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【摘要】作文教学是高中语文教学的重点和难点，做好学生课外练笔引导，将作文写作与生活体验、社会实践及人生感悟融合起来，写出更具真情实感的优秀作文，不断提升他们的写作热情和作文水平，促进学生更好地学习和成长。
【关键词】高中语文；写作教学；课外练笔；策略
作文教学是高中语文教学的重点和难点，也是最能体现学生语文素养和表达应用能力的模块训练板块。高中语文作文教学注重课堂指导训练，更应做好学生课外练笔引导，让学生能够养成良好的写作习惯，培养他们的练笔和润色作文能力，鼓励学生自由表达和写作，进一步拓展学生写作训练的空间。新课程标准对高中学生写作有质的评价标准，首先需要进行量的积累训练，课外练笔更有利于培养学生的观察能力、想象能力和表达应用能力，更有利于将作文写作与生活体验、社会实践及人生感悟融合起来，写出更具真情实感的优秀作文，服务学生学习和未来发展。
一、让学生自由写作，放开各种束缚
一直以来，学生写作都是在教师的要求下进行，这样的教学实践能够让学生做到规范文体、正确表达，学生快速上路，掌握基本的写作模式和表达技巧。但是，在一定程度上束缚了学生的发展空间，限制他们的创新思维。新课程背景下，高中作文教学引导学生课外练笔，实现课堂写作与课外练笔相结合，规范写作和自由创新相协调，促进学生全面发展。课外练笔给学生更多的自由，让学生自由表达、尽情抒发，放开手脚大胆自由写作。想写什么就写什么，喜欢怎样写就怎样写，真正让课外练笔成为学生自由写作的乐园。
每个学生有着不同的成长经历、家庭环境和生活阅历，他们的志趣、看问题角度也自然不会相同，这样的课外练笔真正突出了学生的主体地位，发挥他们的特长，展现他们的个性。语文教师给学生设定和合适的写作数量，对文体不多做要求，也不做主题规定，让学生能够完全在自己意愿和兴趣的引导下尝试写作，体验写作的自由与快乐，感知表达的畅快和疏放。不论是生活感触、家庭体验、社会认知的，都能述诸笔端。不管是在校园，抑或在家庭、上学途中，只要让自己的心灵受到触动，或者有感而发，都可以变成文字。从文体形式上看，可以完全随心所欲，或者是日记，或是小品，或是短札。这就给教师提出了更多的要求，学生可以随意选择文体自由表达，各种思想观点情感进行展示，语文教师要更加全面细致的阅读，需要进行更多方面的评价，以此来适应学生自由写作的实践，从而帮助他们多做指导，不断强化他们的兴趣和热情，让学生向着更多方面创新发展，促成学生个性化成长。
二、培养学生评价发展能力，鼓励学生自我发展成长
新课程改革强调学生的主体地位，注重学生自我发展能力培养。写作教学引导学生课外练笔，培养他们良好的学习习惯和写作能力，还要注重学生自我评价能力培养。让学生能够对自己的写作进行评价，指导自己的写作行为，既能写出真情实感的血肉文章，又能做到深化和升华，从而实现量的积累向质的提升转变。课外练笔时间不固定，内容不限制，但并不是让学生无原则，不是粗放型写作训练，而是真正突出学生的主体地位，让学生更好地自我发展。要求学生在学习练习过程中能够依照自己的个性更好地实现自我发展，提升他们的学习效率，增强写作教学的实效性。课外练笔是学生写作训练的一种方式，也是新时期课程教学改革的有效方式，其根本目的是让学生更好地学习和成长，这是最为关键的出发点，也是检测教学改革的根本标准。如何保障学生课外练笔更具实效性，怎样才能让学生在写作中提高效率，而不是杂乱无序，简单机械重复。这就要让学生掌握相应的自我评价能力，能够对自己的写作做出相应的评价，依照一定的评价标准来引导自己，不管写什么内容的文本，无论写出何种文体的作文，都要有一定的标准来指导和评价。这样才能让学生不断丰富写作经验，不断优化练笔技巧，快速提升写作能力。
