【摘 要】
：
【正】国家督学成尚荣说:"学习终究是学生自己的事,教师的任务在于和学生找到入口处,即帮助学生打好基础,让学生有带得走的东西。"因此,在习作教学中,我们要把儿童带到"生动
论文部分内容阅读
【正】国家督学成尚荣说:"学习终究是学生自己的事,教师的任务在于和学生找到入口处,即帮助学生打好基础,让学生有带得走的东西。"因此,在习作教学中,我们要把儿童带到"生动表达"的入口处,即让儿童拥有良好的写作态势:思想自由,灵性闪动,思维活跃,感情饱满,想一"吐"为快。让儿童执己之手,生动抒写儿童之心,写出童味十足、童心闪耀、生动精彩的文字。下面我就《动物名片设计大赛》习作为例,浅谈一些策略。
其他文献
托卡马克实验发现,在不同参数条件下,等离子体能量约束经验定标律会有或大或小的修正.为解释这种修正现象发生的原因,应用回旋动理学方法,对含重（钨）杂质等离子体离子温度梯度（I
为了研究毫秒脉冲激光致硅基PIN光电二极管电学损伤,基于热传导及弹塑性力学理论,在光电二极管内部材料各向同性并且P-I-N三层结构之间满足温度连续和热流平衡条件下,建立毫
磁性半导体兼具磁性和半导体特性，通过操控电子自旋，有望实现接近完全的电子极化，提供一种全新的导电方式和器件概念．目前磁性半导体的研究对象主要为稀磁半导体，采用在非磁性半导
语篇能帮助学生从整体上把握文章脉络,感受文章的逻辑性.语篇中指称、替代、省略、连接、词汇衔接的具体应用以及中心句的确立都能提高学生英语写作能力.
【正】"大江东去浪淘尽,千古风流人物""人生如梦,一尊还酹江月"……这一句句脍炙人口的诗句,滋养了一代又一代的文人墨客,激起了多少人的共鸣。苏轼——一个中国历史上少有的
作为教育的实施者——教师，我们所做的工作是否有不到之处，才导致了一些矛盾和冲突呢？让我们从以下几个方面加以分析。 第一，对学生尊重不够。很多教师把自己摆在了高学生一等的位置，举手投足均有颐指气使的味道，讲出的每一句话都是圣旨，学生必须无条件服从，不得有任何争辩或讨价还价的余地；口口声声为了学生好，采取的教育方式不管学生能否接受，只顾自己痛快就行，稍遇争辩，便视为大不敬，便要喊家长到校，三堂会审，
【正】 落实生产责任制后,有22亩河滩地凄楚地躺在丹东市振安区鸭绿江办事处蔡家村委会的大沙河边。由于地块远离居民区,偏僻蹩脚,管理营护都很不方便。谁也不愿意承包那里的
【正】常言道:"良好的开端是成功的一半。"成功的导入,犹如倏然拉开的帷幕,让学生一眼就看到一个精彩的舞台;犹如悠然流淌的序曲,使学生一开始就感受到动人的乐章。结合自己
【正】常听一些老师说,学生课后问题的情况是"鲜有闻",课堂教学上演着一些教学新手"独角戏"。如何让学生解开心中的锁铐,暴露自己的"无知",从而走上交流习得知识的正途?这一