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摘要：在大力推进新课改工作的过程中，教师们应当有意识地调整教学思路、创新授课方法，从而在尊重学生主体地位的前提下为他们的终身发展创造有利条件。因此，本文以外研版初中英语课本为例，以阅读教学工作为研究对象，详细分析了在新课改背景下改善教学方法、提高教学成效的具体措施。
关键词：新课改;初中英语;阅读教学
新课改强调了学生的主体地位，要求教师围绕学生的发展需求，采取以学定教的方式辅助他们学习和探究，继而在实现知识教育目标的同时促进其综合能力的有效提升，以便为其长远发展奠定坚实基础。鉴于此，初中英语教师需要以阅读教学为依托，采取更加多元、科学的方法引导学生学习，以便从根本上促进学生英语学科素养的稳定提升。
1.注重培养学生良好的阅读习惯
1.1利用导学案来培养学生预习新课的习惯
在新课改背景下，初中英语教师可以利用导学案这一教学方式来培养学生预习新课的习惯，以便使他们在明确任务的指引下初步把握阅读文本的要点内容，同时通过有效探索和思考得出相关的结论，为之后开展正式的学习和探究活动奠定坚实的基础。如，教师可以根据《A famous story》一课的阅读文来设计相应的导学任务：初读文章，用一句英语概括全文大意，并明确本文的主人公及故事情节;再读文章，画出文中的短语和重要句子，分析含义或句子结构;根据个人的理解简要回答课后问题，并圈出包含答案信息的语句。据此，学生们的阅读预习工作会更加具有针对性，并且经过多次训练之后掌握必要的预习技巧，然后将其发展成一种固定的学习习惯。
1.2加强引导辅助学生养成积累知识的习惯
在阅读教学活动中，初中英语老师还要通过有效引导使学生养成积累各种语言文字知识的习惯，以此不断增加他们的知识储备，辅助提升他们的英语语言素养。例如，教师可以在讲课过程中要求学生随机将阅读文本中的重要单词及与其有关的短语、句型摘抄下来，或是指导学生积累各种重要的语法知识并明确其具体用法，还可以让学生从阅读文中积累一些常用在文章开头或结尾的句型，如“With the rapid growth of…，…have/has become increasingly important in our daily life（随着……的快速增长，……在日常生活中已经变得越来越重要）”，以此不断丰富他们的语言素材，使其在阅读、写作、交际时能够更加顺利和有效。
2.创新和优化阅读英语教学策略
2.1引进思维导图帮助学生梳理阅读文内容
初中英语老师在阅读教学过程中，可以根据学生的思维认知水平以及本文的主要内容来绘制思维导图，借此帮助学生梳理文章要点，有利于进一步提高他们的阅读分析能力。比如，教师在讲授《Home alone》一课的阅读文时，就可以利用思维导图指引学生开展相应的阅读探究活动，先让他们进行整体阅读，将每个段落的大意总结出来然后展示在思维导图上，接着在此基础上引导他们分析每一段中出现的重要单词、句型和语法知识，将其逐一列举在图上，之后在此基础上引出课后问题，鼓励学生根据前面的信息确定答案所在段落，并据此找出对应的语句将其整合起来回答问题，由此不断完善学生的阅读思路，并使其更加全面、准确地把握文章中的各种要点，有助于进一步提升阅读教学的成效。
2.2创设情境简化学生分析阅读文本的过程
在阅读教学活动中，英语教师还可以通过创设各种生动的教学情境来辅助学生学习，从而不断简化学生理解文本大意和主题的过程，有利于进一步提高教学的有效性。如，教师在讲解《Life in the future》一课的阅读文时，就可以利用图片、视频等材料呈现生动的教学情境，以此辅助学生更加直观地把握文章中对于未来天气、交通、假期提出的各种设想，继而不断增强其学习的效果。
2.3实施读写结合策略增强学生的综合素养
结合新课标的具体要求，初中英语老师在开展阅读教学工作时还要有意识地引进读写结合策略，以便辅助学生更加准确、全面地把握文本内涵，并有效提升其写作表达水平，继而促进其综合素养的不断提升。例如，英语教师可以要求学生根据《Friendship》一课的阅读文本主题来回顾个人的真实经历，并提取与“友情、感动”有关的事件作为写作对象，通过运用学习过的语言知识来描述事件过程、抒发个人情感，进而在提高学生写作能力的同时，辅助他们对于课文主题产生更加深刻的印象，有利于不断提高阅读教学的有效性。
3.结束语
在当前的教学改革形势下，初中英语教师作为阅读教学活动的组织者，应当以新课改理念为导向，采用各种先进的授课方法辅助学生学习和探究，从而不断培养和发展他们的阅读能力，促使其在良好的学习氛围中收获更加丰富的理论知识，并据此推动他们各方面素养的提升与强化，最终在提高本学科教学质量的同时，助力其全面、可持续发展。
参考文献：
[1] 李少锋，唐淑贞.新课改背景下初中英語阅读教学策略研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.
