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摘要：爱是缘份，爱是感动，爱是宽容，爱是提升，爱是体谅……爱就像小鸟需要翅膀，鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧一样。爱很广泛，有祖孙之爱，父母之爱，兄妹之爱，同事之爱，夫妻之愛……世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。大家不理解，会异口同声地问：那是什么呢？我一定毫不犹豫地回答您们：“是师爱！” 师爱，顾名思义就是老师对学生的伟大无私的爱。师爱是理性的爱，是智慧的爱，是教育的基础，教育的灵魂。是学生发展的巨大动力和教师专业化成长的内在动力，是学生健康成长的催化剂，是学生健康成长的指路灯。
关键词：师爱;健康成长;指路灯
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱诠释，使我深深明白：师爱是平等，是呵护，是赏识，是信任。
一、师爱是平等
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。关爱每一个孩子是教师的天职。好孩子人人都会爱，但我认为，平等地对待后进的孩子才是真正的爱。很多孩子品学兼优，活泼可爱，人见人爱，老师自然把爱毫不犹豫的给他们。可是总有一些后进的孩子，学习成绩不理想，行为习惯差，个性孤僻，把自己禁锢在自己的小天地里，拒人于千里之外，对这些孩子是倾注爱还是放弃，是对老师专业化的考验。而失去公平性的师爱不是真正的爱。我班曾有一位小男孩，常常迟到、旷课。学习习惯非常差，上课时无精打采，经常不按时完成作业，每次作业写字都东倒西歪，错别字不计其数，成绩很差。我多次找他谈话，想和他交朋友，他总是爱理不理，每次收效甚微，多次努力，我渐渐地对他失去了信心，产生了听之任之的想法。课堂上，他常注意力不集中，睡觉，我行我素，作业不认真按时完成，迟到旷课等现象我也只是漫不经心地问一问，没有刨根问底。我的不闻不问，他越来越颓废，上课三天打鱼两天晒网，想来就来，不想来就不来，时常不打招呼就走人。一段时间后，我发现班上时常有人迟到，上课不专心，作业不按时完成。一种漠然的表情出现在更多的孩子脸上。我蒙了，很是着急，于是我不断找原因，在一次思想品德课上，有一个孩子说：“我觉得迟到，不按时完成作业，不交作业等行为也没有什么不对的？”听了这个学生的话。我突然意识到，这是我的疏忽造成的恶劣后果。
所以，师爱要求公平地爱全体学生，不言放弃。师爱要求老师蹲下来与学生平等交往，象朋友一样。
二、 师爱是呵护，是引导
师爱是呵护、是引导、是不放弃。 作为一名老师，要爱护自己的学生，不能打骂、侮辱、贬低他们，要给与足够的尊重，关爱学生的日常生活、学习习惯、行为习惯等，你关心呵护他们，他们会更加尊敬你，体贴你。
最近我发现一位小姑娘，上课注意力不集中，经常发呆，时常无缘无故哭泣。哭起来没完没了，于是我和家长取得联系，方知道前不久她的父亲去世了，知道原因后，课间我把她领进办公室，温柔地说：“你家里发生的事老师都知道了。”她泪眼汪汪，好一会儿，眼泪大颗大颗的往下落。我心疼的把她揽进怀里，轻轻地拍着她的背，她抽噎着，努力的克制自己。“孩子哭出来吧！”她哇的一下放声大哭起来，哭的嘶声裂肺，我紧紧地抱着她什么也不说。我的鼻子也酸酸的，真想哭。我静静的等她发泄完了，给她倒了一杯水，温和的说：“孩子，你的痛苦我感同身受，因为我也刚失去母亲，我也非常痛苦，但是，我们不能总是沉浸在痛苦中，活着的人要好好学习，认真工作，死去的亲人才会放心，我们不能让他们牵挂，这是我们对他们的另一种爱，他们在天上看着我们呢！让他们永远活在我们心中，默默的怀念他们，好吗？”她抬起头来擦干眼泪，坚定地说：“老师，现在我心里舒服多了，我一定会坚强，努力学习，让爸爸放心，不让您为我操心。”我看着她坚定的眼神，又鼓励她说“好！我知道你是个坚强的孩子，一定不让我失望，我们一起努力吧！孩子，有任何困难都可以来找我，我们一起想办法解决。”“好，老师，我们拉钩。”从此，她像变了个人，上课认真听讲，课后按时完成作业，学习成绩直线上升，我为她的改变而骄傲，
