【摘 要】
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本文使用2014—2015学年中国教育追踪调查（CEPS）数据，以中国为例考察了代际网络对子女学业成就的影响。本文通过将代际网络效应置于个体能动与网络情境的双重视角之下，检验了个体能动与网络情境的解释进路及间接机制，分析了个体能动效应基于网络情境的条件效应，进而揭示了两种解释路径之间的内在关联。研究发现：第一，代际网络宏观及微观效应在中国均存在。父母认识其他家长和网络情境特征均能提高子女的学业成就
【机 构】
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西安交通大学人文社会科学学院、实证社会科学研究所
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本文使用2014—2015学年中国教育追踪调查（CEPS）数据，以中国为例考察了代际网络对子女学业成就的影响。本文通过将代际网络效应置于个体能动与网络情境的双重视角之下，检验了个体能动与网络情境的解释进路及间接机制，分析了个体能动效应基于网络情境的条件效应，进而揭示了两种解释路径之间的内在关联。研究发现：第一，代际网络宏观及微观效应在中国均存在。父母认识其他家长和网络情境特征均能提高子女的学业成就。第二，随着宏观代际网络资源的增加，由个体能动效应带来的学业成就回报逐渐增强。影响增强的网络资源因素主要来源于网络规范与关系人阶层地位。第三，宏微观代际网络的间接机制得到了进一步的检验。宏微观代际网络在一定程度上通过影响家庭和同伴社会资本、学业态度和行为进而影响子女的学业产出。
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