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摘要：小学体育理念新课不仅要注重学生的身体素质，还要兼顾运动的特殊性，教师要根据学生的理念不断创新教学方法，提高学生的综合素养，提高学生的身体素质，提高小学教育的效率。对此，本文首先针对小学体育教育的特点，其次根据小学体育教育的特点，分析了提高小学体育教育水平的策略，主要分为三点：创造游戏情境，激发学生的兴趣; 激发学生的流动性，巩固他们的基本技能; 差异化教育，增强学生自信心。
关键词：小学体育;教学特点;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生是体育课的主体，体育教师尽量发挥学生的主观能动性。根据小学体育教育的特点，提高小学体育教育水平，可以充分发挥学生的主体性，让学生更积极地参与体育学习。
一、小学教学体育意义
初等教育的主要目的是为以后的教育奠定基础和准备。 因此，小学教育是一个非常重要的学习阶段。学生的学习习惯、性格等的发展都会在这个阶段得到体现，而小学体育是其他教育的补充。鉴于小学体育教育对于提高小学体育教师的教育水平也很重要;它不仅可以帮助学童从小养成良好的运动习惯，还可以为提高学生的整体体质奠定基础。同时，学校通过组织一些体育赛事，从另一面拓展学生的生活领域，使学生的身心得到全面发展。小学体育教育的主要目的是培养学生的身体素质，使他们养成良好的运动习惯和健康的生活方式。不断改进小学体育教学方式，提高小学体育教学水平，可以使教师重视体育教育，帮助学生从小养成良好的生活习惯。
二、小学体育教学的特点
小学体育教育是针对小学生的，因此在学习过程中有其自身的特点。 首先，初等教育中的体育教育具有双重特征，这尤其体现在小学体育教育不仅注重学生体育习惯的发展，更注重学生认知水平的发展;其次，体育教育以小学为重点，教师在差异化教育中要充分结合学生的身体能力和心理素质。 只有这样，才能充分提高小学体育教育水平。最后，重要的是小学教育中的体育不仅在内容上有意义，而且在形式上也有意义。基于减轻学生心理压力，结合新课要求，该运动注重体育的科学素质，以提高学生的综合素养为标准。根据学生独特的体质，组织不同的运动项目，培养终身运动的理念。
三、根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平的策略
（1）创设游戏情境，激发学生学习兴趣
与以前的模式相比，创建情景教育的独特之处在于能够使用情景来最大限度地提高学生的积极性以及健康生活方式和体育活动的潜意识发展。教师在设计情景时，不仅要考虑体育教学的实用性，还要考虑体育教学的目标、合理性和相关性。这些都是小学体育教育的特点，与小学体育教育水平的提高相辅相成。小学生具有一定的操作能力，教师可以通过引导式教学和游戏式教学相结合的方式，使学生发挥创造力，激发学生的兴趣。例如，在教育“小学排球”中，老师可以为学生播放一些排球视频，并呼吁学生进行激烈的交流，最后在老师的监督下进行实用的排球活动。这种教学方法主要是针对时间相对紧凑的体育锻炼课程。将学生分成不同的小组，每组应根据视频动作的不同练习练习不同的排球技术。用比赛考核的形式激发学生的比赛意识，也可以在排练中融化比赛，潜意识里把室外草坪变成排球场，主要目的是让学生练习进攻果断。并在游戏中创造不同的角色，有青蛙、兔子、猴子等，贯穿游戏的故事情节和情节，老师可以开始创造小猴子的形象，模仿小猴子的形象，为了让孩子快速进入模拟环节，让学生了解小猴子的任务和小猴子每天必须做的动作，孩子们一进入模拟环节就必须有角色意识。这时候，老师可以告诉学生小动物的日常练习抓捕动作，利用动物的具体动作训练学生的进攻格斗技巧，把学生带入角色的游戏中。在这个过程中，教师需要及时的指导，帮助身体协调性差的学生纠正姿势。这不仅减少了打排球的时间，而且让学生更深入地了解排球的基本技术。
（2）调动学生的积极性，加强他们的基本技能
