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摘 要： 在教学改革发展实践中，信息技术对边远地区的基础教育发展起到了强大的助推作用，成为当前影响较广泛的现代化教学辅助手段；边远地区农村的小学数学教学受到城乡差别的影响，出现了当前区域教育资源分布不均匀的问题，严重影响了素质教育的发展；充分发挥信息技术优势，有效利用网络等途径进行远程教育，促进边远地区基础教育的均衡发展，实施优势教育资源共享，有效提高边远地区小学数学教学质量。
关键词： 信息技术 小学数学 区域化 教育资源
一、信息技术促进基础教育均衡发展的探索
在近年来的教育教学实践中，信息技术已经不同程度地得到推广应用。信息技术与数学学科的整合是现代教育发展的需要，是实施基础教育均衡发展的需要。教育发展的理想是抛开地域差异、城乡差别，学生都能实现整体进步，而这一理想只有依靠计算机多媒体和互联网的发展才能得以实现。信息技术的发展和应用在很大程度上改变人们的工作方式和生活习惯，有效拓展教育的时空界限，为实现跨区域教育资源共享提供保障。信息技术方便快捷，有利于实现教育教学资源的整合和共享，而且成本较低，运用方便，是时代发展赋予我们的有力武器。有效利用信息技术，促进边远地区城乡之间基础教育资源共享，更好地推进义务教育均衡发展，保障相对落后地区通过信息技术，促进贫困地区义务教育的均衡发展，首先要扩大信息技术的使用范围，进一步拓宽教育教学改革渠道，促进有效信息和资源的利用，实现教育资源的共享。把信息技术应用于数学学科教学过程中，有利于改革传统数学教学模式，促进数学教学有效性的提高，实现课程教与学优化发展的目标。发挥现代远程教育的优势，为提高边远贫困地区教育教学水平提供保障，有效促进教育资源均衡发展，为实施素质教育和提高数学教学质量开辟有效途径，使边远贫困地区的孩子受到先进教育和现代文明的熏陶，这是利用信息化优势促进基础教育均衡发展的重要探索。
二、教育资源均衡发展对小学数学教学的促进作用
教育均衡发展是时代发展的需要，尤其城乡教育资源的均衡发展，需要实现区域教育层面的均衡发展，城乡之间都要统筹规划，应用信息技术促进义务教育阶段教育资源的均衡发展。在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施数学教学活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容的有机结合，优化教育、教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。当然，实现均衡发展包括区域内部学校之间的均衡发展。对某一特定群体，要实现教育均衡发展，即教好每个学生，提高整体教学水平，这是实现区域资源均衡发展的具体目标和现实需要。社会主义和谐社会要求人人平等，作为全民义务接受教育的基础教育必须公平，而当前边远地区的农村、牧区由于条件限制，仍然存在教育资源不均衡的现象，短期内要提高学校硬件设施和师资力量不太现实，只有运用信息技术，尽可能地为他们提供适应信息时代要求的优质教育，才能有效促进教育公平发展。从学生未来成长的角度考虑，新时代的人才需要充分享受新技术带来的方便，需要接受更丰富而广阔的信息资源。信息技术的应用效益对所有社会成员都应该均等，信息化应用的不均衡是区域教育资源发展的瓶颈，主要表现为区域之间的发展不平衡，城乡之间的差距拉大，学校与学校之间信息化技术应用程度的不同，最终导致学生个体信息素养的差距，这是实施城乡教育资源均衡发展的现实需要。在当今竞争日趋剧烈的信息社会中，人人都有获得信息的平等机会，信息技术的优势是没有时空的限制，充分发挥信息技术优势，实现教育资源的均衡发展。另外，每个学生都能根据实际情况，通过信息技术自主地选择学习时间和空间，并根据自己的兴趣和学习方向，选择适合自己的课程与相应的学习内容，无需关心这些教育教学资源来自何方。总之，现代信息技术已将每个学生的发展和他所面临的接受教育问题，客观地置身于整个社会信息化的大背景下，有了充分享受和选择的机会，运用信息技术促进教育资源公平发展，已经成为贯穿教育事业发展全过程的基本问题。
三、运用信息技术优化小学数学教学效果