叶圣陶先生有一句至理名言：“教是为了不教。”教学的根本目标是让学生学习学习，让学生自我教育和发展，这样就完成了教育的任务。新课程背景下，高中写作教学引导学生课外练笔重要目的也是让学生能够丢掉教师的扶手，让学生能够更好地独立成长，自我发展。“教学的最终目标是，不待老师教，学生自能读书；不待老师改，学生自能作文。”叶老的教育名言对于课外写作练笔而言，就是让学生能够更好地自我审视评价，发现不足，自我改进；找到优点，不断强化；感受规律，自觉遵循。由自由练笔，到自由写作；由写出自己想写的作文内容和文体，到写出更有价值思想或者艺术的优秀文章。语文教师要引导学生自由写作的同时，培养学生基本的评价能力，能够评价作文，才能真正写出优秀的作文，学生不懂得何为优秀的作文，怎能写出高水平的文章；学生看不出写作问题，如何才能在以后的写作中不断改进。教师一定要培养学生的自我评价能力，促进学生自我成长和发展。
三、用欣赏的眼光激励学生，及时强化写作欲望
高中学生写作是一种基本的表达训练，让学生能够准确生动表达，培养他们的基本观察和分析能力，能够应用好基本的文体来表达自己的思想情感，培养他们写作的兴趣，养成良好的写作习惯。这是高中作文教学的基本目标，也是每个教师写作训练时坚持的原则，教师一定要认识到，也要让学生认识到，写作训练不是让学生成为一流的作家，学习习作也不可能获得茅盾文学家或者诺贝尔文学奖，写作就是培养他们基本的书面表达能力，能够做到准确、生动得体或者深刻充分就可以了。这样能够降低学生的畏难情绪，也能更加客观地判断学生的写作能力，促进学生更好地练笔。
新课程背景下高中写作课外练笔教师一定要运用欣赏的眼光来审视他们的写作，寻找他们更多的亮点，做好鼓励和表扬。及时发现他们的进步，让学生看到更多的成绩，不断增强他们的成就感，以此来强化学生的写作欲望，让学生能够更好地自由写作，将写作当作自己的一种兴趣，一种表达的需要，从而自觉写作，主动改进，不断提升，真正让学生得到更好地激励和促进，培养学生的写作爱好和语文综合素养。
总之，新课程背景下，高中写作教学需要不断改革和创新，引导学生课外练笔是一种非常好的训练方式，也是最能促进学生成长的教育模式。高中语文教师结合学生实际，在实践中不断改进和创新，让学生能够真正自由写作、爱上写作，不断提升他们的写作热情和作文水平，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]陳敏.让学生的作文具有独特的风格[J].课外语文，2017（25）.
[2]王彤.作文中的真心与大胆[J].初中生写作， 2017（10）.
【关键词】高中语文；写作教学；课外练笔；策略
作文教学是高中语文教学的重点和难点，也是最能体现学生语文素养和表达应用能力的模块训练板块。高中语文作文教学注重课堂指导训练，更应做好学生课外练笔引导，让学生能够养成良好的写作习惯，培养他们的练笔和润色作文能力，鼓励学生自由表达和写作，进一步拓展学生写作训练的空间。新课程标准对高中学生写作有质的评价标准，首先需要进行量的积累训练，课外练笔更有利于培养学生的观察能力、想象能力和表达应用能力，更有利于将作文写作与生活体验、社会实践及人生感悟融合起来，写出更具真情实感的优秀作文，服务学生学习和未来发展。
一、让学生自由写作，放开各种束缚
一直以来，学生写作都是在教师的要求下进行，这样的教学实践能够让学生做到规范文体、正确表达，学生快速上路，掌握基本的写作模式和表达技巧。但是，在一定程度上束缚了学生的发展空间，限制他们的创新思维。新课程背景下，高中作文教学引导学生课外练笔，实现课堂写作与课外练笔相结合，规范写作和自由创新相协调，促进学生全面发展。课外练笔给学生更多的自由，让学生自由表达、尽情抒发，放开手脚大胆自由写作。想写什么就写什么，喜欢怎样写就怎样写，真正让课外练笔成为学生自由写作的乐园。
每个学生有着不同的成长经历、家庭环境和生活阅历，他们的志趣、看问题角度也自然不会相同，这样的课外练笔真正突出了学生的主体地位，发挥他们的特长，展现他们的个性。语文教师给学生设定和合适的写作数量，对文体不多做要求，也不做主题规定，让学生能够完全在自己意愿和兴趣的引导下尝试写作，体验写作的自由与快乐，感知表达的畅快和疏放。不论是生活感触、家庭体验、社会认知的，都能述诸笔端。不管是在校园，抑或在家庭、上学途中，只要让自己的心灵受到触动，或者有感而发，都可以变成文字。从文体形式上看，可以完全随心所欲，或者是日记，或是小品，或是短札。这就给教师提出了更多的要求，学生可以随意选择文体自由表达，各种思想观点情感进行展示，语文教师要更加全面细致的阅读，需要进行更多方面的评价，以此来适应学生自由写作的实践，从而帮助他们多做指导，不断强化他们的兴趣和热情，让学生向着更多方面创新发展，促成学生个性化成长。
