【摘 要】
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信息化时代,以互联网和计算机为代表的信息技术飞快发展,在线教育应运而生,高校在线教育表现出稳定发展的态势,也逐渐被更多的学者所认同.在线教育的快速崛起带动了在线教育质量评价的发展,在线教学质量评价是促进高校在线教育发展的重要环节,该文结合当前教育新形势以及目前在线教育课堂教学的评价标准,通过问卷调查、教师咨询等建立疫情期间在线教学有效性的学生评价量表,信效度检验说明该量表具有良好的信度和结构效度.同时采用改进的“拉开档次法”来构建评价指标的权重.最后依据学生评价量表制定问卷来对高校“停课不停学”期间学生对
【机 构】
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江苏师范大学,江苏徐州 221116
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信息化时代,以互联网和计算机为代表的信息技术飞快发展,在线教育应运而生,高校在线教育表现出稳定发展的态势,也逐渐被更多的学者所认同.在线教育的快速崛起带动了在线教育质量评价的发展,在线教学质量评价是促进高校在线教育发展的重要环节,该文结合当前教育新形势以及目前在线教育课堂教学的评价标准,通过问卷调查、教师咨询等建立疫情期间在线教学有效性的学生评价量表,信效度检验说明该量表具有良好的信度和结构效度.同时采用改进的“拉开档次法”来构建评价指标的权重.最后依据学生评价量表制定问卷来对高校“停课不停学”期间学生对线上学习的满意度展开调查,总结此次线上教育“试验”的经验.
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