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摘 要：新课改明确提出教育教学要注重学生自主学习能力的培养，使学生在掌握丰富的基础知识之余，能够具有高效的自主学习能力。为了更好地促进这一目标的实现，从根本上激发学生学习的热情和动力，小学语文教师应从自身的教学实际出发，注重学生科学学习方法及良好学习习惯的培养，使学生具备自主学习的意识和观念，进而以积极认真的心态对待课堂教学，促进高效化教学课堂的顺利进展和实施。
关键词：小学语文;自主学习能力;导学案;小组合作;课外阅读
在科技不断进步以及信息经济迅猛发展这一日新月异的时代背景下，只有具备良好的自主学习能力，学生才能更好地顺应时代的发展变迁，掌握学习知识的基本技能。贯彻以培养学生自主学习能力的教学活动，能够使学生在自主探究知识的过程中加深对所学知识的理解和认知，使学生的课堂学习效果得以改进和提升。为此，作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究培养学生自主学习能力的有效方法和策略，为促进学生的全面、健康发展提供有力依据和支撑。
一、结合导学案，明确学习目标
导学案是指导学生进行自主学习的方案和目标。它可以将学生的学习任务及其所要达到的目标清晰地呈现出来，从而提高学生自主学习的针对性和目的性，避免学生盲目学习及顾此失彼现象的产生，促进学生自主学习能力和学习效果的提升。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，借助导学案来指导学生课前对新课内容进行预习，使学生对新课的大致内容有初步的了解，为后续课堂教学的顺利开展打好基础。
例如，以《朱德的扁担》这篇课文的教学为例，在导学案中，让学生首先通过查字典或是工具书的形式了解“朱、攻、守”几个生字的读音和意思，并结合具体的语境了解生字的用法。之后，让学生通过反复朗读课文的形式来了解文章的主旨，并在掌握文章主旨的基础上对文章内容展开探究。比如借助问题对文章进行精读，设置的问题可以是：文章主要叙述了一件什么事？为何战士们一开始要藏朱德的扁担，而后来不藏了？在问题的引导下对文章内容进行深入思考和分析，同时促进了预习目标的实现。如此，通过结合导学案对学生进行自主学习指导，使学生对基本的学习目标有了深入的了解和认识，为更理想教学效果的取得提供了有利的条件。
二、加强小组合作，提升学生学习能力
开展小组合作学习是提升学生自主学习能力和探究能力的主要途径和方式。相比于传统灌输式的课堂教学来说，小组合作学习的开展能够促进学生之间的良性交流与互动，使学生见识到各种不同的思维方式，在思维碰撞的过程中完成对知识的构建和理解、内化。为此，小学语文教师应改变以往教师高高在上的课堂教学局面，借助小组合作学习来增强学生之间的互动、交流，给学生提供自主交流的平台，在潜移默化中促进学生自主学习能力的提升。
例如，以《小马过河》这篇课文为例，为了使学生对童话故事所蕴含的道理有深入的了解和认识，我就在课堂上将学生分为若干小组，让学生以小组为单位分析并探究文章主要传达了什么道理。同时，给学生设定了小组合作学习的任务，即让学生在掌握文章主旨和核心的基础上，通过分角色扮演的形式将故事完整的表演出来。在学生参与小组活动时，我也通过巡视的方式对学生进行指导，帮助学生进行角色的划分及剧本的改编。学生也都积极参与其中，发表着对课本中不同角色的看法和认识。如此一来，便转变了以往课堂上学生被动接收知识的局面，促进了师生之间、生生之间的交流、互动和合作，提升了学生对文本的理解和认知能力。
三、重视课外阅读学习，培养良好学习习惯
阅读是语文教学的基本形式和重要组成部分，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯有助于学生自主学习能力的提升。为此，小学语文教师除了做好教学中文章的阅读教学外，应重视课外阅读学习的开展及对学生课外阅读的指导，使学生通过广泛的课内外阅读能够形成科学的学习方法以及良好的学习习惯，从而改变以往消极的学习态度，在自主学习的过程中体会到语文学习的乐趣所在，进而不断促进自身自主学习能力的提升。
例如，以《妈妈睡了》这篇课文为例，文章记叙了“妈妈”因太过劳累而在哄孩子睡觉时自己先睡着的故事，将一位辛劳、为孩子无私付出的妈妈形象生动地刻画了出来。完成教学后，教师可以给学生提供一些以刻画亲情或是母爱为主要内容的文章，让学生在阅读的过程中思考文章是如何表达母爱的伟大的，体会文章写作的手法和技巧，并在之后的读书交流会上与他人分享。如此，便使学生养成了良好的阅读学习习惯，對促进学生自主学习能力的提升产生了积极的影响。
总之，构建以自主学习为主要内容的教学课堂，不仅能够调动学生自主学习的欲望和动力，充分调动学生的主观能动性，还能转变以往单调、乏味的授课模式，从而对推动教育变革和创新产生积极的影响。作为小学语文教师，我们应不断探究培养学生自主学习能力的有效方法和策略，从而促进学生正确学习态度的树立，为促进学生的全面、综合性发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]李玲.浅谈小学语文自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018
