《只拣儿童多处行》是一篇优秀散文,冰心奶奶以欢快的笔调描写了生机勃勃地“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机和活力,读后令人感到十分兴奋和激动。文中出现了许多看似贬义的词语,而正是由于这些生花妙笔,才反映了她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。“反其道而行之”,显示了老作家在遣词造句上的独具匠心。我们在教学的时候,可以抓住这些重点词语,通过恰到好处的点拨,在品味、领悟中使学生的思维如水墨画般慢慢散开,层层出彩,达到“以情激情”的效果,枝枝叶叶传真情。
　　
　　一、“叽叽呱呱”——看似“讨厌”中感受儿童的朝气蓬勃。
　　教师范读“叽叽呱呱”一句,按本来的词语意思读得很讨厌,然后叫学生对老师的朗读进行评价。(这不像小天使,这是一群令人讨厌的孩子。这样一念,让人感觉这群孩子混乱、闹嚷、无序,就像闹事的足球流氓。这样读冰心奶奶肯定不愿意的……)你觉得他们会叽叽呱呱说些什么,笑些什么?(赞美春天、说一些快乐的事、讲故事、说今天的收获……)你觉得这句话应该怎么读呢,为什么要这样读?(喜爱、赞美、羡慕……)在评价朗读中,引导学生思维向纵深发展,在琅琅的书声中传达自己的情感。看似讨厌,却让我们感受到了儿童的朝气蓬勃,对儿童的喜爱之情溢于言表。
　　
　　二、“撞”——看似“冒失”中体会儿童的活泼可爱
　　撞可以换成什么词语(碰、抱、顶、拐……)为什么撞用得好呢?我们分三步层层深入。1.孩子这么冒冒失失地撞到了人,你是怎么理解的?(正是由于孩子的冒失,才反映出了孩子的天真可爱、活泼淘气、无拘无束。)2.你们平时两个人撞去,会撞得怎样?(感受到了撞是很用力的,肯定把冰心奶奶撞了个踉跄,甚至跌倒在地,可是作者并没有怪罪,反而还写到书上来,可见老奶奶对孩子是多么的喜爱。)3.你们平时为什么会撞去?(体会孩子的心急如焚、迫不及待,可能去告诉同伴刚发生的新鲜事,也许送水给老师,也许口渴了去找水,去告诉同伴一个好消息,要么有人生病,急着找老师……)边讨论边让学生根据自己的不同的体会,读出不同的情感。这就是“一千个读者一千个哈姆雷特”。这句话里还有哪些词语也写出了作者的感受,相机点拨“总和”、“一群群”、“满怀”。 抓住浓缩的文学作品与丰富的生活实际的连接点,恰到好处的点拨,一位满头白发,却对孩子充满热情的老奶奶形象跃然纸上,正是由于孩子的冒失,恰恰体现了儿童的活泼可爱。
　　
　　三、“笑”——看似“无知”中尽显儿童的天真无邪
　　轻声读《只拣儿童多处行》第7自然段。找出出现频率最高的一个字。(笑)分4人小组选一两个笑研究一下,你体会到了什么。然后根据你的不同体会有感情地读一读。学生汇报自己的学习成果,教师做适当点拨。重点指导小女孩的笑和大家的笑。1.你觉得小女孩笑什么?(这么简单的问题都说不来——讥讽、嘲笑;你看这么多的人,就我说得来——自信、胜利、沾沾自喜;……)有感情的朗读女孩子说的话,自豪之情溢于言表。2.大家的笑是一种的笑(自信、胜利、得意、沾沾自喜、害羞、尴尬、羞愧、天真、欢畅、佩服、感激、羡慕、喜悦、起哄、嘲笑……)最后指明分角色读。同学们也跟着笑了,笑出了文章的内涵,笑出了孩子的天真,笑出了课堂的精彩瞬间……看似“无知”中尽显儿童的天真无邪。
　　
　　四、“挤”——看似“烦人”中尽情舒展儿童的思绪
　　找到冰心奶奶的两句诗,解释意思。文中有一个字写了这两句诗的情景。1.成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门口内挤出来。这一挤挤出了什么?(高兴、开心、天真、欢乐、笑声、祖国的未来、希望、欢畅、活力、幸福、太阳的气息、春光、热闹、一道亮丽的风景线……)2.我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。这一挤又挤出了什么?(不老的童心、一篇美文、作者的创作灵感、对儿童的喜爱、欢乐、笑声、欣慰、一段美好的回忆……)看似“烦人”中尽情舒展儿童的思绪。
　　“世界上最美好的,除了宇宙之外就是儿童。”“叽叽呱呱”、“撞”、“笑”、“挤”反映了一个个常人眼里野性十足的“顽童”,可正是这些看似讨厌、冒失、无知、烦人的词语中,深深地包含了老作家对儿童强烈的挚爱,无限的喜爱,以及所寄托的希望。“反其道而行之”,为文章增添了绚丽的一笔,课文因此而更精彩。
　　(责编韦淑红)