一天，我正在办公室改作业，听到敲门声，得到允许后，小女孩走了进来，给我深深地鞠了一个躬，“老师我是来感谢您的，是您让我慢慢的坚强起来的，您比我妈妈厉害，妈妈给我讲了很多次，还是不起作用，您一出马，一次搞定，老师我由衷的的谢谢您！”“孩子你真棒！我没看错你。”她再次鞠躬，转身蹦蹦跳跳地走了。
三、师爱是赏识，是信任
多年的教学经验，让我深深感悟到：爱孩子，就要关心孩子，信任孩子，赏识孩子。
我曾经教过的一个三年级的学生，她是我同事的孩子。原来教这个班的语文老师由于身体原因无法继续工作，我刚接手这个班的时候，对孩子们的情况不熟悉，有一天，同事问我他的孩子学习咋样？怍一听，我有点蒙，回过神来说：“你的孩子是谁？”“王彤，就是我女儿呀。”第二天，我注意观察这个孩子，她个子矮小，性格活泼，随时都是笑眯眯的，是个行为习惯独特的孩子。她一进教室，把书包往桌箱里一塞，就在书包里一个劲的找啊找啊，早读课下了还在找，一连几天都是这样，我很好奇，她在找什么？经过几天的观察，我发现，她的作业有时没交，即使交了，本子要么撕坏了，要么很脏，作业书写乱七八糟，没法看清，我把她请进办公室，拿出一本写得很糟糕的作业本给她看，我笑眯眯的看着她：“说说感受吧，”老师：“这本作业本写的很乱，看不清，而且很脏。”“哦！”我又拿一本给她看，她摇摇头说：“比前一本还糟糕！”我说：“你看看这是谁写的？”她一看，吓一跳，再也不敢看我一眼，小手拽着衣摆使劲儿往下拉，头越来越低，我一看火候到了，说：“孩子，抬起头来，你知道自己错在哪儿吗？”她慢慢地抬起头来，但不敢和我对视，十分羞愧，一句话也不说。“看着我。说说以后要怎么做？”她怯生生地看着我，过了好一会儿，经过激烈的思想，终于下了决心，勇敢的抬起了头，立正站好，毫不犹豫地对我说说：“老师，以后我一定认真书写，按时完成作业，作业本保持清洁，决不弄脏，要是我办不到，您通知我爸爸把我领回家。”听着她洪亮的声音，看着她坚定的眼神，我知道我的目的达到了，我又教给她一个小方法：做完作业后，把作业本放在相应的课本里，来到学校，要交作业时拿出课本就很快找到要交的作业，她眼睛一亮，说：“老师，这是个好办法，我以前怎么没想到啊，每次我都找得好辛苦，唉！”我疼爱的摸摸她的头，和蔼地说：“你是个聪明的孩子，以后一定不会犯这样的错误，努力吧，老师相信你是最棒的！”从那天起，只要她的作业写得好，我就在作业本上不断写上鼓励的话语，如：今天你进步了，孩子你真棒！孩子你真聪明！或在班上口头表扬她，班上的同学也很默契，送上真诚掌声。就这样，她进步很快，作业一次比一次工整、漂亮，而且从不拖欠作业，学习成绩进步得很快，学校开展书法竞赛她都积极参加，而且每次都得了奖，看着她越来越自信，我心里乐滋滋的，比捡到一个金元宝还高兴！
实践使我深深地感悟到，教师一句激励的话语，一个信任的、赞赏的眼神，一个鼓励的动作……往往能给我们带来意想不到的收获。我们应该平等的对待全体学生，呵护他们，赏识他们，充分地信任他们。抓住学生的闪光点，多赞扬，少批评，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的爱之中，师爱是学生健康成长的催化剂。
平等，呵护，赏识，信任就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。这种催化剂使他们全身心地感到愉悦和激动，而这种欲望和勇气会生成无法估量的正能量，这种正能量是打开学生心灵窗户的钥匙。是学生健康成长的指路灯。
参考文献
[1]李作群.“师”爱如春雨 浸润“生”心田[J].山西青年，2018（04）：135.
