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高中阶段属于人生当中一个重要的转折阶段，处于世界观、人生观和价值观逐步确立的重要时期，同时高中生在生理和心理状态上又存在从半成熟逐步走向成熟的特点。在这个重要的特殊时期，高中生渴望与他人拥有良好的人际信任。
本研究主要通过向三所高中发放问卷对高中生人际信任的现状进行调查分析和研究，旨在发现其影响因素和规律性特征，更好的帮助高中生、家长和老师了解这方面的情况，以促进其在理解状态的基础上，更好地调节自身状态，更好地帮助这一阶段的高中生适应紧张忙碌且充实的高中生活，使其人生转折期能够平稳过渡，同时对加强亲子沟通和提升师生关系等方面有着重要的现实意义。
一、定义
信任是影响个体人际关系的重要因素，也是个体适应社会的重要标志 。人际信任是指个体对另一个人或另一群人的信任，强调了个体与他人或其他团体的相互关系。
二、对象和方法
1.对象
根据本研究目的，以中考分数线为依据分层次选择乌鲁木齐市三所中学，乌鲁木齐市第23中学、乌鲁木齐市第20中学和乌鲁木齐市第69中学的高一、高二和高三，三个年级的高中生。每个年级抽取实验班和平行班各一个，共发放问卷960份，收回有效问卷931份，有效比例为96.9%，男生431人，女生500人。高一年级408人，高二年级220人，高三年级303人。少数民族257人，非少数民族674人。
2.方法
（1）测量工具
本研究采用Rotter编制的人际信任量表（IT）评定高中生对他人的行为、承诺或口头和书面陈述的可靠性的估计，该量表共有25道题，采用5级评分法。量表总得分在25-125分之间，25分为人际信任程度最低，125分为人际信任程度最高。得分越高，人际信任度越高；得分越低，人际信任度越低。本量表的内部一致性维度为0.79，分半信度为0.76，重测信度为0.68.本研究的内部一致性系數为0.627。
（2）研究方式
将人际信任量表装订成册，由各被试所在学校的心理健康教师担任主试，采用团体施测的方式，以班级为单位，在主试说明测试情况后，在保证被试理解施测要求的前提下施测，测试时使用统一指导语，对由于语言障碍理解量表有困难的少数民族学生，由教师用本民族语言给予翻译解释，测试采取匿名的方式，测试完毕后，调查问卷统一当场回收。
3.数据统计
使用的数据统计分析工具是SPSS21. 0 For Windows。
三、结果与分析
1.高中生人际信任特点研究
（1）高中生的人际信任基本情况
对被调查的931名高中生人际信任水平进行描述性统计。由于分数越高，表明人际信任程度越高，根据所使用量表的评价标准，又参照有关其他与本研究使用相同量表的有关高中生的人际信任的调查结果可知，乌鲁木齐市高中生人际信任水平处于该量表得分的中等偏下水平。因此，乌鲁木齐市高中生的人际信任水平处于中等偏下水平。
（2）高中生的人际信任差异分析
通过独立样本t检验对高中生人际信任进行了差异性研究，根据统计结果（表2）可以看出，高中生的人际信任民族差异显著，少数民族人际信任的平均分高于非少数民族，标准差小于非少数民族，说明少数民族同学的人际信任程度高于非少数民族同学。
四、讨论
（1）高中生人际信任的总体状况
此次调查结果可以看出：高中生的人际信任水平处于中等偏下水平。这与范佳丽，葛明贵（2011）年和王平平，李佳孝（2012）年的研究结果一致。说明现在的高中生获得信息的渠道很多，受电视、网络等不同媒体的影响很大，同时，高中生的辨别能力还处于进一步提升的状态中，看待问题比较片面，容易以偏概全，对他人和社会产生不信任。所以家长、老师或者学校、社会有必要对高中生的人际信任做出一些正面的、积极的引导。
（2）高中生人际信任的人口学特征
高中生的人际信任在年级上不存在显著差异，这与郑信军（1997）年和李龙辉（2006）年的研究结果一致，这可能与高中生的生活主要是以学习为主，相对生活圈子小有关，他们所获得的对人、对事的认识了解主要间接来自于身边的父母、老师和书本，还没有内化为自己的知识体系，所以在不同年级上的人际信任水平接近，不存在显著差异。
