论文部分内容阅读
数学史内容融入中学数学教材或开设课程,我国已施行有多年,但教师们并没有领会数学史料融入教材或开设课程的意图,他们也知道数学史料的作用,却不会或不愿使用它,故而导致这些内容对提升数学教学效果的作用甚微.我们在分析这种现象产生原因及本质的基础上,提出了要挖掘数学史料教育价值的观点,并给出一些建议与设想.