论文部分内容阅读
【摘要】如今的信息技术发展突飞猛进，在这样的背景下，信息技术教材新课改的目的是为了使学生适应时代的发展。本文指出新课程背景下高中信息技术教学存在的相关问题，并分析现状及原因，提出相应的解决对策，探讨信息教学的新思路，来提高教学质量，增强学生的信息素养，培养高素质的信息化人才。
【关键词】新课程背景；高中信息技术教学；教学现状；对策研究
随着信息化的发展，多媒体技术，计算机网络技术在现代信息技术社会的各领域都普遍被应用，人类开始进入信息化社会。信息技术的教育在此时显得无比重要，新课程改革背景下的信息技术教育又面临着新的挑战和机遇，通过与以往的信息技术教育相比，探究新课改背景下我国信息技术教育的发展，就如今面临的传统教学和素质教育的目标冲突，学校教学管理问题频出的现状进行分析，指出在我国高中阶段信息技术教育中存在的相应的问题，提出解决的方法，逐步改进教学模式，教育出更加符合社会需求的信息人才。
一、新课程背景下高中信息技术课教学现状及原因分析
1、学校以应试教育为教育目标，对信息技术的重视度不高
高中的信息技术教育课一直是老师较为伤脑筋的一门课程。众所周知，高中是学生人生中的一个重要转折点，为了高考，学生的学习任务非常繁重，这个时段几乎所有学校都在提高升学率上牟足了劲头，把提高升学率作为主要目标，而信息技术这门课不在高考科目的行列，对学生的升学帮助上来说分量甚微，远远低于数理化等高考科目的重要性。在这种情况下学校对信息技术教师的培训力度不够，提供的薪酬待遇也不高，信息技术教师在教学工作中地位尴尬，积极性普遍不高，导致了信息技术教育课在高中的教学环节中处于边缘化，几乎是可有可无的处境。
2、新课改不彻底，改革效果不明显
在高中的信息技术的课程改革中，老师们的意见不一，分歧频现。课程改革的目的是要改变应试教育单一性的培养人才的模式，希望加强素质教育，为社会输送多元化的创新型人才。课改的初衷很好，但是课改的结果没能达到理想的效果，有些老师认为新课改的弊端很多改革后的效果不明显。新课改没能改变信息教育技术在学科教学中的地位，作为高中的信息技术课，由于它依然不是高考的科目，在素质教育不完善的今天，一切还依然以升学率作为重要目标，信息技术的地位没有改变不能够引起教育工作者和学生的重视，所以新课改下信息技术教育课还处于边缘课程，不能够发挥应有的作用。
3、学生学习目标不明确
随着经济的发展，社会对人才的需求呈现出多元化的趋势，单纯的应试教育不能够培养出社会需要的多元化的复合型人才，所以我国开始从应试教育向素质教育转型，在此环境下新课改的最终目的就是实现素质教育。自从实施素质教育以来，学生不再是以前的学习机器，学生的个性化逐渐的凸显出来，但是由于高中生的思想还不是相当的成熟，对自己的学习目标不明确，因此高中生对于学习信息技术这门专业课的重视程度不够，许多学生利用计算机只是单纯的上网聊天，看电影，听音乐等，极少有同学能够正确主动地来学习信息技术，缺乏学习信息技术的热情。
二、新课程背景下信息技术教学中存在问题的解决措施
1、结合新课改的要求，教育主管部门强调信息技术在学科中的重要性
在我国目前国家正在进行教育体制的改革，新课改的进程也加快，改变了以前传统的教学理念，如今更加重视培养信息化程度的复合型的人才，面对新课改思想，教育主管部门要加大对信息技术教学的重视力度。在我国教育环境下，高考是我国相对公平的选拔人才的重要途径，只有将信息技术这课程列入高考必考科目，才会引起学校、老师和学生的重视。教育部门要引导学校增加信息技术教育的课时，强调信息技术教学的重要性，引起学校对进行信息技术教学的重视。而学校要加大对信息技术教育的支持，改变硬件设施，给老师和学生提供更方便的教育资源，为信息技术教师的专业知识培训提供机会，提高老师的业务水平，增强教师的工作责任感，来提高信息技术教学的质量。
