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【摘要】随着经济改革的逐步深化，教育改革也纵深推进，这就是从应试教育向素质教育转变。改革开放的现代社会，向教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异，更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。只有具有这样素质的人，才能在未来的21世纪敢于创造和进取，把社会主义事业不断推向前进。从这一高度出发，我认为在小学数学教学实施素质教育时，必须重视培养学生的良好个性，并通过各种途径努力实施，从而提高学生的素质。
【关键词】培养；良好个性品质《数学课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”这一总目标，使学生在积极参与数学学习活动过程中，喜爱数学，获得成功的体验，磨练克服困难的意志，建立学好数学的自信心。同时在探索数学知识的过程中，感受数学的严谨性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。作为一名小学数学教师，我们要扎实抓好数学基础教学，既要教书又要育人，既要教会学生观察、分析、思考，又要重视学生思想品德教育，培养学生良好的心理素质和个性品质。
一、联系生活，培养学生的学习兴趣和求知欲
在数学教学过程中，教师必须把教学内容与现实生活中的相关知识紧密结合起来，通过引用、举例等形式，把数学知识与现实应用溶为一体，让学生看到数学和日常生活、将来工作的密切关系，从而产生获取数学知识的欲望和兴趣。比如，我在教学长方体表面积时，这样引入新课的：张老师的一套新房要粉刷墙壁，谁能帮老师算一算粉刷的面积有多少？需要收集哪些数据？话刚说完，同学们就开始议论开了……，由此激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、用典型事例教育学生，培养学生坚韧的意志
坚韧的意志品质是遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去。而现在的学生有的成功就自满，有的失败就灰心，有的"冷热病"现象严重，这些都是学生学习意志薄弱的表现，教师要引起足够的重视。在教学中，教师要有目的、有计划不断地用榜样言行和生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。如一生勤奋的若贝尔把自己全部的精力献给了科学事业，为人类创造了巨大的物质财富；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，正是凭着超人的意志登上科学的高峰；又如陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”数十年如一日，在枯燥的计算与论证中寻找乐趣，探索真等……他们身上具有最可贵的品质，那就是顽强的意志。通过这些典型实例，使学生受到良好的教育，从而形成不怕困难，勇于攀登的意志品质。
三、及时肯定，培养学生自信心
自信的品质对人的成长很重要。一个人如果有了足够的自信心，就好比获取了一股强大的动力，会推动他不怕困难，勇往直前。我们的学生素质往往参差不齐，每个班都有数学不好或不喜欢学数学的学生。他们大多数是由于存在自卑感，缺乏学好数学的信心，进而产生厌烦感造成的。针对这些学生的特点，教师更要注意个性品质的培养。在讲课时，要多关注他们的表现，多注意他们的反应，对他们的提问要简单易答，一旦回答正确及时肯定表扬；在课堂练习时，多对他们作个别辅导，及时为他们解决疑难；对他们作业的评价也要富有激励性。诸如：“你的解法很巧妙”、“你的进步真快”、“能想到这一步，说明你很聪明”、“这道题很难，你能完成很了不起”之类的的评语。这样既能增进师生之间的情谊，建立起信任、融洽的关系，又能提高他们学习数学的自信心，逐步形成积极进取，能力探索，奋发向上的优良品质。
四、 培养独立思考，勇于创新的精神
数学教学不仅是教会学生数学知识，更要教会他们用数学知识解决生活中的实际问题，会学以致用。而一个数学问题往往有多种解决途径，数学教学的目的不仅仅是让学生掌握某种解法，而应当经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，不墨守成规。我在教学时，注重发挥学生主体作用和教师的主导作用，对于学生自己能解决的简单问题一律放手，要求他们独立思考自己解决，不依赖老师和同学，同时感受到成功的喜悦。对于稍难的题目，在他们思考遇到阻碍时给予一定的引导，鼓励他们根据所学知识寻求不同解法，然后通过比较找出最优化最简单的方法。通过这种途径培养学生独立思考，勇于创新的思维品质。
五、形成习惯，培养学生的责任心
高度责任心是事业成功的基础。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应给学生树立榜样，做到先思后做，想好再说，不要经常说错话，在黑板上写错字，要一丝不苟，认真负责。另外，要求学生在计算时首先要认真审题，看清符号和数字，发现技巧，仔细计算，计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写得工工整整，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。同时，还在班上开展小老师的选拔和培养活动，让学生明白：只有富有责任心，认真仔细的同学才能当上小老师。为了能被选上，很多同学在对待自己的作业，自己分内之事时就特别认真负责，这样逐步来培养学生良好习惯、高度责任心。
六、学会与人合作，培养社会适应能力
现在的学生，多数都是独生子女，缺少同伴，缺少群体生活，享受众星捧月之爱，于是养成了自私、孤僻、自以为是的性格。教师可以结合教材特点培养学生与人交流和合作的意识和能力。在教学新课时，我经常设计一些有争议的问题，让学生们分组讨论，充分发表自己的看法和想法，互相取长补短，共同提高和进步。另外，对于简单的家庭作业，我要求同桌两人或小组内互相检查和批改，碰到与自己解法不同的，与对方讨论，确定正确与否，或向老师求助。如果别人对你的批改存有异议，要耐心讲解，直到对方认可为止。在教学过程中利用这种互教、互学、互助的形式培养学生学会遇事与人协作，友善交流的社会适应能力。
