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【摘要】班级是一个有组织有领导的集体，在一个班级管理中，教师可以根据学生的学习、性格等情况将其分成若干小组，旨在通过以小组为单位在便于进行班级管理的同时，注重对每位学生德育的培养，同时也确保小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能。在小组建设大环境下开展班级管理工作，既加强了小组建设与班级管理之间的联系，又是小组建设中最基础、重要的一个环节，是以班级为单位推动德育、乃至教育的持续健康发展的有力保障。
【关键词】小组建设；班级管理；德育；教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0109-01
班级作为学生的主要成长环境，对学生思想道德、能力水平的提升具有至关重要的作用。在班级管理过程中采取小组合作的形式是顺应新的课程改革发展的需要而产生的。随之而来的小组合作学习也备受老师们的重视和推崇，成为课堂教学中的主流教学方式。小组建设的到来把更多的学习时间和空间留给了学生自己，使学生在轻松愉快的氛围中自觉地去理解知识、掌握知识。小组建设不仅在课堂教学中发挥着重要的作用，同样的在班级管理工作中也有着积极的作用。如果教师能够在班级管理中充分发挥和利用小组建设的作用，把班级管理中的许多工作信任地交付给各小组成员，那将使教师的工作达到事半功倍的效果，也会使班级管理工作更加轻松地进行。
一、小组建设的主要内容
为了推进班级小组建设，结合小组建设薄弱、不注重培养组员的德育教育、小组特点不鲜明等实际情况，在班级小组建设中启动注重德育培养等小组建设内容。在小组建设划分上，教师要根据学生的学习、性格、生活等实际情况将各小组由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建合作小组。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责合作小组的划分，并将合作小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由班干部负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过课代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强合作小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求，班级之间还可以将学生平时的学习表现与优秀小组创争评比、三好生等荣誉稱号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让班干部或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。
另外，组内根据需要，要设立起组长、各学科课代表，实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。
教师要经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。同时，注意职责轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
二、小组建设在班级管理中的重要作用
1.确定小组目标，选取正确的班级管理方向
在小组建设过程中首先要形成正确的班级管理方向，以合理的管理目标带动德育教育下的班管理效益级。因此，教师在实施班级管理的过程中要对各小组的目标进行确定。教师要依照德育教育环境来设定班级管理期望值，该期望包括德育水平要求及知识能力水平要求两方面。确定期望值后教师要与每组学生交流，让学生通过小组合作更好地参与到班级管理工作中，与学生讨论，对小组期望值进行调整并确定分解目标，提升目标实施的可靠性和有效性。
2.良好的小组关系，形成和谐的班级管理氛围
作为班级管理中最小的单位——小组，其融洽、良好的小组关系是提升班级管理效益的关键。在小组管理过程中，教师要倡导学生从德育角度对小组成员关系进行把握，依照德育内容明确班级中的各自的地位，激励各小组成员参与班级管理的积极性。良好的小组关系要求以德为主，以情化人，以组员为管理核心，通过教师和学生、学生与学生之间的行为、言语感化形成积极、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。在此过程中，各小组成员要做到：彼此尊重，学会倾听，互相沟通等。
3.选取优秀小组成员，凝聚班级管理力量
小组建设下的班级管理工作需要选取高素质的小组成员，由这些优秀的小组成员带动各小组氛围，发挥出良好的班级管理的示范性作用。教师要密切关注优秀小组成员，确保这些优秀成员在具备德育教育要求的同时，高质量、高水平地带动和管理小组工作。与此同时，教师还要充分尊重其他小组成员的意见，让每位小组成员对从事小组管理成员进行评价，确保每一位学生参与班集体管理的小组建设中来，以此来真正达到凝聚班级管理的力量。
三、结语
小组建设作为班级管理、教学工作开展的基础，对学生发展和教师工作落实具有非常重要的意义。在小组建设优化过程中，全体师生要严格依照德育教育规范约束自己，积极将小组建设成系统化、规范化的班级管理体系。同时，教师要积极倡导学生学会通过德育教育下小组建设的班级管理内容形成和谐的师生关系，将强制管理转变为自觉遵守，让班级管理内容成为学生思想的一部分，为学生发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]胡显琼，罗建华.浅析班主任如何在班级管理中发挥小组建设的积极作用[J].科学咨询，2016（53）.