体育是通过实践教授所涉及的运动的运动技能，但是对于小学生来说，身体能力还没有得到发展，很难掌握一些高难度的运动或技能。在这种情况下，教师需要充分调动学生的积极性，不仅要巩固他们的基本功，还要增加他们对基本功訓练的信心。例如：在足球教育中，在传球训练中，一个学生的传球技巧可以影响整个球队，也有同学觉得及格练习很枯燥，所以态度很随意，不能专心做及格学习。这对整个小组和班级都是非常不利的，一个学生的松散态度会影响到几个学生。教师应采取惩罚的形式，对每个学生严厉，一个人犯错，惩罚全组或全班。这样，学生肯定会兼顾到集体对运动的兴趣，全神贯注于运动的融合不仅巩固了基本功，同时，加深了学生对体育活动的认知，教导体育活动不是一个人的活动，而是一种联合运动，增强了学生的团队意识。
（3）差异化教育提升学生自信心
每个学生都有不同的体质和心态，教师要根据学生的体质设计不同的教学方法，充分结合小学体育教学的特点。通过锻炼学生的身体素质，鼓励他们在教育过程中积极参与体育活动，通过积极评价和指导的形式增加学生的自信心，让学生有机会将他们的专长与他们的独特特征相结合，并找到适合他们的运动。例如：在小学体育长跑中，有的学生耐力比较好，喜欢长跑，然后老师可以专业指导，鼓励学生坚持长距离;有的学生肺活量差，不能长距离行走，但身体协调性较好，老师可以训练他们跳绳或打球;有些学生非常强壮，以至于老师可以让他们参加铅球比赛。总而言之，差异化教育就是充分发挥学生的素质，尊重他的爱好，让他感受到运动的乐趣。
结论
总的来说，鉴于当前的社会现实，随着新课程对小学体育教育这方面的要求越来越高，因此，体育教师要适应新的需求，不断提高自身的教学用水评价和技能，针对教育中存在的问题和不足，及时改进，这可以显着提高教育的质量和效果。本文提出有针对性的方案，通过深入分析初等教育体育的意义和特点，将体育作为初等教育的突破口，渴望制定对小学体育教育有用的切实可行的策略，使小学体育教育有质的飞跃，让学生在课堂上快乐学习，收获体育相关的技能和知识。
参考文献
·[1]陈太武.上海市松江区小学生体育活动的风险识别、评估与应对研究[D].上海师范大学，2021.
·[2]李延杰.上海市小学体育教学器材配备现状及发展对策研究[D].上海师范大学，2021.
·[3]秦海永.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].新课程，2021（26）：160.
·[4]杨金朝.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021（26）：176.
关键词：小学体育;教学特点;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生是体育课的主体，体育教师尽量发挥学生的主观能动性。根据小学体育教育的特点，提高小学体育教育水平，可以充分发挥学生的主体性，让学生更积极地参与体育学习。
一、小学教学体育意义
初等教育的主要目的是为以后的教育奠定基础和准备。 因此，小学教育是一个非常重要的学习阶段。学生的学习习惯、性格等的发展都会在这个阶段得到体现，而小学体育是其他教育的补充。鉴于小学体育教育对于提高小学体育教师的教育水平也很重要;它不仅可以帮助学童从小养成良好的运动习惯，还可以为提高学生的整体体质奠定基础。同时，学校通过组织一些体育赛事，从另一面拓展学生的生活领域，使学生的身心得到全面发展。小学体育教育的主要目的是培养学生的身体素质，使他们养成良好的运动习惯和健康的生活方式。不断改进小学体育教学方式，提高小学体育教学水平，可以使教师重视体育教育，帮助学生从小养成良好的生活习惯。
二、小学体育教学的特点
小学体育教育是针对小学生的，因此在学习过程中有其自身的特点。 首先，初等教育中的体育教育具有双重特征，这尤其体现在小学体育教育不仅注重学生体育习惯的发展，更注重学生认知水平的发展;其次，体育教育以小学为重点，教师在差异化教育中要充分结合学生的身体能力和心理素质。 只有这样，才能充分提高小学体育教育水平。最后，重要的是小学教育中的体育不仅在内容上有意义，而且在形式上也有意义。基于减轻学生心理压力，结合新课要求，该运动注重体育的科学素质，以提高学生的综合素养为标准。根据学生独特的体质，组织不同的运动项目，培养终身运动的理念。
三、根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平的策略