二、培养学生评价发展能力，鼓励学生自我发展成长
新课程改革强调学生的主体地位，注重学生自我发展能力培养。写作教学引导学生课外练笔，培养他们良好的学习习惯和写作能力，还要注重学生自我评价能力培养。让学生能够对自己的写作进行评价，指导自己的写作行为，既能写出真情实感的血肉文章，又能做到深化和升华，从而实现量的积累向质的提升转变。课外练笔时间不固定，内容不限制，但并不是让学生无原则，不是粗放型写作训练，而是真正突出学生的主体地位，让学生更好地自我发展。要求学生在学习练习过程中能够依照自己的个性更好地实现自我发展，提升他们的学习效率，增强写作教学的实效性。课外练笔是学生写作训练的一种方式，也是新时期课程教学改革的有效方式，其根本目的是让学生更好地学习和成长，这是最为关键的出发点，也是检测教学改革的根本标准。如何保障学生课外练笔更具实效性，怎样才能让学生在写作中提高效率，而不是杂乱无序，简单机械重复。这就要让学生掌握相应的自我评价能力，能够对自己的写作做出相应的评价，依照一定的评价标准来引导自己，不管写什么内容的文本，无论写出何种文体的作文，都要有一定的标准来指导和评价。这样才能让学生不断丰富写作经验，不断优化练笔技巧，快速提升写作能力。
叶圣陶先生有一句至理名言：“教是为了不教。”教学的根本目标是让学生学习学习，让学生自我教育和发展，这样就完成了教育的任务。新课程背景下，高中写作教学引导学生课外练笔重要目的也是让学生能够丢掉教师的扶手，让学生能够更好地独立成长，自我发展。“教学的最终目标是，不待老师教，学生自能读书；不待老师改，学生自能作文。”叶老的教育名言对于课外写作练笔而言，就是让学生能够更好地自我审视评价，发现不足，自我改进；找到优点，不断强化；感受规律，自觉遵循。由自由练笔，到自由写作；由写出自己想写的作文内容和文体，到写出更有价值思想或者艺术的优秀文章。语文教师要引导学生自由写作的同时，培养学生基本的评价能力，能够评价作文，才能真正写出优秀的作文，学生不懂得何为优秀的作文，怎能写出高水平的文章；学生看不出写作问题，如何才能在以后的写作中不断改进。教师一定要培养学生的自我评价能力，促进学生自我成长和发展。
三、用欣赏的眼光激励学生，及时强化写作欲望
高中学生写作是一种基本的表达训练，让学生能够准确生动表达，培养他们的基本观察和分析能力，能够应用好基本的文体来表达自己的思想情感，培养他们写作的兴趣，养成良好的写作习惯。这是高中作文教学的基本目标，也是每个教师写作训练时坚持的原则，教师一定要认识到，也要让学生认识到，写作训练不是让学生成为一流的作家，学习习作也不可能获得茅盾文学家或者诺贝尔文学奖，写作就是培养他们基本的书面表达能力，能够做到准确、生动得体或者深刻充分就可以了。这样能够降低学生的畏难情绪，也能更加客观地判断学生的写作能力，促进学生更好地练笔。
新课程背景下高中写作课外练笔教师一定要运用欣赏的眼光来审视他们的写作，寻找他们更多的亮点，做好鼓励和表扬。及时发现他们的进步，让学生看到更多的成绩，不断增强他们的成就感，以此来强化学生的写作欲望，让学生能够更好地自由写作，将写作当作自己的一种兴趣，一种表达的需要，从而自觉写作，主动改进，不断提升，真正让学生得到更好地激励和促进，培养学生的写作爱好和语文综合素养。
总之，新课程背景下，高中写作教学需要不断改革和创新，引导学生课外练笔是一种非常好的训练方式，也是最能促进学生成长的教育模式。高中语文教师结合学生实际，在实践中不断改进和创新，让学生能够真正自由写作、爱上写作，不断提升他们的写作热情和作文水平，促进学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]陳敏.让学生的作文具有独特的风格[J].课外语文，2017（25）.
[2]王彤.作文中的真心与大胆[J].初中生写作， 2017（10）.