在促进教育资源向优质化均衡发展的过程中，切实采取措施，充分发挥城镇优质学校资源优势，在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源进行有机结合，实施乡村等薄弱学校的信息化改造工程，优化农村中小学布局，开展优质学校与农村薄弱学校的重组、整合工作，加强对薄弱学校的改造，实现城乡教育资源共享，不断推进教育事业发展。通过信息技术的有效应用，大力支持农村学校信息化基础设施建设，全面加强农村学校图书室、音乐教室、美术教室等多媒体设施建设。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空，改变了传统教学模式下的课堂教学结构，提高了学生学习数学的兴趣、效率和主动性。积极推进校园网和教育局域网建设，实现义务教育阶段区域资源均衡发展，优质教育资源共享的良好局面。在把信息技术运用于基础教育的课堂教学实践中，构建与教学内容相适宜的教学情境，丰富了传统意义上的呆板单调教学方法。通过信息技术的广泛应用，教师把传授知识和提高学生的能力统一起来，使学科教育与素质教育有效结合起来。在应用信息技术的过程中，一些基层教师存在认识误区，教学实践中存在盲目追求新媒体的现象，原本用低档次电教媒体就能完成的教学任务，却刻意使用高档媒体，其目的似乎不在于提高教学质量，所以特别要注意信息技术使用的有效性。在教学实践中，建议将传统教育教学方法与现代信息技术的应用相结合，相促进，以取得良好的教学效果。多媒体课件的有效应用应该从多方面激发学生的兴趣，创设与教学内容相适宜的教学情境，配以声音等动态画面，活跃课堂气氛。多媒体信息技术与数学课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，增强数学课堂教学效果。
四、结语
应用现代信息技术，有效促进了传统数学教学方式的改变，能够促进区域教育资源的均衡发展，实现先进教学技术共享。改革传统课堂教学方法，通过信息技术整合各种教学方法，有效增强教学效果，培养学生的数学实践应用能力，使教学形式更灵活生动，教学效果得到进一步增强。信息技术为广大教师提供了更先进的教学手段，使先进的区域教育资源得到共享，有效推进了边远地区教育事业的整体发展，突破了区域的限制。
参考文献：
[1]王劲松，汪明.基础教育均衡发展与对策[J].青年教师，2010.
[2]岳金辉.以信息化促进基础教育均衡发展[J].中小学信息技术教育，2010.
关键词： 信息技术 小学数学 区域化 教育资源
一、信息技术促进基础教育均衡发展的探索
在近年来的教育教学实践中，信息技术已经不同程度地得到推广应用。信息技术与数学学科的整合是现代教育发展的需要，是实施基础教育均衡发展的需要。教育发展的理想是抛开地域差异、城乡差别，学生都能实现整体进步，而这一理想只有依靠计算机多媒体和互联网的发展才能得以实现。信息技术的发展和应用在很大程度上改变人们的工作方式和生活习惯，有效拓展教育的时空界限，为实现跨区域教育资源共享提供保障。信息技术方便快捷，有利于实现教育教学资源的整合和共享，而且成本较低，运用方便，是时代发展赋予我们的有力武器。有效利用信息技术，促进边远地区城乡之间基础教育资源共享，更好地推进义务教育均衡发展，保障相对落后地区通过信息技术，促进贫困地区义务教育的均衡发展，首先要扩大信息技术的使用范围，进一步拓宽教育教学改革渠道，促进有效信息和资源的利用，实现教育资源的共享。把信息技术应用于数学学科教学过程中，有利于改革传统数学教学模式，促进数学教学有效性的提高，实现课程教与学优化发展的目标。发挥现代远程教育的优势，为提高边远贫困地区教育教学水平提供保障，有效促进教育资源均衡发展，为实施素质教育和提高数学教学质量开辟有效途径，使边远贫困地区的孩子受到先进教育和现代文明的熏陶，这是利用信息化优势促进基础教育均衡发展的重要探索。
二、教育资源均衡发展对小学数学教学的促进作用
