息时间表，并询问学生回答何时做某事等英语问题，不仅让学生根据自己的实际情况进行交际活动，而且还让学生学会了管理自己的时间，为培养学生自主学习奠定基础。
2.形成交际中的文化意识
语言是文化的载体，在学习英语过程中，教师要让学生了解相应的英语国家的文化，提高学生理解和在实践中运用英语的能力，积极拓展文化视野，发展交际意识和能力。此外，教师还要照顾到学生的文化差别，尊重学生的交际习惯，指导学生在口语交际中形成文化意识。
3.积极拓展知识面充分积累语言素材
教师要教会学生积累，掌握学习的规律，重视充分的积累。教师要给学生知识储备，发展口语交际能力。教师要带领学生学会朗读和背诵，充分练习口才，重视语言的积累，利用音像图书和电视网络等资料拓展学生的视野，指导学生运用好英语课外的资源，充分掌握歌谣、故事等，进行歌谣背诵、故事讲解、课本剧表演等活动，丰富教学形式，拓展学生知识面，丰富学生的知识积累。
三、充分体验英语口语交际的趣味
现代心理学研究表明，成就动机能够更好地激发人们的学习动机，学生都渴望成功，成功是强大的力量，能促进学生主动积极探求知识，所以，教师要让学生有获得成功的可能。在小学英语教学中教师要充分关注学生的情感，让学生乐于学习，充分体验学习的快乐感幸福感，获得学习的兴趣和情绪，实现最佳的学习效果。
1.运用多种学习形式让学生快乐
教师要重视教学活动的自主性和选择性，根据自己的特长和学生的需要选择学习内容，灵活选择教学形式，组织教学游戏、参观访问、角色扮演、讲故事、背儿歌等活动。教师要根据学生的个性特点让学生参与各种学习目标，充分调动学生的学习积极性，实现学生全面参与，让学生根据自身特点，科学客观地认识自己、分阶段分计划地实现学习目标。教师要充分调动学生学习的积极性，实现学生参与，根据学生的学习特点，让学生每天说得更响亮，更丰富，更成功。
2.科学适当评价让学生更自信
评价能促进学生的情感调节，学生都希望得到教师的接纳、看重和欣赏。学生需要教师的评价给学生更多的信心。教师要鼓励并表扬学生，充分激发学生学习的自信心，充分实现教师和学生的充分和谐。教师要给学生更多地鼓励性的评价，要给学生更多的全面、科学、科学的评价，最大程度地表扬学生、充分鼓励学生，培养学生学习的信心，帮助学生养成好的学习习惯，形成好的学习策略，保持积极的学习情感，促进学生终身可持续性学习。
小学英语口语交际能力的培养非常重要，教师要努力提升学生的口语交际能力。作为小学英语教师，教师要投入更多的精力、运用更多样化的学习手段，充分激发学生的学习激情，充分调动学生学习的积极性和主动性，并充分运用丰富的学习资料，创造更为丰富的学习情境，增强学生的交际才能。同时，教师要运用更加科学公正的评价手段，充分增长学生的学习的信心，养成学生好的学习习惯，让学生更加热爱学习，乐于学习，提升学生终身可持续性学习的能力。
（作者单位：江苏省常熟市商城小学）