[2] 王鹏.新课标下初中英语阅读教学策略探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（01）.
（作者单位：广东省茂名市愉园中学）
关键词：新课改;初中英语;阅读教学
新课改强调了学生的主体地位，要求教师围绕学生的发展需求，采取以学定教的方式辅助他们学习和探究，继而在实现知识教育目标的同时促进其综合能力的有效提升，以便为其长远发展奠定坚实基础。鉴于此，初中英语教师需要以阅读教学为依托，采取更加多元、科学的方法引导学生学习，以便从根本上促进学生英语学科素养的稳定提升。
1.注重培养学生良好的阅读习惯
1.1利用导学案来培养学生预习新课的习惯
在新课改背景下，初中英语教师可以利用导学案这一教学方式来培养学生预习新课的习惯，以便使他们在明确任务的指引下初步把握阅读文本的要点内容，同时通过有效探索和思考得出相关的结论，为之后开展正式的学习和探究活动奠定坚实的基础。如，教师可以根据《A famous story》一课的阅读文来设计相应的导学任务：初读文章，用一句英语概括全文大意，并明确本文的主人公及故事情节;再读文章，画出文中的短语和重要句子，分析含义或句子结构;根据个人的理解简要回答课后问题，并圈出包含答案信息的语句。据此，学生们的阅读预习工作会更加具有针对性，并且经过多次训练之后掌握必要的预习技巧，然后将其发展成一种固定的学习习惯。
1.2加强引导辅助学生养成积累知识的习惯
在阅读教学活动中，初中英语老师还要通过有效引导使学生养成积累各种语言文字知识的习惯，以此不断增加他们的知识储备，辅助提升他们的英语语言素养。例如，教师可以在讲课过程中要求学生随机将阅读文本中的重要单词及与其有关的短语、句型摘抄下来，或是指导学生积累各种重要的语法知识并明确其具体用法，还可以让学生从阅读文中积累一些常用在文章开头或结尾的句型，如“With the rapid growth of…，…have/has become increasingly important in our daily life（随着……的快速增长，……在日常生活中已经变得越来越重要）”，以此不断丰富他们的语言素材，使其在阅读、写作、交际时能够更加顺利和有效。
2.创新和优化阅读英语教学策略
2.1引进思维导图帮助学生梳理阅读文内容
初中英语老师在阅读教学过程中，可以根据学生的思维认知水平以及本文的主要内容来绘制思维导图，借此帮助学生梳理文章要点，有利于进一步提高他们的阅读分析能力。比如，教师在讲授《Home alone》一课的阅读文时，就可以利用思维导图指引学生开展相应的阅读探究活动，先让他们进行整体阅读，将每个段落的大意总结出来然后展示在思维导图上，接着在此基础上引导他们分析每一段中出现的重要单词、句型和语法知识，将其逐一列举在图上，之后在此基础上引出课后问题，鼓励学生根据前面的信息确定答案所在段落，并据此找出对应的语句将其整合起来回答问题，由此不断完善学生的阅读思路，并使其更加全面、准确地把握文章中的各种要点，有助于进一步提升阅读教学的成效。
2.2创设情境简化学生分析阅读文本的过程
在阅读教学活动中，英语教师还可以通过创设各种生动的教学情境来辅助学生学习，从而不断简化学生理解文本大意和主题的过程，有利于进一步提高教学的有效性。如，教师在讲解《Life in the future》一课的阅读文时，就可以利用图片、视频等材料呈现生动的教学情境，以此辅助学生更加直观地把握文章中对于未来天气、交通、假期提出的各种设想，继而不断增强其学习的效果。
2.3实施读写结合策略增强学生的综合素养
结合新课标的具体要求，初中英语老师在开展阅读教学工作时还要有意识地引进读写结合策略，以便辅助学生更加准确、全面地把握文本内涵，并有效提升其写作表达水平，继而促进其综合素养的不断提升。例如，英语教师可以要求学生根据《Friendship》一课的阅读文本主题来回顾个人的真实经历，并提取与“友情、感动”有关的事件作为写作对象，通过运用学习过的语言知识来描述事件过程、抒发个人情感，进而在提高学生写作能力的同时，辅助他们对于课文主题产生更加深刻的印象，有利于不断提高阅读教学的有效性。
3.结束语
在当前的教学改革形势下，初中英语教师作为阅读教学活动的组织者，应当以新课改理念为导向，采用各种先进的授课方法辅助学生学习和探究，从而不断培养和发展他们的阅读能力，促使其在良好的学习氛围中收获更加丰富的理论知识，并据此推动他们各方面素养的提升与强化，最终在提高本学科教学质量的同时，助力其全面、可持续发展。
参考文献：
[1] 李少锋，唐淑贞.新课改背景下初中英語阅读教学策略研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.
[2] 王鹏.新课标下初中英语阅读教学策略探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（01）.
（作者单位：广东省茂名市愉园中学）