[2]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017
关键词：小学语文;自主学习能力;导学案;小组合作;课外阅读
在科技不断进步以及信息经济迅猛发展这一日新月异的时代背景下，只有具备良好的自主学习能力，学生才能更好地顺应时代的发展变迁，掌握学习知识的基本技能。贯彻以培养学生自主学习能力的教学活动，能够使学生在自主探究知识的过程中加深对所学知识的理解和认知，使学生的课堂学习效果得以改进和提升。为此，作为小学语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究培养学生自主学习能力的有效方法和策略，为促进学生的全面、健康发展提供有力依据和支撑。
一、结合导学案，明确学习目标
导学案是指导学生进行自主学习的方案和目标。它可以将学生的学习任务及其所要达到的目标清晰地呈现出来，从而提高学生自主学习的针对性和目的性，避免学生盲目学习及顾此失彼现象的产生，促进学生自主学习能力和学习效果的提升。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，借助导学案来指导学生课前对新课内容进行预习，使学生对新课的大致内容有初步的了解，为后续课堂教学的顺利开展打好基础。
例如，以《朱德的扁担》这篇课文的教学为例，在导学案中，让学生首先通过查字典或是工具书的形式了解“朱、攻、守”几个生字的读音和意思，并结合具体的语境了解生字的用法。之后，让学生通过反复朗读课文的形式来了解文章的主旨，并在掌握文章主旨的基础上对文章内容展开探究。比如借助问题对文章进行精读，设置的问题可以是：文章主要叙述了一件什么事？为何战士们一开始要藏朱德的扁担，而后来不藏了？在问题的引导下对文章内容进行深入思考和分析，同时促进了预习目标的实现。如此，通过结合导学案对学生进行自主学习指导，使学生对基本的学习目标有了深入的了解和认识，为更理想教学效果的取得提供了有利的条件。
二、加强小组合作，提升学生学习能力
开展小组合作学习是提升学生自主学习能力和探究能力的主要途径和方式。相比于传统灌输式的课堂教学来说，小组合作学习的开展能够促进学生之间的良性交流与互动，使学生见识到各种不同的思维方式，在思维碰撞的过程中完成对知识的构建和理解、内化。为此，小学语文教师应改变以往教师高高在上的课堂教学局面，借助小组合作学习来增强学生之间的互动、交流，给学生提供自主交流的平台，在潜移默化中促进学生自主学习能力的提升。
例如，以《小马过河》这篇课文为例，为了使学生对童话故事所蕴含的道理有深入的了解和认识，我就在课堂上将学生分为若干小组，让学生以小组为单位分析并探究文章主要传达了什么道理。同时，给学生设定了小组合作学习的任务，即让学生在掌握文章主旨和核心的基础上，通过分角色扮演的形式将故事完整的表演出来。在学生参与小组活动时，我也通过巡视的方式对学生进行指导，帮助学生进行角色的划分及剧本的改编。学生也都积极参与其中，发表着对课本中不同角色的看法和认识。如此一来，便转变了以往课堂上学生被动接收知识的局面，促进了师生之间、生生之间的交流、互动和合作，提升了学生对文本的理解和认知能力。
三、重视课外阅读学习，培养良好学习习惯
阅读是语文教学的基本形式和重要组成部分，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯有助于学生自主学习能力的提升。为此，小学语文教师除了做好教学中文章的阅读教学外，应重视课外阅读学习的开展及对学生课外阅读的指导，使学生通过广泛的课内外阅读能够形成科学的学习方法以及良好的学习习惯，从而改变以往消极的学习态度，在自主学习的过程中体会到语文学习的乐趣所在，进而不断促进自身自主学习能力的提升。
例如，以《妈妈睡了》这篇课文为例，文章记叙了“妈妈”因太过劳累而在哄孩子睡觉时自己先睡着的故事，将一位辛劳、为孩子无私付出的妈妈形象生动地刻画了出来。完成教学后，教师可以给学生提供一些以刻画亲情或是母爱为主要内容的文章，让学生在阅读的过程中思考文章是如何表达母爱的伟大的，体会文章写作的手法和技巧，并在之后的读书交流会上与他人分享。如此，便使学生养成了良好的阅读学习习惯，對促进学生自主学习能力的提升产生了积极的影响。
总之，构建以自主学习为主要内容的教学课堂，不仅能够调动学生自主学习的欲望和动力，充分调动学生的主观能动性，还能转变以往单调、乏味的授课模式，从而对推动教育变革和创新产生积极的影响。作为小学语文教师，我们应不断探究培养学生自主学习能力的有效方法和策略，从而促进学生正确学习态度的树立，为促进学生的全面、综合性发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]李玲.浅谈小学语文自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018
[2]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017