[2]陈明辉.高中学习小组建设在班级管理中的作用[J].读书文摘，2016（15）.
[3]肖永莲.人人有事做，事事有人管——浅谈中职班级管理中的“小组建设”[J].科学咨询，2013（19）.
【关键词】小组建设；班级管理；德育；教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0109-01
班级作为学生的主要成长环境，对学生思想道德、能力水平的提升具有至关重要的作用。在班级管理过程中采取小组合作的形式是顺应新的课程改革发展的需要而产生的。随之而来的小组合作学习也备受老师们的重视和推崇，成为课堂教学中的主流教学方式。小组建设的到来把更多的学习时间和空间留给了学生自己，使学生在轻松愉快的氛围中自觉地去理解知识、掌握知识。小组建设不仅在课堂教学中发挥着重要的作用，同样的在班级管理工作中也有着积极的作用。如果教师能够在班级管理中充分发挥和利用小组建设的作用，把班级管理中的许多工作信任地交付给各小组成员，那将使教师的工作达到事半功倍的效果，也会使班级管理工作更加轻松地进行。
一、小组建设的主要内容
为了推进班级小组建设，结合小组建设薄弱、不注重培养组员的德育教育、小组特点不鲜明等实际情况，在班级小组建设中启动注重德育培养等小组建设内容。在小组建设划分上，教师要根据学生的学习、性格、生活等实际情况将各小组由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建合作小组。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责合作小组的划分，并将合作小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由班干部负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过课代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强合作小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求，班级之间还可以将学生平时的学习表现与优秀小组创争评比、三好生等荣誉稱号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让班干部或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。
另外，组内根据需要，要设立起组长、各学科课代表，实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。
教师要经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。同时，注意职责轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
二、小组建设在班级管理中的重要作用
1.确定小组目标，选取正确的班级管理方向
在小组建设过程中首先要形成正确的班级管理方向，以合理的管理目标带动德育教育下的班管理效益级。因此，教师在实施班级管理的过程中要对各小组的目标进行确定。教师要依照德育教育环境来设定班级管理期望值，该期望包括德育水平要求及知识能力水平要求两方面。确定期望值后教师要与每组学生交流，让学生通过小组合作更好地参与到班级管理工作中，与学生讨论，对小组期望值进行调整并确定分解目标，提升目标实施的可靠性和有效性。
2.良好的小组关系，形成和谐的班级管理氛围
作为班级管理中最小的单位——小组，其融洽、良好的小组关系是提升班级管理效益的关键。在小组管理过程中，教师要倡导学生从德育角度对小组成员关系进行把握，依照德育内容明确班级中的各自的地位，激励各小组成员参与班级管理的积极性。良好的小组关系要求以德为主，以情化人，以组员为管理核心，通过教师和学生、学生与学生之间的行为、言语感化形成积极、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。在此过程中，各小组成员要做到：彼此尊重，学会倾听，互相沟通等。
3.选取优秀小组成员，凝聚班级管理力量
小组建设下的班级管理工作需要选取高素质的小组成员，由这些优秀的小组成员带动各小组氛围，发挥出良好的班级管理的示范性作用。教师要密切关注优秀小组成员，确保这些优秀成员在具备德育教育要求的同时，高质量、高水平地带动和管理小组工作。与此同时，教师还要充分尊重其他小组成员的意见，让每位小组成员对从事小组管理成员进行评价，确保每一位学生参与班集体管理的小组建设中来，以此来真正达到凝聚班级管理的力量。
三、结语
小组建设作为班级管理、教学工作开展的基础，对学生发展和教师工作落实具有非常重要的意义。在小组建设优化过程中，全体师生要严格依照德育教育规范约束自己，积极将小组建设成系统化、规范化的班级管理体系。同时，教师要积极倡导学生学会通过德育教育下小组建设的班级管理内容形成和谐的师生关系，将强制管理转变为自觉遵守，让班级管理内容成为学生思想的一部分，为学生发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]胡显琼，罗建华.浅析班主任如何在班级管理中发挥小组建设的积极作用[J].科学咨询，2016（53）.
[2]陈明辉.高中学习小组建设在班级管理中的作用[J].读书文摘，2016（15）.
[3]肖永莲.人人有事做，事事有人管——浅谈中职班级管理中的“小组建设”[J].科学咨询，2013（19）.