2、新课程背景下提高信息技术教师的专业素养
新课程的背景下对信息技术学科教师提出了更高的要求，教师的专业素养和综合能力急需提高。为了可以适应新课标的要求，成为合格的专业教师，信息技术学科的教师需要抓住每一次的学习提高的机会，不断的充实自己，与时俱进，提高能力。国家教育部门针对不同的教育人员，采取了多种行之有效的培训方式，分内容、分阶段、分地点的对相应的人员进行逐级培训，并收到了较好的效果。通过培训学习，使信息技术教师对新课堂教学模式有了一定的认识，并学习了多种新的教学方式，对实现教师教育技术的突破发展起了重大作用。作为信息技术的学科老师也要时刻关注自己的业务水平，及时参加培训工作，做到自己时刻处于教学技术的最先进的状态上。
3、更新教学手段，提高学生学习信息技术的兴趣
新课标改变了传统的教学理念，成功的将信息技术与学科课程进行了整合使信息技术成为了一种新的教学模式，信息技术老师要多开展与信息技术有关的主题活动如举办学生网页设计大赛，评选出优秀的网页制作作品，并及时的给予学生奖励，在学校的专用网上张贴学生的优秀网页设计图；或者开展信息技术知识大竞赛，来激发学生学习信息技术的热情，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新能力，在活动中培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
结语：
随着网络信息技术的发展，信息技术已经涉及到社会生活各个角落。在新课改的大前提下，培养高素质的创新型人才成为了我们新的人才方向，只有最大限度的利用网络信息资源，才能够推动我国信息产业的发展，提高竞争力。所以，我国对高中阶段信息技术课程的改革的步伐在不断地扩大，找寻合适的改革方向的脚步不会停止。
参考文献：
[1] 何海源.高中《信息技术基础》教科书的比较与使用[J].信息教育，2011（9）.
[2] 张宏.新课程背景下信息技术课程教学设计[J].信息技术教育，2012（9）.
【关键词】新课程背景；高中信息技术教学；教学现状；对策研究
随着信息化的发展，多媒体技术，计算机网络技术在现代信息技术社会的各领域都普遍被应用，人类开始进入信息化社会。信息技术的教育在此时显得无比重要，新课程改革背景下的信息技术教育又面临着新的挑战和机遇，通过与以往的信息技术教育相比，探究新课改背景下我国信息技术教育的发展，就如今面临的传统教学和素质教育的目标冲突，学校教学管理问题频出的现状进行分析，指出在我国高中阶段信息技术教育中存在的相应的问题，提出解决的方法，逐步改进教学模式，教育出更加符合社会需求的信息人才。
一、新课程背景下高中信息技术课教学现状及原因分析
1、学校以应试教育为教育目标，对信息技术的重视度不高
高中的信息技术教育课一直是老师较为伤脑筋的一门课程。众所周知，高中是学生人生中的一个重要转折点，为了高考，学生的学习任务非常繁重，这个时段几乎所有学校都在提高升学率上牟足了劲头，把提高升学率作为主要目标，而信息技术这门课不在高考科目的行列，对学生的升学帮助上来说分量甚微，远远低于数理化等高考科目的重要性。在这种情况下学校对信息技术教师的培训力度不够，提供的薪酬待遇也不高，信息技术教师在教学工作中地位尴尬，积极性普遍不高，导致了信息技术教育课在高中的教学环节中处于边缘化，几乎是可有可无的处境。
2、新课改不彻底，改革效果不明显
在高中的信息技术的课程改革中，老师们的意见不一，分歧频现。课程改革的目的是要改变应试教育单一性的培养人才的模式，希望加强素质教育，为社会输送多元化的创新型人才。课改的初衷很好，但是课改的结果没能达到理想的效果，有些老师认为新课改的弊端很多改革后的效果不明显。新课改没能改变信息教育技术在学科教学中的地位，作为高中的信息技术课，由于它依然不是高考的科目，在素质教育不完善的今天，一切还依然以升学率作为重要目标，信息技术的地位没有改变不能够引起教育工作者和学生的重视，所以新课改下信息技术教育课还处于边缘课程，不能够发挥应有的作用。