高中生的人际信任在是否为少数民族上存在显著差异，非少数民族同学人际信任程度高于少数民族同学。出现这种结果的原因可能是非少数民族同学因为语言交流没有障碍，接触的人与事范围广的原因。
本研究主要通过向三所高中发放问卷对高中生人际信任的现状进行调查分析和研究，旨在发现其影响因素和规律性特征，更好的帮助高中生、家长和老师了解这方面的情况，以促进其在理解状态的基础上，更好地调节自身状态，更好地帮助这一阶段的高中生适应紧张忙碌且充实的高中生活，使其人生转折期能够平稳过渡，同时对加强亲子沟通和提升师生关系等方面有着重要的现实意义。
一、定义
信任是影响个体人际关系的重要因素，也是个体适应社会的重要标志 。人际信任是指个体对另一个人或另一群人的信任，强调了个体与他人或其他团体的相互关系。
二、对象和方法
1.对象
根据本研究目的，以中考分数线为依据分层次选择乌鲁木齐市三所中学，乌鲁木齐市第23中学、乌鲁木齐市第20中学和乌鲁木齐市第69中学的高一、高二和高三，三个年级的高中生。每个年级抽取实验班和平行班各一个，共发放问卷960份，收回有效问卷931份，有效比例为96.9%，男生431人，女生500人。高一年级408人，高二年级220人，高三年级303人。少数民族257人，非少数民族674人。
2.方法
（1）测量工具
本研究采用Rotter编制的人际信任量表（IT）评定高中生对他人的行为、承诺或口头和书面陈述的可靠性的估计，该量表共有25道题，采用5级评分法。量表总得分在25-125分之间，25分为人际信任程度最低，125分为人际信任程度最高。得分越高，人际信任度越高；得分越低，人际信任度越低。本量表的内部一致性维度为0.79，分半信度为0.76，重测信度为0.68.本研究的内部一致性系數为0.627。
（2）研究方式
将人际信任量表装订成册，由各被试所在学校的心理健康教师担任主试，采用团体施测的方式，以班级为单位，在主试说明测试情况后，在保证被试理解施测要求的前提下施测，测试时使用统一指导语，对由于语言障碍理解量表有困难的少数民族学生，由教师用本民族语言给予翻译解释，测试采取匿名的方式，测试完毕后，调查问卷统一当场回收。
3.数据统计
使用的数据统计分析工具是SPSS21. 0 For Windows。
三、结果与分析
1.高中生人际信任特点研究
（1）高中生的人际信任基本情况
对被调查的931名高中生人际信任水平进行描述性统计。由于分数越高，表明人际信任程度越高，根据所使用量表的评价标准，又参照有关其他与本研究使用相同量表的有关高中生的人际信任的调查结果可知，乌鲁木齐市高中生人际信任水平处于该量表得分的中等偏下水平。因此，乌鲁木齐市高中生的人际信任水平处于中等偏下水平。
（2）高中生的人际信任差异分析
通过独立样本t检验对高中生人际信任进行了差异性研究，根据统计结果（表2）可以看出，高中生的人际信任民族差异显著，少数民族人际信任的平均分高于非少数民族，标准差小于非少数民族，说明少数民族同学的人际信任程度高于非少数民族同学。
四、讨论
（1）高中生人际信任的总体状况
此次调查结果可以看出：高中生的人际信任水平处于中等偏下水平。这与范佳丽，葛明贵（2011）年和王平平，李佳孝（2012）年的研究结果一致。说明现在的高中生获得信息的渠道很多，受电视、网络等不同媒体的影响很大，同时，高中生的辨别能力还处于进一步提升的状态中，看待问题比较片面，容易以偏概全，对他人和社会产生不信任。所以家长、老师或者学校、社会有必要对高中生的人际信任做出一些正面的、积极的引导。
（2）高中生人际信任的人口学特征
高中生的人际信任在年级上不存在显著差异，这与郑信军（1997）年和李龙辉（2006）年的研究结果一致，这可能与高中生的生活主要是以学习为主，相对生活圈子小有关，他们所获得的对人、对事的认识了解主要间接来自于身边的父母、老师和书本，还没有内化为自己的知识体系，所以在不同年级上的人际信任水平接近，不存在显著差异。
高中生的人际信任在是否为少数民族上存在显著差异，非少数民族同学人际信任程度高于少数民族同学。出现这种结果的原因可能是非少数民族同学因为语言交流没有障碍，接触的人与事范围广的原因。