（1）创设游戏情境，激发学生学习兴趣
与以前的模式相比，创建情景教育的独特之处在于能够使用情景来最大限度地提高学生的积极性以及健康生活方式和体育活动的潜意识发展。教师在设计情景时，不仅要考虑体育教学的实用性，还要考虑体育教学的目标、合理性和相关性。这些都是小学体育教育的特点，与小学体育教育水平的提高相辅相成。小学生具有一定的操作能力，教师可以通过引导式教学和游戏式教学相结合的方式，使学生发挥创造力，激发学生的兴趣。例如，在教育“小学排球”中，老师可以为学生播放一些排球视频，并呼吁学生进行激烈的交流，最后在老师的监督下进行实用的排球活动。这种教学方法主要是针对时间相对紧凑的体育锻炼课程。将学生分成不同的小组，每组应根据视频动作的不同练习练习不同的排球技术。用比赛考核的形式激发学生的比赛意识，也可以在排练中融化比赛，潜意识里把室外草坪变成排球场，主要目的是让学生练习进攻果断。并在游戏中创造不同的角色，有青蛙、兔子、猴子等，贯穿游戏的故事情节和情节，老师可以开始创造小猴子的形象，模仿小猴子的形象，为了让孩子快速进入模拟环节，让学生了解小猴子的任务和小猴子每天必须做的动作，孩子们一进入模拟环节就必须有角色意识。这时候，老师可以告诉学生小动物的日常练习抓捕动作，利用动物的具体动作训练学生的进攻格斗技巧，把学生带入角色的游戏中。在这个过程中，教师需要及时的指导，帮助身体协调性差的学生纠正姿势。这不仅减少了打排球的时间，而且让学生更深入地了解排球的基本技术。
（2）调动学生的积极性，加强他们的基本技能
体育是通过实践教授所涉及的运动的运动技能，但是对于小学生来说，身体能力还没有得到发展，很难掌握一些高难度的运动或技能。在这种情况下，教师需要充分调动学生的积极性，不仅要巩固他们的基本功，还要增加他们对基本功訓练的信心。例如：在足球教育中，在传球训练中，一个学生的传球技巧可以影响整个球队，也有同学觉得及格练习很枯燥，所以态度很随意，不能专心做及格学习。这对整个小组和班级都是非常不利的，一个学生的松散态度会影响到几个学生。教师应采取惩罚的形式，对每个学生严厉，一个人犯错，惩罚全组或全班。这样，学生肯定会兼顾到集体对运动的兴趣，全神贯注于运动的融合不仅巩固了基本功，同时，加深了学生对体育活动的认知，教导体育活动不是一个人的活动，而是一种联合运动，增强了学生的团队意识。
（3）差异化教育提升学生自信心
每个学生都有不同的体质和心态，教师要根据学生的体质设计不同的教学方法，充分结合小学体育教学的特点。通过锻炼学生的身体素质，鼓励他们在教育过程中积极参与体育活动，通过积极评价和指导的形式增加学生的自信心，让学生有机会将他们的专长与他们的独特特征相结合，并找到适合他们的运动。例如：在小学体育长跑中，有的学生耐力比较好，喜欢长跑，然后老师可以专业指导，鼓励学生坚持长距离;有的学生肺活量差，不能长距离行走，但身体协调性较好，老师可以训练他们跳绳或打球;有些学生非常强壮，以至于老师可以让他们参加铅球比赛。总而言之，差异化教育就是充分发挥学生的素质，尊重他的爱好，让他感受到运动的乐趣。
结论
总的来说，鉴于当前的社会现实，随着新课程对小学体育教育这方面的要求越来越高，因此，体育教师要适应新的需求，不断提高自身的教学用水评价和技能，针对教育中存在的问题和不足，及时改进，这可以显着提高教育的质量和效果。本文提出有针对性的方案，通过深入分析初等教育体育的意义和特点，将体育作为初等教育的突破口，渴望制定对小学体育教育有用的切实可行的策略，使小学体育教育有质的飞跃，让学生在课堂上快乐学习，收获体育相关的技能和知识。
参考文献
·[1]陈太武.上海市松江区小学生体育活动的风险识别、评估与应对研究[D].上海师范大学，2021.
·[2]李延杰.上海市小学体育教学器材配备现状及发展对策研究[D].上海师范大学，2021.
·[3]秦海永.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].新课程，2021（26）：160.
·[4]杨金朝.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2021（26）：176.