3、学生学习目标不明确
随着经济的发展，社会对人才的需求呈现出多元化的趋势，单纯的应试教育不能够培养出社会需要的多元化的复合型人才，所以我国开始从应试教育向素质教育转型，在此环境下新课改的最终目的就是实现素质教育。自从实施素质教育以来，学生不再是以前的学习机器，学生的个性化逐渐的凸显出来，但是由于高中生的思想还不是相当的成熟，对自己的学习目标不明确，因此高中生对于学习信息技术这门专业课的重视程度不够，许多学生利用计算机只是单纯的上网聊天，看电影，听音乐等，极少有同学能够正确主动地来学习信息技术，缺乏学习信息技术的热情。
二、新课程背景下信息技术教学中存在问题的解决措施
1、结合新课改的要求，教育主管部门强调信息技术在学科中的重要性
在我国目前国家正在进行教育体制的改革，新课改的进程也加快，改变了以前传统的教学理念，如今更加重视培养信息化程度的复合型的人才，面对新课改思想，教育主管部门要加大对信息技术教学的重视力度。在我国教育环境下，高考是我国相对公平的选拔人才的重要途径，只有将信息技术这课程列入高考必考科目，才会引起学校、老师和学生的重视。教育部门要引导学校增加信息技术教育的课时，强调信息技术教学的重要性，引起学校对进行信息技术教学的重视。而学校要加大对信息技术教育的支持，改变硬件设施，给老师和学生提供更方便的教育资源，为信息技术教师的专业知识培训提供机会，提高老师的业务水平，增强教师的工作责任感，来提高信息技术教学的质量。
2、新课程背景下提高信息技术教师的专业素养
新课程的背景下对信息技术学科教师提出了更高的要求，教师的专业素养和综合能力急需提高。为了可以适应新课标的要求，成为合格的专业教师，信息技术学科的教师需要抓住每一次的学习提高的机会，不断的充实自己，与时俱进，提高能力。国家教育部门针对不同的教育人员，采取了多种行之有效的培训方式，分内容、分阶段、分地点的对相应的人员进行逐级培训，并收到了较好的效果。通过培训学习，使信息技术教师对新课堂教学模式有了一定的认识，并学习了多种新的教学方式，对实现教师教育技术的突破发展起了重大作用。作为信息技术的学科老师也要时刻关注自己的业务水平，及时参加培训工作，做到自己时刻处于教学技术的最先进的状态上。
3、更新教学手段，提高学生学习信息技术的兴趣
新课标改变了传统的教学理念，成功的将信息技术与学科课程进行了整合使信息技术成为了一种新的教学模式，信息技术老师要多开展与信息技术有关的主题活动如举办学生网页设计大赛，评选出优秀的网页制作作品，并及时的给予学生奖励，在学校的专用网上张贴学生的优秀网页设计图；或者开展信息技术知识大竞赛，来激发学生学习信息技术的热情，营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新能力，在活动中培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
结语：
随着网络信息技术的发展，信息技术已经涉及到社会生活各个角落。在新课改的大前提下，培养高素质的创新型人才成为了我们新的人才方向，只有最大限度的利用网络信息资源，才能够推动我国信息产业的发展，提高竞争力。所以，我国对高中阶段信息技术课程的改革的步伐在不断地扩大，找寻合适的改革方向的脚步不会停止。
参考文献：
[1] 何海源.高中《信息技术基础》教科书的比较与使用[J].信息教育，2011（9）.
[2] 张宏.新课程背景下信息技术课程教学设计[J].信息技术教育，2012（9）.