[2]李素鲜. 师爱——教师的宝贵之道[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
关键词：师爱;健康成长;指路灯
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱诠释，使我深深明白：师爱是平等，是呵护，是赏识，是信任。
一、师爱是平等
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。关爱每一个孩子是教师的天职。好孩子人人都会爱，但我认为，平等地对待后进的孩子才是真正的爱。很多孩子品学兼优，活泼可爱，人见人爱，老师自然把爱毫不犹豫的给他们。可是总有一些后进的孩子，学习成绩不理想，行为习惯差，个性孤僻，把自己禁锢在自己的小天地里，拒人于千里之外，对这些孩子是倾注爱还是放弃，是对老师专业化的考验。而失去公平性的师爱不是真正的爱。我班曾有一位小男孩，常常迟到、旷课。学习习惯非常差，上课时无精打采，经常不按时完成作业，每次作业写字都东倒西歪，错别字不计其数，成绩很差。我多次找他谈话，想和他交朋友，他总是爱理不理，每次收效甚微，多次努力，我渐渐地对他失去了信心，产生了听之任之的想法。课堂上，他常注意力不集中，睡觉，我行我素，作业不认真按时完成，迟到旷课等现象我也只是漫不经心地问一问，没有刨根问底。我的不闻不问，他越来越颓废，上课三天打鱼两天晒网，想来就来，不想来就不来，时常不打招呼就走人。一段时间后，我发现班上时常有人迟到，上课不专心，作业不按时完成。一种漠然的表情出现在更多的孩子脸上。我蒙了，很是着急，于是我不断找原因，在一次思想品德课上，有一个孩子说：“我觉得迟到，不按时完成作业，不交作业等行为也没有什么不对的？”听了这个学生的话。我突然意识到，这是我的疏忽造成的恶劣后果。
所以，师爱要求公平地爱全体学生，不言放弃。师爱要求老师蹲下来与学生平等交往，象朋友一样。
二、 师爱是呵护，是引导
师爱是呵护、是引导、是不放弃。 作为一名老师，要爱护自己的学生，不能打骂、侮辱、贬低他们，要给与足够的尊重，关爱学生的日常生活、学习习惯、行为习惯等，你关心呵护他们，他们会更加尊敬你，体贴你。
最近我发现一位小姑娘，上课注意力不集中，经常发呆，时常无缘无故哭泣。哭起来没完没了，于是我和家长取得联系，方知道前不久她的父亲去世了，知道原因后，课间我把她领进办公室，温柔地说：“你家里发生的事老师都知道了。”她泪眼汪汪，好一会儿，眼泪大颗大颗的往下落。我心疼的把她揽进怀里，轻轻地拍着她的背，她抽噎着，努力的克制自己。“孩子哭出来吧！”她哇的一下放声大哭起来，哭的嘶声裂肺，我紧紧地抱着她什么也不说。我的鼻子也酸酸的，真想哭。我静静的等她发泄完了，给她倒了一杯水，温和的说：“孩子，你的痛苦我感同身受，因为我也刚失去母亲，我也非常痛苦，但是，我们不能总是沉浸在痛苦中，活着的人要好好学习，认真工作，死去的亲人才会放心，我们不能让他们牵挂，这是我们对他们的另一种爱，他们在天上看着我们呢！让他们永远活在我们心中，默默的怀念他们，好吗？”她抬起头来擦干眼泪，坚定地说：“老师，现在我心里舒服多了，我一定会坚强，努力学习，让爸爸放心，不让您为我操心。”我看着她坚定的眼神，又鼓励她说“好！我知道你是个坚强的孩子，一定不让我失望，我们一起努力吧！孩子，有任何困难都可以来找我，我们一起想办法解决。”“好，老师，我们拉钩。”从此，她像变了个人，上课认真听讲，课后按时完成作业，学习成绩直线上升，我为她的改变而骄傲，
