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摘要：阅读在高中英语教学中占据重要的地位，高中生通过阅读英语文章，能够获得更多有价值的英语知识、形成英语思维与语感、提高英语知识的运用能力，并能够更深刻地感受英语国家的文化背景。课堂提问作为课堂教学的重要环节，在提高学生学习效率方面发挥着重要的作用。有效的提问不但能够帮助教师更好地导入阅读内容，调动学生阅读的兴趣、保持课堂专注力，而且还能够在第一时间了解到学生对阅读教学内容的掌握情况。此外，有效的提问同样是师生之间交流互动的过程，拉近了师生之间的距离。有效的提问是开启高中英语阅读教学的金钥匙，因此，本文将对如何提高课堂提问在高中英语阅读教学中的应用效果展开探究。
关键词：提问;高中英语;阅读教学;
高中阶段学生的自主学习能力已经基本形成，只要认真自学，那么就会学习到更多的知识。在理解英语阅读材料的过程中，学生通过自学材料中的词汇和短语后，就会对该阅读材料的基本内容产生大致的了解，但是对于阅读材料的理解深度还有待进一步提高。课堂提问是课堂教学中师生关系的重要纽带，有效的提问能够引发学生对所学知识进行深刻思考，加深学生对知识的理解与掌握，所以在高中英语阅读教学的过程中，教师要掌握课堂提问的方法，通过有效的提问来帮助学生更好地理解阅读材料，提升阅读能力与水平。
1 目前高中英语阅读课课堂提问的基本情况分析
高中阶段的英语知识的深度增加，这使得高中生的学业压力越来越大，所以高中英语课堂教师要注意教学内容的简洁性与高效性，从而让高中生能够在有限的课堂教学时间内达到最理想的学习效果。但是在这样的教学模式下，英语教师忽略提问对于高中学生学习的重要价值，为了节省课堂教学时间，一堂课下来提问的次数屈指可数，将更多的时间与精力放在对英语知识点的讲解与练习上，整个英语课堂缺少教师与学生对于知识点的交流与探讨，缺少了课堂提问，教师不能及时地发现学生对知识点理解上存在的问题，因而不能及时调整课堂教学环节等。除此之外，一些英语教师虽然在课堂教学中多次向学生发起提问，但是其提问仅仅就是提问题，缺乏提问技巧，使得提问成为学生的心理负担，学生回答的积极性下降，整个课堂也变得毫无生趣，完全没有发挥出课堂提问的重要价值。
2 高中英语阅读教学中有效提问的方法
2.1 精选课前问题，引导主动探究课内阅读
在高中英语阅读课堂上，学生是否能够在最短的时间内进入到英语阅读课堂教学中对课堂教学效果十分重要。一个有效的课前提问能够抓住学生的兴趣点，调动学生主动探究英语课文的内在动机。因此，高中英语教师在课前导入环节中所提出的问题不应该仅仅注重问题的外在形式，更应该注重问题本身的选择，即应该基于阅读资料且能够引发学生进行思考的问题。例如：“Women of achievement”这一单元中的课文主要讲述女性Jane在非洲森林里从事保护动物的工作，在阅读之前，教材中已经列出了2个针对课文内容所提出的问题，但是内容也相对简单且死板，因此，高中英语教师在备课时就需要深入挖掘课文的内容，以此为基础提出更具挑战性的问题或者具有新意、有趣的问题如“若你身处非洲，从事与Jane一样的工作，你将会怎样与那些动物和平共处？”等之类的问题，调动高中生参与探究与讨论的兴趣，进而更加主动地加入到阅读教学中。
2.2 增加课堂提问活动，加强师生间交流互动
高中英语教师在阅读课堂教学的过程中要整体把握与控制提问的问题以及节奏，尽可能地通过实施课堂活动展开提问，这样有助于提问有效性的提高，进而促使英语阅读教学目标的实现。例如：“body language”这一单元中的课文主要通过描述朋友在机场上的初次见面来拓展本单元的重点内容，即关于身体语言的描绘、学会表达这些词语的单词，与此同时，能够让高中生在深入阅读时了解到不同国家之间的见面礼仪文化，特别是这些国家之间的差异性，彰显了各种行为背后的更深层次的人文背景知识。高中英语教师在本单元的阅读教学中要注意课堂问题设计的深度以及提问的节奏，旨在通过提问，引导高中生的阅读迈向更深一步。
2.3 巧妙设置课后问题，引导开展课外阅读
课外阅读是对课堂上所学知识的一种复习与拓展，是推动学生真正掌握英语知识的重要方法。但是目前一些高中英语教师仍然只注重课堂知识的教学，没有有效利用学生的课后时间促使其英语阅读能力以及阅读成绩得到迅速提升。一节成功的英语阅读课堂教学也离不开课外阅读的辅助作用，而现阶段很多教师在课堂结束之前往往为学生布置一些识记单词、短语等简单的作业，这使得高中生对课外阅读不感兴趣。因此，作为新时期的高中英语教师，在课堂总结时可以根据学生对本堂阅读课的掌握与理解情况来巧妙地设置具有一定研究价值的问题，促使学生进行积极地思考，学生要想获得问题的答案就会积极主动地利用课后时间大量阅读相关英语资料，在这一过程中有效提高学生的英语阅读能力以及理解能力。
3结束语
总而言之，有效的提问对于高中英语阅读效率的提高具有重要的价值，所以在高中英语阅读教学的过程中，教师要以高中生的实际情况展开有计划、有目的的提问。学生的阅读能力不是一天两天就能够形成的，而是需要一个漫长的过程。作为高中英语教师对于正处于这一过程的学生要有足够的耐心并给予正确的指导，从而逐漸帮助高中生形成英语阅读能力、提高英语水平。
参考文献：
[1]段卫芳.高中英语阅读教学中课堂设问策略的实践研究[J].安徽文学（下半月），2018（02）：119-121.