教育均衡发展是时代发展的需要，尤其城乡教育资源的均衡发展，需要实现区域教育层面的均衡发展，城乡之间都要统筹规划，应用信息技术促进义务教育阶段教育资源的均衡发展。在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施数学教学活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容的有机结合，优化教育、教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。当然，实现均衡发展包括区域内部学校之间的均衡发展。对某一特定群体，要实现教育均衡发展，即教好每个学生，提高整体教学水平，这是实现区域资源均衡发展的具体目标和现实需要。社会主义和谐社会要求人人平等，作为全民义务接受教育的基础教育必须公平，而当前边远地区的农村、牧区由于条件限制，仍然存在教育资源不均衡的现象，短期内要提高学校硬件设施和师资力量不太现实，只有运用信息技术，尽可能地为他们提供适应信息时代要求的优质教育，才能有效促进教育公平发展。从学生未来成长的角度考虑，新时代的人才需要充分享受新技术带来的方便，需要接受更丰富而广阔的信息资源。信息技术的应用效益对所有社会成员都应该均等，信息化应用的不均衡是区域教育资源发展的瓶颈，主要表现为区域之间的发展不平衡，城乡之间的差距拉大，学校与学校之间信息化技术应用程度的不同，最终导致学生个体信息素养的差距，这是实施城乡教育资源均衡发展的现实需要。在当今竞争日趋剧烈的信息社会中，人人都有获得信息的平等机会，信息技术的优势是没有时空的限制，充分发挥信息技术优势，实现教育资源的均衡发展。另外，每个学生都能根据实际情况，通过信息技术自主地选择学习时间和空间，并根据自己的兴趣和学习方向，选择适合自己的课程与相应的学习内容，无需关心这些教育教学资源来自何方。总之，现代信息技术已将每个学生的发展和他所面临的接受教育问题，客观地置身于整个社会信息化的大背景下，有了充分享受和选择的机会，运用信息技术促进教育资源公平发展，已经成为贯穿教育事业发展全过程的基本问题。
三、运用信息技术优化小学数学教学效果
在促进教育资源向优质化均衡发展的过程中，切实采取措施，充分发挥城镇优质学校资源优势，在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源进行有机结合，实施乡村等薄弱学校的信息化改造工程，优化农村中小学布局，开展优质学校与农村薄弱学校的重组、整合工作，加强对薄弱学校的改造，实现城乡教育资源共享，不断推进教育事业发展。通过信息技术的有效应用，大力支持农村学校信息化基础设施建设，全面加强农村学校图书室、音乐教室、美术教室等多媒体设施建设。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空，改变了传统教学模式下的课堂教学结构，提高了学生学习数学的兴趣、效率和主动性。积极推进校园网和教育局域网建设，实现义务教育阶段区域资源均衡发展，优质教育资源共享的良好局面。在把信息技术运用于基础教育的课堂教学实践中，构建与教学内容相适宜的教学情境，丰富了传统意义上的呆板单调教学方法。通过信息技术的广泛应用，教师把传授知识和提高学生的能力统一起来，使学科教育与素质教育有效结合起来。在应用信息技术的过程中，一些基层教师存在认识误区，教学实践中存在盲目追求新媒体的现象，原本用低档次电教媒体就能完成的教学任务，却刻意使用高档媒体，其目的似乎不在于提高教学质量，所以特别要注意信息技术使用的有效性。在教学实践中，建议将传统教育教学方法与现代信息技术的应用相结合，相促进，以取得良好的教学效果。多媒体课件的有效应用应该从多方面激发学生的兴趣，创设与教学内容相适宜的教学情境，配以声音等动态画面，活跃课堂气氛。多媒体信息技术与数学课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，增强数学课堂教学效果。
四、结语
应用现代信息技术，有效促进了传统数学教学方式的改变，能够促进区域教育资源的均衡发展，实现先进教学技术共享。改革传统课堂教学方法，通过信息技术整合各种教学方法，有效增强教学效果，培养学生的数学实践应用能力，使教学形式更灵活生动，教学效果得到进一步增强。信息技术为广大教师提供了更先进的教学手段，使先进的区域教育资源得到共享，有效推进了边远地区教育事业的整体发展，突破了区域的限制。
参考文献：
[1]王劲松，汪明.基础教育均衡发展与对策[J].青年教师，2010.
[2]岳金辉.以信息化促进基础教育均衡发展[J].中小学信息技术教育，2010.