上述的与数学密切相关的个性品质的培养，和谐地统一于数学教学的全过程，它们之间是相互影响、相互促进的。这些个性品质的和谐发展，必然会促进数学能力的发展，从而促使小学生在数学活动中有所成就。
参考文献
［1］《四川教育》
［2］《江西教育》
［3］《新课程理念与小学数学实施》
【关键词】培养；良好个性品质《数学课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”这一总目标，使学生在积极参与数学学习活动过程中，喜爱数学，获得成功的体验，磨练克服困难的意志，建立学好数学的自信心。同时在探索数学知识的过程中，感受数学的严谨性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。作为一名小学数学教师，我们要扎实抓好数学基础教学，既要教书又要育人，既要教会学生观察、分析、思考，又要重视学生思想品德教育，培养学生良好的心理素质和个性品质。
一、联系生活，培养学生的学习兴趣和求知欲
在数学教学过程中，教师必须把教学内容与现实生活中的相关知识紧密结合起来，通过引用、举例等形式，把数学知识与现实应用溶为一体，让学生看到数学和日常生活、将来工作的密切关系，从而产生获取数学知识的欲望和兴趣。比如，我在教学长方体表面积时，这样引入新课的：张老师的一套新房要粉刷墙壁，谁能帮老师算一算粉刷的面积有多少？需要收集哪些数据？话刚说完，同学们就开始议论开了……，由此激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、用典型事例教育学生，培养学生坚韧的意志
坚韧的意志品质是遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去。而现在的学生有的成功就自满，有的失败就灰心，有的"冷热病"现象严重，这些都是学生学习意志薄弱的表现，教师要引起足够的重视。在教学中，教师要有目的、有计划不断地用榜样言行和生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。如一生勤奋的若贝尔把自己全部的精力献给了科学事业，为人类创造了巨大的物质财富；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，正是凭着超人的意志登上科学的高峰；又如陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”数十年如一日，在枯燥的计算与论证中寻找乐趣，探索真等……他们身上具有最可贵的品质，那就是顽强的意志。通过这些典型实例，使学生受到良好的教育，从而形成不怕困难，勇于攀登的意志品质。
三、及时肯定，培养学生自信心
自信的品质对人的成长很重要。一个人如果有了足够的自信心，就好比获取了一股强大的动力，会推动他不怕困难，勇往直前。我们的学生素质往往参差不齐，每个班都有数学不好或不喜欢学数学的学生。他们大多数是由于存在自卑感，缺乏学好数学的信心，进而产生厌烦感造成的。针对这些学生的特点，教师更要注意个性品质的培养。在讲课时，要多关注他们的表现，多注意他们的反应，对他们的提问要简单易答，一旦回答正确及时肯定表扬；在课堂练习时，多对他们作个别辅导，及时为他们解决疑难；对他们作业的评价也要富有激励性。诸如：“你的解法很巧妙”、“你的进步真快”、“能想到这一步，说明你很聪明”、“这道题很难，你能完成很了不起”之类的的评语。这样既能增进师生之间的情谊，建立起信任、融洽的关系，又能提高他们学习数学的自信心，逐步形成积极进取，能力探索，奋发向上的优良品质。
四、 培养独立思考，勇于创新的精神
数学教学不仅是教会学生数学知识，更要教会他们用数学知识解决生活中的实际问题，会学以致用。而一个数学问题往往有多种解决途径，数学教学的目的不仅仅是让学生掌握某种解法，而应当经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，不墨守成规。我在教学时，注重发挥学生主体作用和教师的主导作用，对于学生自己能解决的简单问题一律放手，要求他们独立思考自己解决，不依赖老师和同学，同时感受到成功的喜悦。对于稍难的题目，在他们思考遇到阻碍时给予一定的引导，鼓励他们根据所学知识寻求不同解法，然后通过比较找出最优化最简单的方法。通过这种途径培养学生独立思考，勇于创新的思维品质。
五、形成习惯，培养学生的责任心
高度责任心是事业成功的基础。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应给学生树立榜样，做到先思后做，想好再说，不要经常说错话，在黑板上写错字，要一丝不苟，认真负责。另外，要求学生在计算时首先要认真审题，看清符号和数字，发现技巧，仔细计算，计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写得工工整整，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。同时，还在班上开展小老师的选拔和培养活动，让学生明白：只有富有责任心，认真仔细的同学才能当上小老师。为了能被选上，很多同学在对待自己的作业，自己分内之事时就特别认真负责，这样逐步来培养学生良好习惯、高度责任心。
六、学会与人合作，培养社会适应能力
现在的学生，多数都是独生子女，缺少同伴，缺少群体生活，享受众星捧月之爱，于是养成了自私、孤僻、自以为是的性格。教师可以结合教材特点培养学生与人交流和合作的意识和能力。在教学新课时，我经常设计一些有争议的问题，让学生们分组讨论，充分发表自己的看法和想法，互相取长补短，共同提高和进步。另外，对于简单的家庭作业，我要求同桌两人或小组内互相检查和批改，碰到与自己解法不同的，与对方讨论，确定正确与否，或向老师求助。如果别人对你的批改存有异议，要耐心讲解，直到对方认可为止。在教学过程中利用这种互教、互学、互助的形式培养学生学会遇事与人协作，友善交流的社会适应能力。
上述的与数学密切相关的个性品质的培养，和谐地统一于数学教学的全过程，它们之间是相互影响、相互促进的。这些个性品质的和谐发展，必然会促进数学能力的发展，从而促使小学生在数学活动中有所成就。
参考文献
［1］《四川教育》
［2］《江西教育》
［3］《新课程理念与小学数学实施》