一天，我正在办公室改作业，听到敲门声，得到允许后，小女孩走了进来，给我深深地鞠了一个躬，“老师我是来感谢您的，是您让我慢慢的坚强起来的，您比我妈妈厉害，妈妈给我讲了很多次，还是不起作用，您一出马，一次搞定，老师我由衷的的谢谢您！”“孩子你真棒！我没看错你。”她再次鞠躬，转身蹦蹦跳跳地走了。
三、师爱是赏识，是信任
多年的教学经验，让我深深感悟到：爱孩子，就要关心孩子，信任孩子，赏识孩子。
我曾经教过的一个三年级的学生，她是我同事的孩子。原来教这个班的语文老师由于身体原因无法继续工作，我刚接手这个班的时候，对孩子们的情况不熟悉，有一天，同事问我他的孩子学习咋样？怍一听，我有点蒙，回过神来说：“你的孩子是谁？”“王彤，就是我女儿呀。”第二天，我注意观察这个孩子，她个子矮小，性格活泼，随时都是笑眯眯的，是个行为习惯独特的孩子。她一进教室，把书包往桌箱里一塞，就在书包里一个劲的找啊找啊，早读课下了还在找，一连几天都是这样，我很好奇，她在找什么？经过几天的观察，我发现，她的作业有时没交，即使交了，本子要么撕坏了，要么很脏，作业书写乱七八糟，没法看清，我把她请进办公室，拿出一本写得很糟糕的作业本给她看，我笑眯眯的看着她：“说说感受吧，”老师：“这本作业本写的很乱，看不清，而且很脏。”“哦！”我又拿一本给她看，她摇摇头说：“比前一本还糟糕！”我说：“你看看这是谁写的？”她一看，吓一跳，再也不敢看我一眼，小手拽着衣摆使劲儿往下拉，头越来越低，我一看火候到了，说：“孩子，抬起头来，你知道自己错在哪儿吗？”她慢慢地抬起头来，但不敢和我对视，十分羞愧，一句话也不说。“看着我。说说以后要怎么做？”她怯生生地看着我，过了好一会儿，经过激烈的思想，终于下了决心，勇敢的抬起了头，立正站好，毫不犹豫地对我说说：“老师，以后我一定认真书写，按时完成作业，作业本保持清洁，决不弄脏，要是我办不到，您通知我爸爸把我领回家。”听着她洪亮的声音，看着她坚定的眼神，我知道我的目的达到了，我又教给她一个小方法：做完作业后，把作业本放在相应的课本里，来到学校，要交作业时拿出课本就很快找到要交的作业，她眼睛一亮，说：“老师，这是个好办法，我以前怎么没想到啊，每次我都找得好辛苦，唉！”我疼爱的摸摸她的头，和蔼地说：“你是个聪明的孩子，以后一定不会犯这样的错误，努力吧，老师相信你是最棒的！”从那天起，只要她的作业写得好，我就在作业本上不断写上鼓励的话语，如：今天你进步了，孩子你真棒！孩子你真聪明！或在班上口头表扬她，班上的同学也很默契，送上真诚掌声。就这样，她进步很快，作业一次比一次工整、漂亮，而且从不拖欠作业，学习成绩进步得很快，学校开展书法竞赛她都积极参加，而且每次都得了奖，看着她越来越自信，我心里乐滋滋的，比捡到一个金元宝还高兴！
实践使我深深地感悟到，教师一句激励的话语，一个信任的、赞赏的眼神，一个鼓励的动作……往往能给我们带来意想不到的收获。我们应该平等的对待全体学生，呵护他们，赏识他们，充分地信任他们。抓住学生的闪光点，多赞扬，少批评，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的爱之中，师爱是学生健康成长的催化剂。
平等，呵护，赏识，信任就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。这种催化剂使他们全身心地感到愉悦和激动，而这种欲望和勇气会生成无法估量的正能量，这种正能量是打开学生心灵窗户的钥匙。是学生健康成长的指路灯。
参考文献
[1]李作群.“师”爱如春雨 浸润“生”心田[J].山西青年，2018（04）：135.
[2]李素鲜. 师爱——教师的宝贵之道[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.