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现代教学改革的主要问题之一是学生学习方式的转变，即如何让学生的学习由被动地接受转变为主动探究。在教学中，教师可通过逐层解剖，从多个层次对具体的生物学知识设计出难度由低到高的、结构性递增的、多维度的“问题连续体”，引导学生在思维上深度参与，主动寻求问题解决方法，实现对生物学知识的主动建构。
“问题连续体”在高中生物课堂教学中的应用研究
【摘 要】
：
现代教学改革的主要问题之一是学生学习方式的转变，即如何让学生的学习由被动地接受转变为主动探究。在教学中，教师可通过逐层解剖，从多个层次对具体的生物学知识设计出难度由低
【机 构】
：
东莞市高级中学
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2018年4期
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