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摘 要：面对社会上出现的一些不良现象，孝道教育在义务教育仍有积极意义，从对孝道经典的诵读，在家庭、学校的孝道实践，可以使学生从小养成良好的行为习惯，培养孝敬父母、尊敬师长，报效祖国的价值观。
随着我国现代化进程的加快和對外开放的快速发展，学生也在迅速接受现代文明社会的思想，但对于传统的优秀文化继承不够，特别是“孝”的传承明显不足。一些孩子在成长中迷失了自我，导致一些悲剧的发生，并引起社会的关注和家长的忧虑。例如，近些年来，由于家庭教育的错位，个别孩子变得比较自私，他们以自我为中心，不顾及别人，在家里就好像父母就应该为他们操劳一样，不知道体谅家长的辛苦，由于计划生育的实施，使得父母过于溺爱孩子，把所有的希望寄托在孩子身上，唯恐让孩子受委屈，这些孩子只知道向父母索取，一旦自己的愿望得不到实现，就开始哭闹，导致这些孩子不仅不思虑如何报答父母的养育之恩，反而出现了虐待、殴打把自己辛辛苦苦养大的父母，更有杀死自己的父母等极端恶劣事件的出现。这种现象的出现值得教育界专家学者及老师的思考。可见，在孩子健康成长的过程中渗透孝道教育已迫在眉睫，如教育孩子听从父母教诲、遵从学校、班级管理规定和社会公德，培养学生强烈的爱国主义思想觉悟和民族自豪感等。鉴于此，我们重点从以下几个方面对小学进行了孝道教育。
一、以诵读经典孝道读本，学思结合加强孝道修养
孝道经典不是硬性的灌输和说教而是有口入心的慢慢浸润和影响，千百年来的传统教学证明，诵读的学习方法功不可没。我们在继承这一优良教法的同时，又借鉴了当前多媒体教学的便捷手段，利用网络，声频和视频的途径帮助学生更好的背诵经典。通过这种对祖国的传统文化进行批判性的继承，从传统文化中汲取积极的、有益的部分，以充实自己的知识，帮助学生从小树立起正确的、健康的世界观、人生观、价值。以期达到学思结合，提升人格修养的成长目的。比如在学习孝道文化后，引导学生通过写“暮省”日记来思考人生;通过一些网站，学习英雄人物事迹，触发学生的心灵，使之树立在家尽孝父母，长大报效国家的理想。
二、通过孝道主题班会，加强孝道思想教育
传统孝道是在私塾教育和言传身教的形式下进行的，授课形式更加侧重于一对一的指导。开展“孝道与中小学生成长教育研究”首先面临的就是一个在继承传统的基础上大胆创新的问题。我们在培养学生对孝道文化建立兴趣的基础上，把孝道教育和班会相结合，设计了为期一年的“孝道文化”教学课件，让学生在古代和现代孝道楷模典型事例中体味孝道，让小学生在阅读和践行孝道的过程中体悟为什么要行孝的原因。进而使孝道内化为小学生自觉的素养，使行孝成为一种终身受用的习惯。如召开勤勉、孝与敬、百善孝为先、花木兰孝父从军、班固孝继父业、张清丰奉养母亲、朱德孝养母亲、郭孝通孝行感天下、廉范笃行孝道、邓小平同志孝养父母的故事等一系列主题班会。以此引导学生认知父母劳作的艰辛和抚养自己的不易，启发学生要认真学习科学文化知识，从小具有家庭责任心，由家庭成员之间和睦相处延伸到在学校、社会与他人坦诚友好相处，此外，我们还通过圣贤轶事、古迹遗址、风景名胜和地方方言的辑录，向中小学生全面介绍濮阳当地文化，使他们从小养成孝顺长辈、友爱同龄人、修身立志，胸怀天下、建功立业的美好品格，从小树立热爱家乡、长大后报效祖国和桑梓的情怀。这些教育方法均收到了良好的效果。
三、家校结合，双管齐下，以实际行动践行孝道教育