[2]郑肇慧.高中英语阅读教学中的有效提问[J].现代教育，2015（01）：62-63.
关键词：提问;高中英语;阅读教学;
高中阶段学生的自主学习能力已经基本形成，只要认真自学，那么就会学习到更多的知识。在理解英语阅读材料的过程中，学生通过自学材料中的词汇和短语后，就会对该阅读材料的基本内容产生大致的了解，但是对于阅读材料的理解深度还有待进一步提高。课堂提问是课堂教学中师生关系的重要纽带，有效的提问能够引发学生对所学知识进行深刻思考，加深学生对知识的理解与掌握，所以在高中英语阅读教学的过程中，教师要掌握课堂提问的方法，通过有效的提问来帮助学生更好地理解阅读材料，提升阅读能力与水平。
1 目前高中英语阅读课课堂提问的基本情况分析
高中阶段的英语知识的深度增加，这使得高中生的学业压力越来越大，所以高中英语课堂教师要注意教学内容的简洁性与高效性，从而让高中生能够在有限的课堂教学时间内达到最理想的学习效果。但是在这样的教学模式下，英语教师忽略提问对于高中学生学习的重要价值，为了节省课堂教学时间，一堂课下来提问的次数屈指可数，将更多的时间与精力放在对英语知识点的讲解与练习上，整个英语课堂缺少教师与学生对于知识点的交流与探讨，缺少了课堂提问，教师不能及时地发现学生对知识点理解上存在的问题，因而不能及时调整课堂教学环节等。除此之外，一些英语教师虽然在课堂教学中多次向学生发起提问，但是其提问仅仅就是提问题，缺乏提问技巧，使得提问成为学生的心理负担，学生回答的积极性下降，整个课堂也变得毫无生趣，完全没有发挥出课堂提问的重要价值。
2 高中英语阅读教学中有效提问的方法
2.1 精选课前问题，引导主动探究课内阅读
在高中英语阅读课堂上，学生是否能够在最短的时间内进入到英语阅读课堂教学中对课堂教学效果十分重要。一个有效的课前提问能够抓住学生的兴趣点，调动学生主动探究英语课文的内在动机。因此，高中英语教师在课前导入环节中所提出的问题不应该仅仅注重问题的外在形式，更应该注重问题本身的选择，即应该基于阅读资料且能够引发学生进行思考的问题。例如：“Women of achievement”这一单元中的课文主要讲述女性Jane在非洲森林里从事保护动物的工作，在阅读之前，教材中已经列出了2个针对课文内容所提出的问题，但是内容也相对简单且死板，因此，高中英语教师在备课时就需要深入挖掘课文的内容，以此为基础提出更具挑战性的问题或者具有新意、有趣的问题如“若你身处非洲，从事与Jane一样的工作，你将会怎样与那些动物和平共处？”等之类的问题，调动高中生参与探究与讨论的兴趣，进而更加主动地加入到阅读教学中。
2.2 增加课堂提问活动，加强师生间交流互动
高中英语教师在阅读课堂教学的过程中要整体把握与控制提问的问题以及节奏，尽可能地通过实施课堂活动展开提问，这样有助于提问有效性的提高，进而促使英语阅读教学目标的实现。例如：“body language”这一单元中的课文主要通过描述朋友在机场上的初次见面来拓展本单元的重点内容，即关于身体语言的描绘、学会表达这些词语的单词，与此同时，能够让高中生在深入阅读时了解到不同国家之间的见面礼仪文化，特别是这些国家之间的差异性，彰显了各种行为背后的更深层次的人文背景知识。高中英语教师在本单元的阅读教学中要注意课堂问题设计的深度以及提问的节奏，旨在通过提问，引导高中生的阅读迈向更深一步。
2.3 巧妙设置课后问题，引导开展课外阅读
课外阅读是对课堂上所学知识的一种复习与拓展，是推动学生真正掌握英语知识的重要方法。但是目前一些高中英语教师仍然只注重课堂知识的教学，没有有效利用学生的课后时间促使其英语阅读能力以及阅读成绩得到迅速提升。一节成功的英语阅读课堂教学也离不开课外阅读的辅助作用，而现阶段很多教师在课堂结束之前往往为学生布置一些识记单词、短语等简单的作业，这使得高中生对课外阅读不感兴趣。因此，作为新时期的高中英语教师，在课堂总结时可以根据学生对本堂阅读课的掌握与理解情况来巧妙地设置具有一定研究价值的问题，促使学生进行积极地思考，学生要想获得问题的答案就会积极主动地利用课后时间大量阅读相关英语资料，在这一过程中有效提高学生的英语阅读能力以及理解能力。
3结束语
总而言之，有效的提问对于高中英语阅读效率的提高具有重要的价值，所以在高中英语阅读教学的过程中，教师要以高中生的实际情况展开有计划、有目的的提问。学生的阅读能力不是一天两天就能够形成的，而是需要一个漫长的过程。作为高中英语教师对于正处于这一过程的学生要有足够的耐心并给予正确的指导，从而逐漸帮助高中生形成英语阅读能力、提高英语水平。
参考文献：
[1]段卫芳.高中英语阅读教学中课堂设问策略的实践研究[J].安徽文学（下半月），2018（02）：119-121.
[2]郑肇慧.高中英语阅读教学中的有效提问[J].现代教育，2015（01）：62-63.