【摘要】善于观察，多观察是提高写作能力的基础，本文对于观察在写作中的重要作用及如何引导学生观察做了简单的阐述。
　　 【关键词】观察写作基础
　　 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0090-01
　　 对于提高学生写作水平，一些教师往往只把主意打在布局谋篇和用词造句的训练上，却忽略了观察事物和分析事物的训练，结果使得学生无事可写，无话可说，无情可抒。
　　 欲提高学生写作水平，必须注意作文前的观察。
　　 一、正确认识观察在写作中的作用
　　 从观察入手进行作文教学是符合人的认识规律和写作规律的。人的认识过程是从感性认识开始，上升到理性认识，即从生动的直观达到生动形象的感受。所以丰富生动的感性认识从来是认识的源泉。而认识过程的开始阶段的感性认识的重要途径则是通过初觉、听觉和各种感官所参与的观察活动。由此看来，学生的作文要想解决从内容入手的问题，也必须从观察开始。为学生提供极其丰富的、生动的、直接的感性材料唤起学生的想象和写作灵感，刺激起强烈的写作动机，是解决学生的作文难的根本途径。
　　 二、怎样引导学生观察
　　 小学生的知识面较窄，对作文前的观察往往存在着较大的随意性，注意力不集中，不会观察。即使观察了，也不全面，不细致，并且还抓不住重点和特点，写出来的作文则空洞无物，为引导学生有效的观察应做到：
　　 1.培养学生观察兴趣
　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实践证明，少年儿童往往对生动、直观的东西，对活生生的画面非常感兴趣，为满足少年儿童取获取写作的需求为强烈的求知欲，我们应因势利导，在作文前有意的把学生带到广阔的田野，让他们尽情的观赏一下祖国美丽壮观的山峦，泛起波浪的江河，让学生随时观赏那些争芳斗艳的花草，赏心悦目的树木，把他们带到火热的劳动竟赛的工地，让学生观察一下人们忘我劳动的热情，让学生随时注意发生在身边 的好人好事，以此获取大量的写作素材，便可以从中尝试写作的甘甜。随之产生观察兴趣，养成良好的观察习惯。
　　 2.培养学生有意性的观察
　　 学生的观察有较大的隨意性。因此，我们必须引导学生进行有意观察，使学生的“认识”不能离开“注意”，注意对认识过程起着引导作用 ，有意的观察会使学生在认识事物过程中滋生各类看法和见解，是说的源泉，是写的基础，所谓“见物思人”“睹物生情”，就是生活中常见的现象。如有的教师为了提高学生的口头表达能力，有意的利用电教手段，让学生观看小学语文教材《富饶的西沙群岛》一课的录像 ，看后有95%的学生，能绘声绘色地说出：碧绿的深海， 嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾 ，美丽的珊瑚，林中的奇鸟…… ，使学生如见其景，如临其境，对美丽富饶的西沙群岛 体味较深，见其景抒其情，油然而生非说不可的情绪，使学生看、说、写的能力循序发展，特别是有意性观察就直接为学生打下了坚实的基础。
　　 3.凭借课文，引导观察
　　 提高学生观察水平，很重要的一个方面是要使学生通过理解教材，学习作者的观察方法和良好的观察品质，如讲《三味书屋》时，让学生体会作者的观察方法，抓住写作特点，按方位，按顺序让学生写《我们的教室》、《美丽的校园》……每次写作前都先让学生进行观察、构思，然后组织学生一起说，说后写，说与写结合，顺理成章。
　　 三、教会学生观察事物的方法
　　 观察既然是作文的前提条件，那么怎样引导学生观察呢？
　　 1.确定观察目的
　　 作文前要紧紧围绕文题和具体要求进行观察，要对观察对象所处的空间位置，在特定时间内所呈现的特点等，通过分析，充分掌握，以便猎取准确而丰富的写作材料。
　　 2.规定观察范围
　　 在小学作文中涉及的写作内容主要有：
　　 （1）动物。对动物的观察主要是观察动物的形态（整体和各部分）动作，然后再深入一步地观察其生活习性。
　　 （2）静物。要注意训练学生由整体到部分，或从上到下，从前到后，从里到外，依次进行观察，并对静物的结构，质的成因，以及作用价值做全面了解。
　　 （3）人物。可指导学生从人物外貌、动作、语言、神态等各方面进行观察，并进一步研究其性格特征，使人物在作者头脑中形成栩栩如生的鲜明形象。
　　 （4）景物。要着重注景物所处的具体时间，地点，有哪些物构成了景的画面。在观察景物中，要注意突出某种气氛，或是优美典雅，或是庄严肃穆 ，或是凄凉悲哀等等。
　　 （5）场面。场面是人物活动所构成的生活画面，为了写好场面，在观察时，先注意整体的特点，然后再抓住部分仔细观察，即由面到点，以点为主，以面烘托点，突出的渲染一种气氛。