学校教育的成功法离不开家庭教育的鼎力支持，人生的第一个老师就是自己的父母，父母的一言一行都在潜移默化的影响着孩子，父母的行事风格、品行在孩子身上都会有所体现。所以，孝道教育不仅是学校教育的重要内容，也是家庭教育的重要内容，所以，要让家长认识、了解、支持、参与学校“孝道”教育。如，设立家长学校，定期授课，让家长明白什么是“孝道”，如何能够把“孝道”落到实处，在家里如何给孩子做出榜样。同时，充分利用校讯通、微信、QQ加强与家长的联系，实现家校互动，及时获悉孩子家中表现，要求孩子回家做力所能及的事情，践行“孝道”文化。
由此，我们相继开展了“日行一善”“日行一孝”孝道教育实践活动，引导学生认知父母劳作的艰辛和抚养自己的不易，启发学生要认真学习科学文化知识，从小具有家庭责任心，由家庭成员之间和睦相处延伸到在学校、社会与他人坦诚友好相处。每到周末或节假日，同学们会按照《论语》《孝经》的学习心得，开展“我与家长换角色”活动，他们主动收拾房间，打扫卫生，洗刷碗筷，洗涤衣服或者给父母捶背揉肩等等，以自己实实在在的行动感谢和报答父母。
通过孝道教育，我校的学生发生了很大的变化，在校园内追逐打闹的现象明显少了，到处都是“对不起，没关系”的声音，排队出教室、入餐厅、进会场已经成为一种习惯。目前我校学生学生在受到孝道文化熏陶的同时，在其他方面也受到潜移默化的影响，他们的道德思想水平和优雅性情以及敦厚的人格素质得到了提升，高雅情趣得到了陶冶。
参考文献
[1] 汪楚.以“孝道”文化创新班级管理[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011.03.
[2] 马国萍.浅谈小学生孝道文化的教育[J].新课程·上旬，2016（22）.
[3] 陈海强.浅谈小学生的孝道教育[J]. 师道：教研，2016（7）.
随着我国现代化进程的加快和對外开放的快速发展，学生也在迅速接受现代文明社会的思想，但对于传统的优秀文化继承不够，特别是“孝”的传承明显不足。一些孩子在成长中迷失了自我，导致一些悲剧的发生，并引起社会的关注和家长的忧虑。例如，近些年来，由于家庭教育的错位，个别孩子变得比较自私，他们以自我为中心，不顾及别人，在家里就好像父母就应该为他们操劳一样，不知道体谅家长的辛苦，由于计划生育的实施，使得父母过于溺爱孩子，把所有的希望寄托在孩子身上，唯恐让孩子受委屈，这些孩子只知道向父母索取，一旦自己的愿望得不到实现，就开始哭闹，导致这些孩子不仅不思虑如何报答父母的养育之恩，反而出现了虐待、殴打把自己辛辛苦苦养大的父母，更有杀死自己的父母等极端恶劣事件的出现。这种现象的出现值得教育界专家学者及老师的思考。可见，在孩子健康成长的过程中渗透孝道教育已迫在眉睫，如教育孩子听从父母教诲、遵从学校、班级管理规定和社会公德，培养学生强烈的爱国主义思想觉悟和民族自豪感等。鉴于此，我们重点从以下几个方面对小学进行了孝道教育。
一、以诵读经典孝道读本，学思结合加强孝道修养
孝道经典不是硬性的灌输和说教而是有口入心的慢慢浸润和影响，千百年来的传统教学证明，诵读的学习方法功不可没。我们在继承这一优良教法的同时，又借鉴了当前多媒体教学的便捷手段，利用网络，声频和视频的途径帮助学生更好的背诵经典。通过这种对祖国的传统文化进行批判性的继承，从传统文化中汲取积极的、有益的部分，以充实自己的知识，帮助学生从小树立起正确的、健康的世界观、人生观、价值。以期达到学思结合，提升人格修养的成长目的。比如在学习孝道文化后，引导学生通过写“暮省”日记来思考人生;通过一些网站，学习英雄人物事迹，触发学生的心灵，使之树立在家尽孝父母，长大报效国家的理想。
二、通过孝道主题班会，加强孝道思想教育
传统孝道是在私塾教育和言传身教的形式下进行的，授课形式更加侧重于一对一的指导。开展“孝道与中小学生成长教育研究”首先面临的就是一个在继承传统的基础上大胆创新的问题。我们在培养学生对孝道文化建立兴趣的基础上，把孝道教育和班会相结合，设计了为期一年的“孝道文化”教学课件，让学生在古代和现代孝道楷模典型事例中体味孝道，让小学生在阅读和践行孝道的过程中体悟为什么要行孝的原因。进而使孝道内化为小学生自觉的素养，使行孝成为一种终身受用的习惯。如召开勤勉、孝与敬、百善孝为先、花木兰孝父从军、班固孝继父业、张清丰奉养母亲、朱德孝养母亲、郭孝通孝行感天下、廉范笃行孝道、邓小平同志孝养父母的故事等一系列主题班会。以此引导学生认知父母劳作的艰辛和抚养自己的不易，启发学生要认真学习科学文化知识，从小具有家庭责任心，由家庭成员之间和睦相处延伸到在学校、社会与他人坦诚友好相处，此外，我们还通过圣贤轶事、古迹遗址、风景名胜和地方方言的辑录，向中小学生全面介绍濮阳当地文化，使他们从小养成孝顺长辈、友爱同龄人、修身立志，胸怀天下、建功立业的美好品格，从小树立热爱家乡、长大后报效祖国和桑梓的情怀。这些教育方法均收到了良好的效果。
三、家校结合，双管齐下，以实际行动践行孝道教育
学校教育的成功法离不开家庭教育的鼎力支持，人生的第一个老师就是自己的父母，父母的一言一行都在潜移默化的影响着孩子，父母的行事风格、品行在孩子身上都会有所体现。所以，孝道教育不仅是学校教育的重要内容，也是家庭教育的重要内容，所以，要让家长认识、了解、支持、参与学校“孝道”教育。如，设立家长学校，定期授课，让家长明白什么是“孝道”，如何能够把“孝道”落到实处，在家里如何给孩子做出榜样。同时，充分利用校讯通、微信、QQ加强与家长的联系，实现家校互动，及时获悉孩子家中表现，要求孩子回家做力所能及的事情，践行“孝道”文化。
由此，我们相继开展了“日行一善”“日行一孝”孝道教育实践活动，引导学生认知父母劳作的艰辛和抚养自己的不易，启发学生要认真学习科学文化知识，从小具有家庭责任心，由家庭成员之间和睦相处延伸到在学校、社会与他人坦诚友好相处。每到周末或节假日，同学们会按照《论语》《孝经》的学习心得，开展“我与家长换角色”活动，他们主动收拾房间，打扫卫生，洗刷碗筷，洗涤衣服或者给父母捶背揉肩等等，以自己实实在在的行动感谢和报答父母。
通过孝道教育，我校的学生发生了很大的变化，在校园内追逐打闹的现象明显少了，到处都是“对不起，没关系”的声音，排队出教室、入餐厅、进会场已经成为一种习惯。目前我校学生学生在受到孝道文化熏陶的同时，在其他方面也受到潜移默化的影响，他们的道德思想水平和优雅性情以及敦厚的人格素质得到了提升，高雅情趣得到了陶冶。
参考文献
[1] 汪楚.以“孝道”文化创新班级管理[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版， 2011.03.
[2] 马国萍.浅谈小学生孝道文化的教育[J].新课程·上旬，2016（22）.
[3] 陈海强.浅谈小学生的孝道教育[J]. 师道：教研，2016（7）.